《雨说》课件

课件20张PPT。《雨说》PPT课件雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予读诗：配乐朗诵轻松 愉快 亲切 活泼
请同学们听一下配乐朗诵，在听的过程中,
注意节奏，语调，情感。
同学们说说这首诗营造了怎样的情感基调？ 初步感知 1.诗歌中的雨具体像谁？

雨像＿＿＿
第一样事儿，我要教你们/勇敢地笑啊　君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊　石狮子见了我/笑出了泪啊　小燕子见了我/笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们/勇敢地笑　那旗子见了我/笑得哗啦啦地响　只要旗子笑，春天的声音/就有了　只要你们笑，大地的希望/就有了注意节奏、重音2.表现出春雨怎样的形象？
活泼爱玩 温柔亲切 乐观勇敢爱的使者
三．整体感知 1.题目为《雨说》，雨“说”了什么话？
主要表达了什么意思? “雨说”在诗中出现了5次。“雨”首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”，她要探访大地；“雨”接着说她是到大地上来亲近孩子们的??；还说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑??；最后说她“来了就不再回去”。
表达寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。合作探究:1.你喜欢的，觉得好的…… 2.你不理解的……学以致用：柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊仿写：

＿＿＿见了我笑＿＿＿＿啊拟人第七节运用了拟人手法，整首诗也运用了拟人手法，大家觉得是一样的吗？第七节拟人的
修辞手法语句的修饰这首诗拟人化的
艺术手法整体艺术形象的塑造 诗人赋予“雨”人的思维和行动，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访大地”，一会“亲近”孩子，田圃，牧场，山峰，云端，到处都有它的身影，既亲切又生动，散发出的灵性，流露的真情，让人与之产生强烈的共鸣。资料助读：
郑愁予,原名郑文韬,1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。写作背景： 《雨说》写于70年代末，当时正值我国“文革”灾难结束不久，新的历史时期刚刚开始，一切有如春雨降临大地，万物渐渐复苏。
当时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
因此这首爱之歌，是诗人借助雨之口对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
总结： 品味全诗，诗人郑愁予送给我们一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者，我们和春雨一起扬起嘴角，情不自禁地笑着。让我们笑着面对挫折，笑着面对人生，无论何时，面露微笑，春光灿烂。拓展：你想对雨说点什么？作业：1.有感情的熟读本诗。
2.以“我想对雨说”为话题，
写三百字的小短文。谢 谢 ！