12《在天晴了的时候》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
《在天晴了的时候》
+《雨景》《寻梦者》
炫耀 尘垢 涉过 赤脚
胆怯 曝着阳光
绽透 温柔 阴霾 晕皱
（yùn）
回顾方法，初读诗歌
一、读好节奏
二、读出画面
三、读出情感
自主练读，合作展示
请同学们听老师配乐朗读，听完老师的范读，说说这首诗带给你们什么感觉？
我感觉到诗人把我们带进了一个奇妙的诗一般的世界，他在那里闲游，自由自在，无忧无虑。
我仿佛看到了诗人在小径上自由自在地漫步，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿，内心非常欣喜。
请同学们自由朗读诗歌，注意读好诗中的押韵字及运用了反复的诗句，读出节奏。
12 在天晴了的时候
*
读好节奏
阅读提示
共学提示
默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以说说自己的感受。
汇报：我最喜欢的景物是 ，我想读一读这句诗……从 字/ 词/短语 中，我仿佛看到了……从中感受到了……
展开想象
汇报：我最喜欢的景物是 ，从 中，
我仿佛看到了
从中感受到了 。
小路
雨后小路散发着泥土的清香，路两旁的花花草草舒服的伸着懒腰，一阵微风拂过，凉爽又温柔
心旷神怡、神清气爽
凉爽又温柔
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
汇报：我最喜欢的景物是 ，从 这个词中，我仿佛看到了 ，从中感受到了 。
小草
小草自豪地展露着雨后洗去尘埃的翠绿身姿
小草是新绿的、充满生机的、快乐的、可爱的
“炫耀”
小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充满了生机和活力。
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
当作人写
自信、坚强
慢慢地抬头
试试寒，试试暖
一瓣瓣地绽透
静中有动，把景物写活，写出了小白菊的活力。
抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
你的眼前出现了怎样的凤蝶儿？
自由自在
轻松愉快
比喻
凤蝶儿会在哪里闲游呢？发挥想象，填一填。
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游,
瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；
有的 ，
；
还有的 ，
。
落在树枝上
在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌
落在草叶上
在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴
师生承接读
师：在天晴了的时候，该到小径中去走走：
生：给雨润过的小路，一定是凉爽又温柔；
师：在天晴了的时候，该到小径中去走走：
生：炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；
师：在天晴了的时候，该到小径中去走走：
生：不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
师：在天晴了的时候，该到小径中去走走：
生：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
写法提示读：
男生读：小草-----拟人
女生诵：炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；
男生读：小白菊----拟人
女生诵：不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
男生读：凤蝶儿-----拟人
女生诵：抖去水珠的风蝶儿，在木叶间自在闲游，把它饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
重复式的语言，使诗歌前后呼应。
全身心地投入自然、亲密地接触自然。
体会情感
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
齐声朗读，体会欢快、跳跃、自由的感受。
短促轻快
表达独特
赤着脚 携着手 踏着泥
挥着手 扫着地 打着伞
喝着茶 看着书 唱着歌
词语积累（动词+着+名词）
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
哪一个词饱含了作者的全部心情？
自在悠闲
宁静平和
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
读出喜悦
在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路，
一定是（ ）又（ ）；
炫耀着（ ）的小草，
已一下子洗净了（ ）；
结合图片填一填，然后试着背一背。
凉爽
温柔
新绿
尘垢
不再（ ）的小白菊，
（ ）地抬起它们的头，
试试（ ），试试（ ），
然后一瓣瓣地（ ）；
绽透
胆怯
慢慢
寒
暖
抖去水珠的（ ）,
在木叶间自在（ ），
把它的饰彩的（ ），
曝着阳光一（ ）一（ ）。
凤蝶儿
闲游
智慧书页
开
收
到小径中去走走吧，
在（ ）的时候：
赤着脚，（ ），
踏着（ ），涉过（ ）。
新泥
天晴了
携着手
溪流
（ ）推开了阴霾了，
（ ）在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
（ ）的脚迹——它也在（ ）。
云
提示：抓住关键词或关键事物，能帮助我们记忆诗句。
新阳
溪水
闲游
请同学们用上读出节奏，展开想象和体会情感这三种方法继续阅读图书中的《雨景》、《寻梦者》两首诗歌，并完成以下要求：
（1）注意读好诗中的押韵字及运用了反复的诗句，读出节奏。
（2）找出难懂的词句,通过展开想象的方法来理解，感受作者的丰富想象，并体会情感。
汇报：在《雨景》/《寻梦者》中，从这个词中，我想象到了 ，从中感受到了 。
拓展阅读，迁移方法
我是小诗人
在天晴了的时候，
该到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔。
在天晴了的时候，
该到小径中去走走：
（ ）的（ ），
一定是 。
被雨轻拍过
花儿
明艳又清香
学习写诗，尝试创作
小练笔：请你也来当一回小诗人，写写雨过天晴后的景象吧。
用诗歌的形式，写一写你看到过的雨后天晴的景象。
啊，雨后的原野真美！
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小草抖落身上的水珠，
与大树招手示意；
蜜蜂在花丛间飞舞，
享受甜甜的花蜜；
小鸟停在树枝上，
开始了它的演唱会；
彩虹挂在天空，
展示着它鲜艳的衣服。
选自“课后拓学单”活动
雨后天晴，
我来到小路上：
小鸟哼着歌儿，
树梢跟着轻轻摇；
小草流下最后一滴泪，
露出坚强的微笑；
溪水哗啦啦，
迈着轻盈的步伐向前跑。
雨后天晴，
我来到小路上：
风儿吹向我，
抚摸我的发梢；
花香奔向我，
给我一个温柔的拥抱；
彩虹看着我，
快乐把我绕。
练笔示例