15 断魂枪 教学设计
1教学目标
1、通过圈点批注阅读法解读文本，围绕小说三要素对文章进行批注，学习如何解读人物形象。
2、通过小组合作、讨论、探究，解读人物内心世界，全面客观评价沙子龙。
3、探究“断魂枪”的深刻含义。
4、引导学生关注身边的传统文化，增强民族忧患意识，领会小说的现实意义。
2学情分析
我所教学的对象是九年级学生，大部分学生基本养成了能根据要求进行课前预习的良好习惯，具备了一定的阅读能力，能运用圈点批注阅读法阅读文章，乐于通过网络资源来进行相关资料的搜集与整理。
但是，学生的思想并不完全成熟，思考问题常停留在表面，对小说人物形象或主题的理解较为简单，学习的依赖性比较强，缺少自主学习的意识。
3重点难点
全面客观的评价沙子龙，理解小说的现实意义，积极关注传统文化。
4教学过程
活动1【导入】断魂枪
当我阅读老舍先生《断魂枪》这篇小说时，脑海中浮现最多的就是先生的两句诗：滚滚横流水，茫茫末世人。字里行间感受到了末世人的孤独、悲凉，以及无奈。这节课让我们继续走进凝结着老舍诸多情丝的断魂枪，走进沙子龙复杂而苍凉的内心世界。
课件展示有关五虎断魂枪及诗句的图片，拉近学生与文本之间的距离，激发学生的学习热情。
活动2【讲授】断魂枪
二、作业回顾
昨天我们用圈点批注阅读法解读老舍先生的《断魂枪》，之后留了一个作业。
课件展示作业问题：
小说的三要素是：环境、情节、人物。从以上三个角度中选取你感触最深的一点，为《断魂枪》写一段总的批注。（扣住文本，200字左右）
学生展示作业，从不同角度为《断魂枪》所做的批注，学生点评，教师适当点拨、纠正、补充。
教师总结作业展示情况，从中引导学生如何解读人物形象：关注社会环境、写作背景、作家情感，做到知人论世。
课件展示解读人物形象示图。
三、问题探究
课件展示探究问题一：
关于沙子龙的不同评价：
1、把沙子龙当做与时代脱节而不自知的腐朽代表。
2、视沙子龙为懂得变通的奸巧投机分子。
3、将沙子龙看成时代悲剧下的孤独英雄。
你同意上面的哪种说法，理由是什么？
学生以小组为单位，共同讨论，记下关键词语，以备发言时条理清晰，
学生各抒己见，发表自己的观点。
教师总结，给出定论。
课件展示：
沙子龙能理智的认清时代的发展，但精神上对自己挚爱的东西有着无限的眷恋，他秉持宁为玉碎不为瓦全的精神。与其让一身绝技沦为唬人混世的玩意儿（王三胜们），或者尚飨武痴的花瓶（孙老者们），不如埋葬了那条枪和那套枪，保全精武精神不受凌夷。他孤独的行走在历史之中，形影相吊，独品坚守。
课件展示探究问题二：
断魂枪之“断魂”承载着老舍太多的情感，“魂”作何解释？这断魂枪都让谁断了魂呢？让人断魂的仅仅是这条枪和这套枪法吗？
教师引导学生逐步解决三个问题。
课件展示问题总结：
“魂”是精神，是信仰追求。枪既断了沙子龙的魂，也断了如沙子龙一般传统武术人的魂，断了处在那一个内忧外患，动荡不安时代所有人的魂（包括老舍）。让人断魂的不仅仅是武术之枪，许许多多传统生存方式、文化、观念的迷失更让人断魂。
四、拓张延伸
课件展示：
沙子龙的心境是一代人的缩影，当今的时代还有没有“断魂枪”这样的无奈呢？举例说明。
学生思考作答，教师适当点评。
教师补充学生可能想不到的例子，比如昆曲，刺绣，丝绸。以习主席的“一带一路”引导学生认识到传统文化的力量，从而明确传统文化一定要传承和发展。
结束语
老舍先生通过断魂枪所表现出的忧患意识，充分体现了他对国家的热爱，对传统文化的担忧，学习了《断魂枪》后，我们要以沙子龙为鉴，既要吸收新文化的精华，同时也要传承中华五千年的历史文化传统，因为文化是进取的，文化是有活力的，文化是能够让国家振兴的因素之一。就让我们在老舍先生敲响的警钟之中，传承和发扬中华传统文化，让《断魂枪》似的无奈历史不再重演，让中国傲于世界，早日实现我们的中国梦！
活动3【练习】断魂枪
《断魂枪》同步练习题
一、文学常识填空
《断魂枪》的作者是______，原名________,字_______,____代________家、______家。代表作有长篇小说____________、_____________，短篇小说_________，戏剧_______________、________________。
二、感受?鉴赏
阅读下面文段，回答问题
（一）
沙子龙的镖局已改成客栈。
