17 《贝多芬传》序 教学设计
1教学目标
1 梳理积累生字词语
2在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；
3理解贝多芬为歌颂欢乐而毕生不懈执着追求的崇高品质，逐步走进大师的内心世界。
4学习本文对比手法以及抒情议论结合的写作特色
2学情分析
根据九年级学生的现状，要对他们进行综合素质的考查，让他们了解中外名人，学习伟人名人的精神，激发他们学习，增强他们在学习道路上的斗志。
3重点难点
教学重点：1在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；
2理解贝多芬为歌颂欢乐而毕生不懈执着追求的崇高品质，逐步走进大师的内心世界。
教学难点：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度
4教学过程
活动1【导入】导入新课
一 课前训练
你心中的伟人是什么样子的
二 导语
播放贝多芬《英雄》交响曲视频，大家谈观后感
1你眼中的贝多芬是什么样的
2走进世界音乐大师贝多芬
以贝多芬为主题的手抄报演讲你眼中的贝多芬
3 了解罗曼.罗兰
4 了解罗曼.罗兰眼中的贝多芬
活动2【活动】感知课文
一、初步感知课文
1了解序这种文体
2同学们默读课文，独自疏理生字词语
3检查字词疏理情况
4师生合作读课文
二、整体感知课文
给课文划分段落
活动3【活动】分析课文
通过读课文，你发现作者向我们展示了贝多分的哪些风采？
（1）对欢乐的讴歌
在《第九交响曲》中，作者对欢乐的追求是如何通过音乐表现出来的？讨论后明确：作者对欢乐的追求这一情感是通过音乐的节奏和形式的变化体现的。《第九交响曲》经历了和平柔美—坚强刚毅—激情澎湃的感情变化过程，具体来说经历了①当欢乐的主题初次出现时，忽然一片静默；②接着“欢乐”自天而降，包裹在非现实的宁静中间；③主题带着一种严肃而受压迫的情调；④“欢乐”抓住了生命，征服了痛苦；⑤沸腾的乐章回溯贝多芬一生的经历；⑥整个人类拥抱着欢乐，音乐激情到达高潮，感情到达高潮，真正的理想王国就在眼前！ （2）如何理解“‘欢乐’自天而降，包裹在非现实的宁静中间：它用柔和的气息抚慰着痛苦；而他溜滑到大病初愈的人的心坎中时，第一下的抚摩又是那么温柔，令人如贝多芬的那个朋友一样，禁不住因‘看到他柔和的眼睛而为之泪下’”？ 师生共同讨论后明确：描写中带有强烈的抒彩，运用比喻的修辞手法，形象地写出了音乐给人的质感和巨大的精神作用。
非凡的毅力
作者认为什么具备什么样的精神才是英雄？
贝多芬为什么被他誉为“首席英雄”
活动4【讲授】写作特色
1对比手法
2抒情议论融为一体
3言辞优美
活动5【测试】课堂测试
《贝多芬传》序课堂测试题
一文学常识
1 贝多芬是伟大的（ )
2本文作者是（ ）作家（ ）。
二，给加点字注音
气氛 鄙俗 阻挠 窒息 平庸 愚蠢
援手 安慰 蹉跌 油膏 阻隔 摧毁
铁砧 戕害 汲取 自慰 吹嘘
乖巧卑下 自私自利 竭尽所能
三读课文回答问题
1通过读课文，你发现作者向我们展示了贝多分的哪些风采？
2作者认为什么具备什么样的精神才是英雄？
3贝多芬为什么被他誉为“首席英雄”
四拓展练习
（1）班级辩论赛：天才=勤奋+兴趣（分正、反双方） （2）课外阅读傅雷翻译的《名人传》。
活动6【讲授】总结
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼·罗兰)
这是对首席英雄贝多芬的最好评价。同学们，努力吧，让我们以巨人为镜，远离平庸。
活动7【作业】布置作业
请为贝多芬作为首席英雄写一段颁奖词。
课件14张PPT。我愿证明，凡事行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬《贝多芬传》序
罗曼.罗兰
走进世界音乐大师贝多芬（1）贝多芬的家庭条件
（2）贝多芬的教育情况
（3）贝多芬的学音乐经历
（4）贝多芬的创作了哪些作品
（5）贝多芬的身体情况
（6）《第九交响曲》的创造过程与罗曼.罗兰初相识20世纪的法国现代著名文学家、传记作家、音乐评论家、社会活动家。罗曼·罗兰1866年生于法国克拉姆西，1889年毕业于巴黎高等师范学院史学系，他创作了《约翰·克里斯多夫》、《母与子》（又名《欣悦的灵魂》）等作品，并获得1915年诺贝尔文学奖。他一生坚持自由真理正义，为人类的权利和反法西斯斗争奔走不息，被称为“欧洲的良心”。1944年12月30日，罗曼·罗兰去世，享年78岁。代表作品：《约翰·克里斯多夫》《母与子》
罗曼.罗兰眼中的贝多芬贝多芬并没有享受过欢乐，但是他把伟大的欢乐奉献给所有人."《欢乐颂》就是他给予别人最大的欢乐啊，贝多芬的一生很悲惨，根本没有欢乐可言，但是他却想到要用音乐为别人创造欢乐，贝多芬是一个真正伟大的音乐家
初步感知课文：学海拾珠（一）了解序这种文体
序言是介绍评述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫做“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。
古代多列于书末，称“跋”，也叫做“后序”。二者体例略同，因此合称序跋文。?
为自己的书写的序言叫做“自序”。
本文是作者为《贝多芬传》写的一篇表明写作目的和宗旨的序言。
初步感知课文：学海拾珠（二）展示你的小风采，准确的读出下列词语
气氛 鄙俗 阻挠 窒息 平庸 愚蠢
援手 安慰 蹉跌 油膏 阻隔 摧毁
铁砧 戕害 汲取 自慰 吹嘘
乖巧卑下 自私自利 竭尽所能
整体感知课文：心灵鸡汤（一）文章共分三部分
第一部分（1—2段）：平庸的时代第二部分（3—4段）：呼唤英雄与英雄
的定义。
第三部分（5—7段）：英雄的作用分析课文：心灵鸡汤（二）1通过读课文，你发现作者向我们展示了贝多分的哪些风采？
2作者认为什么具备什么样的精神才是英雄？
3贝多芬为什么被他誉为“首席英雄”分析课文：心灵鸡汤（二）1通过读课文，你发现作者向我们展示了贝多分的哪些风采？
2作者认为什么具备什么样的精神才是英雄？
3贝多芬为什么被他誉为“首席英雄”知识升华：探讨本文写作特色1 对比手法2 抒情议论融为一体的手法结束语一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
