相信未来 教学设计
1教学目标
1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。 2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向 3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。
2学情分析
从情感上来说，现在的学生对青春有自己的理解，很难体悟到文革时期那一代人对青春的诠释，因而对这首诗的学习充满好奇心及浓厚的兴趣从知识与能力上来说，高一的学生已经具备一定诵读诗歌、赏析诗歌的能力，所以关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会诗歌所表达的思想情感
3重点难点
朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向 初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。
4教学过程
活动1【导入】相信未来
领略了伟人毛泽东胸中生机勃勃的秋色，体验了伟人毛泽东青年时代充满自信的壮志豪情；又感受了诗人郭小川投身社会主义建设的满腔激情；作为新世纪青年，面对知识经济社会的激烈竞争又该如何充满自信，永葆青春呢？让我们学习朦胧诗人食指写于十年动乱中的代表作《相信未来》,或许会得到一些启示。
活动2【讲授】作者和背景
1、作者简介 《相信未来》是永不绝望的诗人——食指的名作。食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。 他是一位时代良知和民间正直渴望的代言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过，几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966—1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘。1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，此后，食指陷入了长期的病困中。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。 设计说明：从导语到作者简介均紧紧扣住自信人生的主要教学目的，开宗明义，凸现培养学生的自信这一情感目标。 2、写作背景 此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”
活动3【活动】品读鉴赏
诵读鉴赏，把握主旨 a)指名诵读课文，集体评议是否传达了自己理解的感情？ b)合作讨论诗歌意象的运用
问题：仔细阅读第1、2、5、6四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。 明确： 第1节：蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希望的地方 灰烬的余烟——残余的希望 美丽的雪花——希望的火花 第2节：紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望的眼泪 鲜花——收获的果实 凝露的枯藤——没有收获但又孕育着新的希望 第5节：腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂的 第6节：脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁 4、探讨第3节前三句的断句及理由？说说你的理解和诗歌的精妙之处。 明确： 我要用手指|那涌向天边的排浪 我要用手掌|那托住太阳的大海 摇曳着曙光|那枝温暖漂亮的笔杆 其中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同位关系。将手指比做涌向天边的排浪，手掌比做托住太阳的大海，将笔杆比做曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。 准确地表达了诗人要用手指拨动笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。表现了诗人奇诡的想象和壮阔的气势。 赏析示例：反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。作者这样反复强调，在那种灰色的年代里，需要超乎寻常的勇气和胆识。 设计说明：在品读赏析环节，引导学生充分调动自己的阅读经验和情感体验，积极品味诗歌意象的生活内涵；但又必须给学生一定的自由发挥的空间，只要学生的理解相近即可。只有尊重学生的个性化理解，鼓励学生说出自己内心真实的想法，才是真正地创设民主、平等、和谐的探究氛围，搭建自由、宽松、尊重的对话平台。 5、组织朗诵，加深体验 设计说明：在理解诗文主旨的基础上，指导学生朗诵诗歌，采取多种形式的诵读方式，使学生进一步加深情感体验，加深对文意的理解；激发学生发出青春的呐喊。 三、拓展与练习 6、如果把第一节的三、四两句和第二节的三、四句对调，你认为可以吗？说说你的理由。 设计说明：积极引导学生与文本对话，认识诗歌意境的协调完整，为下一环节仿写诗歌做准备；又比较巧妙地引导学生感受诗歌内容和语言的和谐美。 7、有人认为“当我的鲜花依偎在别人的情怀”破坏了意境的完整一致，你怎么看？ 设计说明：设计开放性话题，进一步积极引导学生与作者对话，鼓励学生自由表达，允许个性化解读。可以认为“鲜花”与“紫葡萄”不相称、不协调，是作者的瑕疵；也可以认为有内在的联系，“鲜花依偎在别人的怀抱”糅合了作者的独特的情感体验，因为作者当时手抄的作品被别人据为己有。教师应充分肯定并鼓励敢于怀疑作者的学生，以激发大家的自信心和创新能力。 8、另选意象，仿写一、二段，并走上讲台朗诵自己的作品《相信未来》 设计说明：青春是激情澎湃的年华，是诗意盎然的年华，是多姿多彩的年华。如果学生被给予机会，展示才情，张扬个性，那么，他们一定会诗情高涨，诗兴大发；而只有这样，才能在课堂上生成一些有意义的东西，才能使课堂焕发生命的活力。
活动4【讲授】结语
同学们，人生长路漫漫，磕磕绊绊，曲曲折折，在所难免；既然注定要遭遇挫折，那么相信自己，相信未来，是多么重要啊。自信，只有自信，顽强的自信，永远的自信，你就注定不会被打倒，就能诗意地栖居在大地上。
课件16张PPT。 食 指相 信 未 来走 近 作 者 食指，原名郭路生，是我国现代朦胧诗派的代表诗人。1948年生于山东,自幼热爱诗歌，15岁开始诗歌创作，20岁写作《相信未来》《这是四点零八分的北京》等作品，并以手抄本的形式，在社会上广为流传，影响深远。60年代开始诗歌写作，才华曾一度被埋没，1978年，他首次以食指为笔名创作.直到90年代，他的创作成就才得到公认。他是开辟一代诗风----朦胧诗派的先驱者。他的创作为一代诗人的崛起奠定了定向的基石。他被称为“新诗第一人”， 他的诗反映了一代知青的心灵历程，他无疑是一位填补了历史空白的优秀诗人。了 解 背 景 此诗是食指的代表作之一，写于1968年，当时正是“文革”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和许多年轻人一样也陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使他痛苦。但他挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬美好的未来，怀着这种坚定的信念，写下了这首诗。这首诗被称为是“一篇预言性的诗歌力作”。在阴云密布的时代，这首诗给人们心灵上投下了一道希望之光。相 信 未 来 食 指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝露的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功
一定会给予客观、公正的评定
是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年青
相信未来、热爱生命
相 信 未 来 食 指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝露的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功
一定会给予客观、公正的评定
是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年青
相信未来、热爱生命
朗 读 指 导1 把握诗歌内容 确定感情基调
2根据情感需要 确定语速停顿
3根据诗歌意境 确定轻重长短 赏 析 诗 歌思考: 通过朗读,你体会到诗人怎样的情感?相 信 未 来 食 指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝露的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来
体 会 意 象第1节： 蜘蛛网????
?? 炉台 ??? ????????灰烬的余烟
? 美丽的雪花
第2节： 紫葡萄????
深秋的露水? ???????????
鲜花
?????????? 凝露的枯藤????? ????体 会 意 象第1节：蜘蛛网????
??炉台 ??? ??????灰烬的余烟 ?
?美丽的雪花
第2节：紫葡萄????
深秋的露水? ???????????
鲜花
?????????? 凝露的枯藤????? ????------ 黑 暗 势 力------ 产生希望的地方------ 残余的希望------希望的火花------ 希望的果实------ 失望的眼泪------ 收获的果实----没有收获但孕育着新的希望 我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来 读 中 见 义自 读 提 示找出这三节诗中的二个意象,
并体会其象征含义.
找出诗人相信未来的依据,
体会诗人的情感.
腐烂的皮肉----
脊 骨------体 会 意 象体 会 意 象
腐烂的皮肉----
脊 骨------创伤是表层的
困难是暂时的能拯救中国命运的脊梁朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年青
相信未来、热爱生命
体 会 情 感谢谢！
