统编版语文七年级上册第9课从百草园到三味书屋练习题（含答案）

统编版语文七年级上册第9课从百草园到三味书屋练习题（含答案）
积累与运用
文学常识填空
鲁迅，原名_________，字________，浙江绍兴人，文学家、_______家、______家。代表作有小说集《_________》《________》《 ________ 》，散文集《 ________ 》，散文诗集《________》和______集《坟》《热风》等。1918 年，他以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《___________》。
阅读下列语段完成练习
鲁迅先生对百草园的描写淋_______尽致，展示了园中的许多景物。菜畦碧绿，何首乌根臃肿。轻婕的叫天子从草间窜向云宵。油蛉低唱，蟋蟀弹琴，它们的叫声和谐悦耳。覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，滋味独特。到了冬天，人迹_______至的百草园则比较无味,“小”鲁迅只能在鸟雀们无处觅食的时候抓一抓鸟，聊以慰藉。
2、给下列加点的字注音。
①菜畦( ) ②窜向( ) ③觅食( )
3、请在横线上各填写一个汉字，将语段中的两个成语补充完整。
①淋______尽致 ②人迹______至
4、语段中有两个错别字，请找出来并改正。
①______改为______ ② ______改为______
5.右图是展区二中展出的一幅关于鲁迅名言的书法作品，下列对此鉴赏正确的一项是( )
A. 行书，如群龙戏海，灵动流畅。
B. 行书，如春茧吐丝，严谨细密。
C. 草书，如惊涛拍岸，纵横洒脱。
D. 草书，如君子端坐，形体方正。
6.鲁迅多才多艺，除了写作，他在设计上也有不小的成就。下面是展区三中展出的他为北京大学设计的校徽，请结合下图，谈谈你的理解。
7.选出下面说法不正确的一项（ ）
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园　　去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
8.有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。
9.朝花带露香，夕拾意味长，读鲁迅先生的书就像品一杯清茶，开始时可能会觉得很平淡，但回味后唇齿间都是余香。七年级(1)班的同学在读完《朝花夕拾》后，决定举办一场读书报告会，并设计了以下几个环节，请你参与并完成任务。
(1)请为《朝花夕拾》写一段推荐词(提示：可从作品内容、思想内涵、艺术特色、文学价值与影响等角度入手，50 字以内)。
我的推荐词：_________________________________
请在横线上填上合适的人名。
亲人：父亲周伯宜 朋友：范爱农
老师：①______________、藤野先生 其他：保姆②________
(3)得遇良师是人生幸甚之事，上面表格中的两位老师对鲁迅的成长有着重要的影响，你认为哪位老师更符合你心中对良师的期待？请结合《朝花夕拾》中的具体事例分析。
阅读理解
阅读课文，回答问题。
从百草园到三味书屋
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
“人都到那里去了？”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
九月十八日。
10.课文第四段叙述长妈妈讲的“美女蛇”的故事，有人认为本段内容与百草园的关系不大，可以删去，请谈谈你的看法。
11 学完《从百草园到三味书屋》，小语和小文展开了交流，请根据提示，补充对话内容。
小语：我太喜欢课文第二段的景物描写了，尤其是“不必说……也不必说……”这一句式，列举了多种景物，展示了百草园的无限活力。这些景物看似纷杂无序，却又让人感觉层次井然、条理分明，可是我却说不出来原因，你能帮我分析一下吗？
小文：你看，第一处“不必说”所描写的景物都是(1) ________的，作者采用了(2)__________的顺序，观察角度从俯视到仰视；第二处“不必说”所描写的景物都是(3)________的，作者采用了从高到低的顺序，观察角度(4)___________________ 。如果我们采用了合理的描写顺序，笔下的景物就不会杂乱无章了。
小语：你说得真好，我明白了。另外，我还知道描写景物时如果运用了恰当的修辞手法，笔下的景物就会更加生动形象，例如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话(5)____________________
12.作者描写三味书屋的生活时重点写了自己的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的老师？作者对他的态度如何？
13、“似乎”“确凿”连用矛盾吗？为什么？
（二）阅读下面材料，完成下面小题。
花园（节选）
汪曾祺
①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。
