14 论友谊 教学设计 (2)

14
论友谊
教学设计
1教学目标
1、学习本文运用的举例论证、引用论证、比喻论证、因果论证等多种论证方法论述作者观点的写作手法。
2、体味本文的语言特点，积累文中的优美语句。
3、引导学生树立积极健康的友谊观，正确对待友谊。
2学情分析
学生步入初三下学期，即将要面临中考，面临离别。此刻，初中的生活即将结束，他们除了收获知识，还收获了友谊。但对于交什么样的朋友，朋友对于人生有怎样的作用他们还很茫然，希望通过本课的学习他们能认识到什么是真正的友谊，怎样才能获得真正的友谊，这将对于他们来说将获益终生。
3重点难点
1、学习本文围绕中心论点分别论证的论述结构。
2、多种论证方法在本文中的运用及作用。
3、学习揣摩培根随笔的语言特点，深入体味文中格言警句的丰富内涵。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
齐背诵《伯牙善鼓琴》，通过伯牙和钟子期我们知道了感人至深的“高山流水”
的故事，并且被他们那深厚的友谊所打动。那么同学们知道友谊对我们都有哪些积极作用呢？什么样的友谊才是真正的友谊呢？今天，就让我们一同走进英国著名哲学家培根的随笔《论友谊》去寻找答案吧！
活动2【讲授】检查预习
1、认识培根：
弗朗西斯·培根英国唯物主义哲学家、思想家和科学家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。生于贵族家庭，是掌玺大臣和大法官（王国最高法律官职）古拉斯·培根爵士的幼子。后于1618也成为了大法官。晚年脱离政治活动，专门从事科学和哲学研究。主要著作有：《新工具》、《学术的进步》、《新大西岛》、《亨利七世本纪》等。
2、检查重点词语：
遁入
旷野
愤懑
挚友
擢升
砥砺
劝诫
3、给文章划分层次，理清思路。
第一部分（1——3段）：从反面阐述喜欢孤独的人是因为没有友谊，进而提出全文的中心论点：“人与人的友情对人生是何等重要。”
第二部分（4——15段）：从不同方面论述友谊对人的益处与作用。又可分为三层：
第一层（4——8段）：友谊能够调剂人的感情。
第二层（9——13段）：友谊能曾近人的智慧。
第三层（14——15段）：友谊还可以帮你做一些你无法做到的事情。
第三部分（16段）：总结全文，再次说明“友谊对人生是何等重要”，“它的好处是无穷无尽的”。
活动3【讲授】检查重点词语
遁入
旷野
愤懑
挚友
擢升
砥砺
劝诫
活动4【活动】研读课文　　探讨方法
学生分小组讨论。
第一组：研读第1——3段，作者是通过怎样的论述提出中心观点的？用了什么论证方法？其作用是什么？找找看，文中哪些地方还用了这种方法？
明确：先从反面阐述喜欢孤独的人成不了神灵，是因为得不到友谊，由这个原因得出结论提出中心论点：“人与人之间的友谊对人生是何等重要。”运用因果论证方法。
作用：因果论证的方式，是文章的论证过程严谨周密，富有论辩性。
第二组：研读第4——8段，主要用了什么论证方法？这样论证的作用是什么？文中哪些地方还用了这种论证方法？
明确：采用举例论证的方法：罗马大独裁者苏拉与庞培结交、恺撒大帝与布鲁图结为密友的例子说明君王宁愿降低自己的身份去追求友谊。
作用：真实可信，增强文章的说服力。
第三组：研读第9——13段，主要用了什么论证方法？这样论证的作用是什么？文中哪些地方还用了这种论证方法？
明确：比喻论证：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃。两相砥砺将使思想更加锐利。”这个比喻论证讨论可激起人思想的火花，让人智慧闪现。
作用：化抽象为具体，道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受，说服力强。
引用论证
：“虽然照过镜子，可终究是忘了原形”
作用：增强了文章的文采，使论证更加有力。
活动5【练习】鉴赏语言　体味特点
1、人们的面目淡如一张图案，人们的语言则不过是一片噪音，使得人们宁可逃避也不愿进入了。
2、讨论犹如砺石，思想好比锋刃。两相砥砺将使思想更加锐利。
活动6【作业】布置作业
课后写一篇关于“友谊”的随笔，议论、抒情、记叙均可。
活动7【讲授】课堂小结
通过这节课的学习我们知道了友谊对我们的人生是何等重要，我们的初中神火即将结束，希望在剩下的日子里，我们都能够彼此珍惜这三年来我们结下的纯真友谊，真心的祝愿友谊地久天长。
活动8【讲授】板书设计
友
谊
能调剂人的感情
因果论证
何
比喻论证
等
能增进人的智慧举例论证
重
引用论证
要
帮你做一些你无法做到的事情