祖国啊，我亲爱的祖国 教学设计
1教学目标
（一）知识与能力目标
1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。
3．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
（二）过程与方法：运用自主、合作的学习方式使学生探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
（三）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
2学情分析
学生们接触的诗歌并不少，可从具体情况来看，学生并没有真正的掌握分析诗歌的方法，体会诗歌营造的意境。但是小学阶段，学生以系统的学习了100左右首古诗词，30多首现代诗歌，朦胧诗也在接触了一点儿，初三的孩子经过初中一段时间的探究学习，学生已具备一定的小组合作学习的经验和能力，因此，在学习过程中，应该营造有效的学习环境，进行小组讨论和交流，体验学习过程，师生共同归纳总结。
学习本课，最大的困难跟学生们所处的时代密切相关。今天的中国，蓬勃腾飞，对于文化大革命的那段历史，学生们只有在书本里、电视里或者祖辈的口中才能得知。因此，我在设计这一节课时，主要是让创设一些情境，利用相关的乐曲、影视资料来调动学生的感知，让他们借助诗人选取的意象进入到诗人所描绘的意境中。
我校很早就为教学配备了多媒体教室，且由于初中生的心理及年龄等特点，极富空间感和想象力。利用多媒体课件拓展学生的空间感，激发学生的想象力，并创造学习的“情境”，让他们接受视、听觉等媒体信息，以学生为主，动口、动眼、动脑等多种感官积极参与学习。充分运用现代教育技术创设开放、和谐、生动的学习“情境”，让学生在这种学习氛围中充分发挥自己的主动性、积极性，从而自行获取知识。
3重点难点
（一）教学重点：
1.诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义。
2.把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
（二）教学难点：
1.探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
2.培养学生解读、鉴赏诗歌的能力。
4教学过程
活动1【导入】祖国呵，我亲爱的祖国
同学们，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”这是陆游对祖国的爱；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这是范仲淹对祖国的爱；“为中华之崛起而读书。”这是周恩来总理对祖国的爱。千百年来无数仁人志士对祖国抒发了自己的爱恋之情。那么这节课就让我们走入作家舒婷，来探究她是如何表现对祖国的爱恋的。
【设计意图：创设情感场是通过历史名人的爱国情怀，激发学生的爱国热情，为诗歌奠定感情基础。】
活动2【讲授】祖国呵，我亲爱的祖国
第二环节：反复诵读、感悟诗歌
（1）深情范读，先声夺人。
播放朗读视频，引导学生进入情境。 【设计意图：范读能最直接地表现诗歌的音乐之美，情感之美，能直接地触动学生的感官和心灵，通过多媒体将与教学内容相关的视频、音乐、图片通过声像输入学生到的头脑中，形成鲜明生动的立体表象,学生耳闻其声,目睹其形,身临其境，并引起诵读的冲动。因些，通过深情的配乐朗读，便于学生尽快感受到这种深情,为下一步的赏析奠定基础】
（2）整体感知，交流所得
PPT展示 【设计意图：通过交流，让学生初步把握诗歌蕴含的强烈的爱国情感。】 （3）反复诵读，体会情感 第三环节：问题探究，领悟形象
探究一：什么是意象？这首诗写了哪些意象? 第一节：连用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”五个意象并以“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等修饰语，来描绘祖国的历史所承受的苦难与忧患。通过句式“我是……”分析得出祖国就是我，我就是祖国，我与祖国合二为一，我与祖国从血脉相通，祖国历史落后，我的心情也必然是悲伤，压抑、低沉的。
第二节用贫困“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”表现祖国和人民没有因贫困而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫。但在渺茫的希望也是希望，它终将到来，“我”的情感也随之变化为“痛苦，但仍存希望”，这一段注意朗读时语调的调整。
第三小节：用“蛛网”、“古莲胚芽”、“笑窝”、“起跑线”、“黎明”五个意象来写祖国正迈向崭新的明天，我欣喜愉悦之情。在朗读这段是要将看到祖国辉煌的欣喜之情读出，为使学生体会语势的加强，一般采取齐读。
第四小节：学生讨论，教师总结完成。
探究二：每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可看出诗人的情感有何变化,为何有这样的变化.
探究三：文中的我就是指作者一个人吗？
【设计意图：“书读百遍，其义自见”，学生通过这么多次的诵读之后，对诗歌的内容已有了基本了解，但我们都知道要深入理解一首诗的思想内容，必须结合作者所处的时代以及他的生活经历，因此，我发挥信息技术的优势，将能表现近百年来祖国的变化的相关图片展现在学生面前，让这些鲜活的画面唤醒学生沉睡的潜能，激活学生的爱国热情，在亲身实践中感悟祖国的伟大富强。】
活动3【活动】祖国呵，我亲爱的祖国
第四环节：小结全诗
制作《走进新时代》用来总结
【设计意图：利用多媒体，以音乐作为结束的内容，让学生在欢快而又富有节奏的音乐和歌声中结束课程。同时激发学生对祖国的繁荣昌盛的深深祝福之情。】
活动4【作业】祖国呵，我亲爱的祖国
第五环节：拓展阅读及作业
PPT展示舒婷《致橡树》。
【设计意图：语文传承的是精神文化，适当的拓展阅读和积累无疑是最行之有效的策略。运用信息技术的优势，将舒婷的另外一篇代表作《致橡树》展现在学生面前，有利于学生更快、更好、更扎实的学习课文。】
课件26张PPT。 舒婷：
1952年生，福建泉州人，原名龚佩瑜或龚舒婷，当代著名诗人，诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等等。整体感知这首诗歌表达了一种怎样的思想感情？ 思考：1、什么是意象？
2、在诗歌中都运用了哪些意象？我是你河边上破旧的老水车,
数百年来纺着疲惫的歌;
我是你额上熏黑的矿灯,
照你在历史的隧洞里蜗行摸索;
我是干瘪的稻穗；
是失修的路基;
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊;
—— 祖国呵！
破旧的老水车：农业落后熏黑的矿灯：工业落后破旧的老水车
熏黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤滩上的驳船历史的落后“我”：压抑、沉重我是你河边上破旧的老水车,
数百年来纺着疲惫的歌;
我是你额上熏黑的矿灯,
照你在历史的隧洞里蜗行摸索;
我是干瘪的稻穗；
是失修的路基;
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊;
—— 祖国呵！
我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望呵
是“飞天”袖间
千百年来未落在地面的花朵
—— 祖国呵贫困 悲哀 痛苦的希望 未落地的花朵过去的痛苦“我”：痛苦，但存有希望
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望呵，
是“飞天”袖间
千百年来未落在地面的花朵；
—— 祖国呵我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑窝；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
—— 祖国呵第三小节我现在的希望古莲胚芽
意象 蛛网 笑窝
起跑线黎明
奋发向前束缚美好希望高兴希望
欣喜、愉悦我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑窝；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国呵
我是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由；
—— 祖国呵
我亲爱的祖国！小组讨论：1、为什么说“我是你十亿分之一”又说“我是你九百六十万平方的总和”呢？
2、作者将祖国比作什么？
我为什么是迷惘的？深思的？沸腾的？第四小节：未来的美好
“我”：热血沸腾，坚定信念，为祖国献身 舒婷的诗总给人一种美丽的忧伤之感，不仅展示诗人高贵典雅的浪漫气质，也给读者以强烈的艺术感染。我如果爱你──
决不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你──
绝不学痴情的鸟儿，
为绿阴重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。 每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀，像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱──
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
致 橡 树
——舒婷拓展阅读感谢各位领导、同事的光临指导！祝各位同仁、同学拥有一个灿烂的未来。