②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。
③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。
④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。
⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！
⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。
⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。
（选自《人间草木》，有改动）
14.请你根据文章内容，完成下面的思维导图。
花园 —— 最亮 的地 方 家——颜色深沉
花园—— (1)_____ 与植物相关的活动 拔巴根草、含巴根草的根
(2)____________________
与动物相关的活动 (3)_________________
捉“都溜”、捉蟋蟀、杀鼻涕虫
15.从描写方法或句式角度赏析文中的画线句。
我用草掏，手扒，水灌，嚯，它蹦出来了。我顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。
16本文题为《花园》，但开头却写了整个家的情况，似乎与“花园”无关。这一部分可不可以删去？为什么？
17.这是一篇值得细细品味的文章，语言简洁而有韵味。花园作为一个实体，陪伴了“我”的童年，“那座小花园都是我们家最亮的地方”。结合全文，联系下面的链接材料，谈谈你对“最亮”的理解。
链接材料一：生活，是很好玩的。(汪曾祺)
链接材料二：我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、“家常”一点的。(汪曾祺)
18.雯雯认为本文亦可以编入七年级上册语文教科书第三单元，你觉得合适吗？请你根据该单元的单元导语(节选)，并结合对课文《从百草园到三味书屋》和本文内容的理解，说明理由。
单元导语(节选)：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。
（三）阅读下面的文字，完成各题。
黄昏无下落
鲍尔吉·原野
是谁在人脸上镀上一层黄金？
人在慷慨的金色里变为红铜的勇士，破旧的衣裳连皱褶都像雕塑的手笔；人的脸棱角分明，不求肃穆，肃穆自来，这是在黄昏。
小时候，我无意中目睹到了黄昏。感受到那离奇的光从红里变出诡异的蓝。红里怎么会生出蓝呢？它们是两个色系。玫瑰红诞生其间，橘红诞生其间，旋生旋灭。
这是怎么啦？西方的天空发生了什么？我结结巴巴地问大人，那里发生了什么？大人瞟一眼，只说两个字：黄昏。
自那时起，我得知世上还有这两个字——黄昏，并知道这两个字里有忧伤。我盼着观黄昏，黄昏却不常有。多云天气或阴天，黄昏就没了下落。我站在我家屋顶看黄昏。西方的天际在柳树之上烂成一锅粥，云彩被夕阳绞碎，红云有如在烈火中逃窜的野兽，却逃不出西天的大火。太阳以如此大的排场谢幕，它用炽热的姿态告诉人它要落山了。人习以为常，不过瞟一眼，名之“黄昏”。而我心里隐隐有戚焉。假如太阳不再升起，全世界的人会在痛哭流涕中凝视黄昏，每日变成每夜，电不够用，煤更不够用，满街小偷。
黄昏里，屋顶一株青草在夕照里妖娆，想不到生于屋顶的草会这么漂亮，红瓦衬出草的青翠，晚霞又给高挑落下的叶子抹上一层柔情的红。草摇曳，像在瓦上跳舞。原来当一株草也挺好，如果能生在屋顶的话，是一位在夕阳里跳舞的新娘。地上的草叶金红，鹅卵金红，土里土气的酸菜缸金红，黄昏了。
我在牧区看到的黄昏惊心动魄。广大的地平线仿佛泼油烧起了火，烈火战车在天际穿行，在落日的光芒里，山峰变秃变矮。天空盛不下的金光全都倾泻在草地，一直流淌到脚下，黄牛红了，黑白花牛也红了，它们扭颈观看夕阳。天和地如此辽阔，我久久说不出话来，坐在草地上看黄昏，直到星星像纽扣一样别在白茫茫泛蓝的天际。
那时，我很想跟别人吹嘘我是一个看过牧区黄昏的人，但这事好像不值得吹嘘。什么事值得吹嘘？我觉得看过牧区的黄昏比有钱更值得吹嘘。那么大的场景，那么丰富的色彩，最后竟什么都没了，卸车都卸不了这么快。黄昏终于在夜晚来临之前昏了过去。
“我曾经见过最美丽的黄昏”，这么说话太像傻子了。但真正的傻子是见不到黄昏的人。在这个大城市，我已经二十六年没见过黄昏，西边的楼房永远是居然之家的楼房和广告牌，它代替了黄昏。城市的夜没经过黄昏的过渡直接来到街道，像一个虚假的夜，路灯先于星星亮起来，电视机代替了天上的月亮。这么多年我一直以为我失去的仅仅是黄昏，原来还有那么多东西。我一直觉得自己身上缺了一些东西，原以为是缺钱、缺车，后来知道我心里缺了天空对人的抚爱，因为许多年没见到黄昏。
（选自《青春美文》2013年7期，有删改）
19．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文第一段以发问领起下文对黄昏夕阳的描述，引发读者思考，表达上言简意赅，独立成段， 点明题意。
B．作者对黄昏的情感由开始的好奇到忧伤，再到自豪直到最后的反思，逐层深入，每层的感受都与对黄昏夕阳的描写相结合。
C．文中最后一段两个加点的“傻子”含义区别明显：前者指自己对黄昏的痴迷，后者指对人间 之美漠视的人，作者肯定了前者，否定了后者。
