17 《贝多芬传》序 教学设计 (2)

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《贝多芬传》序
教学设计
1教学目标
知识与技能：了解文体“序”,掌握课文的内容,分析作者在文章中对英雄的解读及意义
过程与方法：利用现代化的电子技术多方面呈现，引导学生自主，合作，分析课文，研究讨论掌握知识
情感态度价值观：感悟英雄的品格，思考自己的人生追求，培养学生理解艰苦的生活环境对成长的重要意义。
2学情分析
三年级学生已经具备了一定的分析能力，养成了该有的学习习惯，在课程当中适当的引领与启发就能达到预期的学习目标。
3重点难点
学习的重点：结合贝多芬的经历，感悟贝多芬的伟大人格，理解作者在作品中对英雄的定位及对贝多芬的高度评价；学习的难点：分析作者的写作手法，思考名人的经历与品格联想自己的人生并能描绘对中考的独特感悟。
4教学过程
活动1【导入】背诵《生于忧患死于安乐》
背诵《生于忧患死于安乐》解读苦难，在回顾旧知识的基础上有目的的引导学生思考苦难，命运，人生，英雄等使学生在学习之初就能受到思想上的启迪。
活动2【活动】命运与英雄
观看短片贝多芬的《命运》开始走入课堂，号召鼓舞学生以乐观的心态坦然的面对苦难。
活动3【活动】出示学习目标
学习目标
1.初步了解“序”这种文体，掌握本文的内容。
2.结合贝多芬的经历，感悟贝多芬的伟大人格，理解作者在作品中对英雄的定位及对贝多芬的高度评价。（重点）
3.分析作者的写作手法，思考名人的经历与品格联想自己的人生。（难点）
强调学习的重点
活动4【活动】预习交流
一、作者罗曼罗兰（围绕作者作品的卓著成就介绍）
早期剧本，以英雄事件为题材，对抗陈腐的戏剧艺术《阿尔特》
为了让世人“呼吸英雄的气息”写了《贝多芬》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》共称《名人传》长篇巨著《约翰·克里斯多夫》写出了一篇篇反战文章
为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，被授予诺贝尔文学奖
放弃国际红十字会奖的奖金和其他文学奖金
他是知识界的精神领袖
他是一个伟大的人道主义作家
二、主人公贝多芬（以时间和贝多芬的人生经历为序介绍）
出生:生于德国波恩的贫穷家庭
成长与经历：5岁时中耳炎11岁发表《钢琴变奏曲》17-22岁因母亲生病放弃学习26-31岁患病失恋《英雄变奏曲》46岁失聪《第九交响曲》
成就及评价：体现了亨德尔音乐的英雄性、巴赫的哲理性，格鲁克歌剧的戏剧性，从而创立了自己独特的音乐风格一个被命运捉弄最终耳聋的音乐家一个用痛苦换来欢乐的英雄
活动5【活动】解读文本
梳理课文内容（学生自读或者小组研究完成对课文的初步阅读）
研读文章分析（1-2，3-4，5-7段）分别写了哪些内容（抓住课文关键词语，语句分析理解）
1、（1-2段)交代写作的目的
2、（3-4段）叙述英雄的作用
3、（5-7段）阐明英雄伟大的原因及评价贝多芬
活动6【活动】解读文本
(小组合作探究深入课文的学习完成对课文的深层阅读与理解)
研究讨论完成以下几个重点问题
文章（1-2段）是从哪个角度交代写作目的 （放眼于人类社会)
文章（3-4段）作者是怎样解读英雄的作用
（为了善而受苦的伟大心灵,带领人们走出黑暗）
文章（5-7段）作者认为英雄伟大的原因是什么？又是如何评价贝多芬的？（英雄在遭遇病痛，苦难，能有勇气战胜不幸并有着一股清明的力和强烈的慈爱；贝多芬坚强,纯洁诠释了英雄的定位）
活动7【活动】课文引起的几点思考
对于课文主旨，写作，思想方面的拓展学习（小组合作完成下列问题）
1.你觉得英雄应该是怎样的人？
2.
文体“序”的作用是什么？序主要说明作品创作意图、体例、介绍作者的经历、创作情况等
3.在写作方法上你学到了什么 （主题高远，结构清晰，有自己的独特见解，注意修炼语言）
活动8【活动】总结提升
读文章读什么 （对学习方向的思考、掌握方法、提升技能）
1、读透文本
2、读思想读情感
3、读写作技巧
活动9【测试】语段感悟（达标检测）
（在出示学生备战中考的照片基础上，联系课文的思想启迪，联系本课的学法技巧，引导学生思考中考，命运，英雄等写一段感悟的文字。）
关于作品关于中考写一段文字感悟（可以围绕：中考，命运，人生，社会，英雄等）
活动10【活动】结语
在学生观看贝多芬《英雄》的同时老师深情寄语启迪鼓舞学生做自己命运的主人（《命运》开篇《英雄》结课寄托老师深切的祝愿与希望）
祝我的孩子们在火红的六月披荆斩棘铸就人生的辉煌，展现青春的英气，我的中考我做主！
活动11【作业】作业
（注重对课堂学习的补充注重对课堂效果的提升）
作业：积累本文的词语，积累关于英雄的名言（见题签）
将今天的感悟写成600字的文章