17 《贝多芬传》序 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
17
《贝多芬传》序
教学设计
1教学目标
知识与技能：了解罗曼.罗兰和《名人传》等代表作品、贝多芬及代表作品。认知序言这种文体及相关特点。整体感知课文，积累字词。赏析课文，理解作者蕴于文中的思想感情。
过程与方法：课前布置学生利用网络进行相关资料的搜集。课堂上整体感知和具体赏析相结合。先是初步阅读解析，然后是具体赏析本文字里行间所流露的思想感情。
情感态度和价值观：理解作者的笔下的英雄观，更要引导学生树立正确的英雄观。学习贝多芬崇高人格、博爱情感、广阔襟怀。21世纪教育网版权所有
2学情分析
　　《〈贝多芬传〉序》出自长春版初中语文教材九年级（下）第十七课。它是法国大作家罗曼.罗兰为自己的《巨人三传》（即《名人传》）中的《贝多芬传》所作的序言，序言确切而深刻地表明了作者写作的最终目的和宗旨。罗曼.罗兰笔下的贝多芬，在忧患困顿的人生征途虽然历尽苦难，但从不更改他对于音乐的痴爱。学习本文，我们不但可以感受到贝多芬作为一个人生巨人所凸显的崇高人格、博爱情感、广阔襟怀，更会理解他作为一个音乐巨人所表现出来的非凡毅力和才华。罗曼.罗兰就是要通过本文告诉我们什么样的人物才是真正的英雄，而贝多芬更是这些人物当中的首席英雄。同时我们会联系现实生活，努力摆正自己的时代英雄观。21教育网
　　学生们走进九年级，思想已从稚嫩逐渐走向成熟，对于英雄一定会有自己比较独到的理解。平时的教学生活中，我很注意引导学生们运用网络来收集整理资料，所以在具体学习本文时，学生们对于罗曼.罗兰和贝多芬的了解就不再只局限于手中的书本。有效利用网络来辅助我们的学习，我们师生的知识视野一定会因此而加深加展。www.21-cn-jy.com
3重点难点
重点：赏析课文，理解作者蕴于文中的思想感情。
难点：理解作者的笔下的英雄观，更要引导学生树立正确的英雄观。学习贝多芬崇高人格、博爱情感、广阔襟怀。【来源：21·世纪·教育·网】
4教学过程
1、导入：
播放音乐视频片段《命运》
师提问：乐曲的名称和作者分别是什么？
学生可能会作答：贝多芬和《命运》。
师总结：我们都知道，贝多芬在26岁的时候失聪，这对一个音乐家来说是毁灭性的打击。但是贝多芬还是用自己的坚强和勇敢扼住了命运的咽喉，成为了举世闻名的音乐家。法国大作家罗曼.罗兰非常敬仰他，于是亲自为他作传名为《贝多芬传》，在这本书的序言中他更高声地宣称贝多芬为诸多英雄中的“首席英雄”。你想知道个中原因吗？今天就让我们共同走进这篇序言。板书课题《〈贝多芬传〉序》。2·1·c·n·j·y
2、要学习罗曼.罗兰的作品，首先就要走近罗曼罗兰这个人，下面请同学们展示一下你们课前搜集整理的结果。21·世纪
教育网
学生先展示，之后教师利用多媒体总结：
罗曼.罗兰简介
3、本文是《贝多芬传》的序言，那我们再来了解一下这位音乐的巨人。下面请同学们展示一下你们课前搜集整理的结果。www-2-1-cnjy-com
学生先展示，之后教师利用多媒体总结：
贝多芬简介
4、师生回顾罗曼.罗兰《名人传》和序言这种文体。下面请同学们展示一下你们课前搜集整理的结果。
学生先展示，之后教师利用多媒体总结：
《名人传》、序言
5、教师引导学生进行课文初读，同时利用工具书解决生僻字词。
6、教师引导学生畅谈阅读感受。
7、分组深入阅读，分三组：21cnjy.com
一组同学解读罗曼.罗兰笔下的英雄含义，即作者认为具备什么样的精神才是英雄？贝多芬为什么被他誉为“首席英雄”？21·cn·jy·com
二组同学注意积累本文意蕴深远的语句，畅谈自己的感受。
三组同学感受本文在写作上的特色，可从手法、语言、情感等多角度来思考。
给学生充分时间来解决这些问题，然后分组展示，教师点拨总结。
适时板书：
　　　　　　　　　《贝多芬传》序
　　　　　　　　　　罗曼.罗兰
　　　　　　　英雄：勇气力量精神
　　　　　　　‖
　　　　　　　呼唤
8、拓展：读罢课文，你又认为什么样的人是英雄？请同学们畅谈一下你的理解和感受。
可从历史人物中选取，也可就身边人物谈起。
9、总结：
著名的作家傅雷说：“耳聋对平常人是一部分世界的死灭，对音乐学家是整个时间的死灭，而贝多芬不曾死，并且他重造音响的王国，不但为他自己，而且为全人类！”我们虽然不是贝多芬，但是我们完全也可以挑战生活、挑战命运，让自己成为一个全新的英雄！
10、作业：
（1）推荐阅读《名人传》
（2）聆听贝多芬的名曲《英雄交响曲》
（3）以《我心目中的英雄》为题写一篇600字左右的文章。
11、板书设计
《贝多芬传》序
罗曼.罗兰
英雄：勇气力量精神
‖
呼唤
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网