D．题目“黄昏无着落”寓意深刻，告诉我们一切美好的东西都容易消逝，而人们却无视它的存 在，体现了全文忧伤的感情基调。
20．“黄昏”一词在文中有着丰富内涵，请结合全文加以分析。
21．赏析文中画线语句的表达效果。
答案
1.周树人 豫才 思想 革命 《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 《朝花夕拾》 《野草》 杂文 《狂人日记》 2.qí cuàn mì 3.漓 罕 4.婕--捷 宵--霄 5.C 6.示例：圆形内部图案中，上部的“北”字是背对背侧立的两个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像，整体有如一人背负二人，构成了“三人成众”的意象。“北大”两个字又像形象的脊梁骨，寄寓着鲁迅的期望，即希望北大学生能够成为国家民主与进步的脊梁，肩负起民族复兴的重任 7.D 8.不同意。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所有多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的世界中充满了奇特的色彩，是全文重要组成部分。
9.（1）示例：《朝花夕拾》中的文章是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，既有温馨的回忆，又有理性的批判，值得一读。（2）寿镜吾先生 阿长(长妈妈）（3）示例一：藤野先生更符合我心目中对良师的期待。藤野先生帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图等。这说明他做事认真、治学严谨、毫无狭隘的民族偏见，对中国学生能一视同仁、耐心教育。示例二：寿镜吾先生更符合我心目中对良师的期待。寿镜吾先生虽是一位严肃的私塾先生，却不常用戒尺、罚跪的规则，对学生去后园玩的行为也是极为宽容的。这表明他严而不厉、严而可亲。
10、不能删去。因为相传百草园里有一条很大的赤练蛇，这就使得作者很自然地想起了长妈妈讲的“美女蛇”的故事，而这样的神怪故事往往会给儿童留下深刻的印象，这也给百草园增添了神秘色彩，丰富了课文内容。
11、（1）静态 （2）由低到高 （3）动态 （4）从仰视到俯视 （5）运用了拟人的修辞手法，“低唱”“弹琴”将油蛉、蟋蟀人格化，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀的叫声很动听，流露出作者对它们的喜爱之情
12.他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。作者对他的态度：主要是敬慕他，对他渊博的知识感到信服；同时也很爱戴他，因为他很少体罚调皮、贪玩的学生们，通常“不过瞪几眼”而已
13.不矛盾。“似乎”，不确定；“确凿”，很确定。看似矛盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。
14.（1）红色 （2）碰臭芝麻 （3）逗弄土蜂
15示例一：运用动作描写，以“掏、扒、灌、蹦、扑”等一系列动词，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀的过程和情态，富有情趣，表现了童年时光的快乐。
示例二：连用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀的过程和情态，富有情趣，表现了童年时光的快乐。
16、不可以删去。开头写整个家的情况是为了引出下文对花园的回忆；家在“我”的记忆里颜色是深沉的，与花园给“我”的印象是最亮的形成对比，突出了花园给“我”的童年带来了快乐。
17、示例：花园中的动植物本身有特点，很可爱、很有趣。比如臭芝麻、土蜂等都是很有意思、很有趣的。
示例：作者以儿童的视角叙写童年乐事，以纯真的心灵感受着美，发现了童年生活的乐趣。如文中的动植物富有生机和灵性，给生活增添了许多乐趣。
示例：作者拥有发现美的眼睛，能感受到平淡生活中的情趣，热爱生活和大自然，追求平淡、自然、“家常”的生活态度。花园中的动植物可爱又有趣，作者以儿童的视角记叙童年时期在花园里快乐玩耍的事情，突出了生活的美好，突出了童年生活的无穷趣味，而且全文从生活中的趣事出发，能够让人感受到平淡生活中的自然乐趣。
18.示例：不合适。七年级上册语文教科书第三单元选取的作品主要是写“学习生活”的，更侧重于对少年儿童的学习状况和成长经历的描写。《从百草园到三味书屋》展现了“小”鲁迅从童年玩乐到少年学习的成长经历；而汪曾祺的《花园》只是描写了“我”在花园中玩乐的场景，表达了对童年的怀念，并未涉及学习状况。所以，本文不适合编入该单元。
19．B
20．作者小时候在牧区看到的壮美、多变、短暂的黄昏景象；生活中被人们忽略的人间大美的自然景象；被物质和浮华淹没的精神追求。
21．①运用了拟人、比喻的修辞手法，将黄昏中的天际比作一锅粥，将红云比作烈火中逃窜的猛兽；②生动形象地表现了夕阳在落山前的灿烂和不甘心谢幕的情状；③交代了作者忧伤的原因，与下文人们对此无动于衷的态度形成对比。