东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，揉着眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的人，枪口还热着。他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，都有什么用呢？连祖先与祖先所信的神明全不灵了啊！龙旗的中国也不再神秘，有了火车呀，穿坟过墓破坏着风水。枣红色多穗的镖旗，绿鲨皮鞘的钢刀，响着串铃的口马③，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪，通商与恐怖。听说，有人还要杀下皇帝的头呢！
这是走镖已没有饭吃，而国术还没被革命党与教育家提倡起来的时候。
分析这三段文字在文中的作用
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(二)
夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来；而后，拄着枪，望着天上的群星，想起当年在野店荒林的威风。叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑：“不传！不传！”
这段描写体现了沙子龙怎样的情感？
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三、思考?领悟
你认为断魂枪到底该不该传？请陈述你的理由。
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四、应用?拓展
对同一种事物，从不同角度可以产生不同看法。例如钉子。甲：把别人的打击，化作自己前进的动力。乙：自己从来不知道进取，因而只能被动挨打。请另选择一种事物，从不同角度分别写两段话。要求：语言精练，对比鲜明，富含哲理。
事物：__________________________________
甲：__________________________________________________________
乙：__________________________________________________________
活动4【作业】断魂枪
课件展示：
当今的时代还有许多濒临消亡的传统文化，这些传统文化的未来在哪里，我们又应该做些什么呢？请你以此为内容，面向全校师生写一封倡议书，倡议大家行动起来，保护传统文化。
课件12张PPT。断 魂 枪滚滚横流水
茫茫末世人 圈点批注阅读法 作业回顾：
小说的三要素是：环境、情节、人物。从以上三个角度中选取你感触最深的一点，为《断魂枪》写一段总的批注。（扣住文本，200字左右）故事
环境作家
情感写作
背景人物
形象人物
形象关于沙子龙的不同评价：
一、把沙子龙当做与时代脱节而不自知的腐朽代表。
二、视沙子龙为懂得变通的奸巧投机分子。
三、将沙子龙看成时代悲剧下的孤独英雄。一、你同意上面的哪种说法，理由是什么？探究： 沙子龙能理智的认清时代的发展，但精神上对自己挚爱的东西有着无限的眷恋，他秉持宁为玉碎不为瓦全的精神。与其让一身绝技沦为唬人混世的玩意儿（王三胜们），或者尚飨武痴的花瓶（孙老者们），不如埋葬了那条枪和那套枪，保全精武精神不受凌夷。他孤独的行走在历史之中，形影相吊，独品坚守。孤独英雄 二、断魂枪之“断魂”承载着老舍太多的情感，“魂”作何解释？这断魂枪都让谁断了魂呢？让人断魂的仅仅是这条枪和这套枪法吗？断魂枪探究： “魂”是精神，是信仰追求。枪既断了沙子龙的魂，也断了如沙子龙一般传统武术人的魂，断了处在那一个内忧外患，动荡不安时代所有人的魂（包括老舍）。让人断魂的不仅仅是武术之枪，许许多多传统生存方式、文化、观念的迷失更让人断魂。断魂枪 断魂枪，枪断魂，魂是一个人的精神信仰。沙子龙，谐音杀子龙，龙是中华民族的图腾，精神的象征。当个人的信仰与民族的信仰，通通遭到否定与冲撞的时候，生命的戏谑意味扑面而来。所以文章的开头才会有这样的题记：“生命是闹着玩，事事显出如此；从前我这么想过，现在我懂得了。”小 结 沙子龙的心境是一代人的缩影，当今的时代还有没有“断魂枪”这样的无奈呢？举例说明拓展 当今的时代还有许多濒临消亡的传统文化，这些传统文化的未来在哪里，我们又应该做些什么呢？请你以此为内容，面向全校师生写一封倡议书，倡议大家行动起来，保护传统文化。作业谢谢谢谢！
