7 项羽之死 教学设计 (2)

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7
项羽之死
教学设计
1教学目标
1、引导学生人析人物形象，了解古代散文作品塑造艺术形象的手法。
2、启发学生了解评价历史人物的基本方法，鼓励学生深度评价历史人物。
2学情分析
作为自主赏析的《项羽之死》本文语言、文字难度不大，故事情强，因此九年级学生自主掌握字词疏通语句的基础上，引导他们深入理解和把握人物形象，从而获得审美感受。
3重点难点
教学重点：项羽形象塑造手法。
教学难点：对项羽形象的评价
4教学过程
1、导语：“霸王别姬”歌曲导入
项羽是司马迁笔下最成功的悲剧英雄，他的人生命运曾经使古今多少人牵挂而不能释怀，他的人生轨迹曾经警示了多少人，司马迁在《项羽之死》中把他的死写得壮烈而震人心魄，他的铁骨柔肠，他的视死如归，给我们留下了永难磨灭的印象，今天我们将学习这篇课文，这位大英雄的人生如何悲壮地落幕。21世纪教育网版权所有
2、讲授
结合课文情节，分析项羽人物形象。
结合课文情节，分析项羽人物形象。
第一段：亥下之围
情景：四面楚歌、慷慨悲歌
动作：“大惊”“夜起”“悲歌”“泣”
性格特点：侠骨柔肠、
第二、三段：东城快战
第一次：项羽——嗔目叱之
赤泉候—人马惧惊，辟易数里
第二次：项羽—驰、车汉一都慰，关数十白人
第四段：写江自刎：情节拒浪—赐马—骁勇善战—赠头。
语言描写“天之土我，我何渡为”特点：知耻重义，性格：视死如归。
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问题探究评价历史人物
1、课文中项羽面临失败时，认为自己失败的原因是什么？你认为他失败的原因是什么？
2、人们常说：“有什么样性格就用什么样的人生。”从项羽的失败中你得到息样的人生启示？
3、课堂小结：本文对项羽神态、语言、动作的描写刻画了项羽知耻重义，耻而不恨，愧怀悔、心存仁善，视死如归，是一个顶天立地的大英雄形象。21教育网
4、作业部置
中国有两名古话“成者王、败者寇”“不以成败论英雄”在你心目中对英雄怎么定义？（不认为项羽能不能称为英雄）。21cnjy.com
请以《我心中的英雄》为题，写一篇作文，不少于600字。
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