Unit 2 Travelling Around Video Time教学设计（表格式）2025-2026学年高一英语人教版（2019）必修第一册
文档属性
| 名称 | Unit 2 Travelling Around Video Time教学设计（表格式）2025-2026学年高一英语人教版（2019）必修第一册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 255.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-09 17:50:30 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
课题 人教版高一英语必修一Unit2 课型 新授课
学科 英语 年级 高一
学段 高中 版本章节 Video Time
教学目标 To know more about Machu Picchu. Get useful information from the video. Learn about travelling at home and abroad. Students dialectically consider the problems brought about by the develpoment of the tourism industry.
教学重难点 教学重点： 1.To know more about Machu Picchu. 2.Get useful information from the video. 教学难点： Students dialectically consider the problems brought about by the develpoment of the tourism industry.
学情分析 高一新生具备一定的语言基础知识，具有积极的学习兴趣和热情。但是学生训练较多的是听说读写的能力，对于“看”的部分学生缺乏一定的理解，该板块的视频是本单元主篇阅读文本的延伸，既可以让学生进一步欣赏这一世界文化遗迹的壮观与独特，又可以让学生辩证的思考旅游业发展带来的问题。
教学准备 多媒体、PPT、视频
教学过程
教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）
Lead-in 教师展示马丘比丘的图片，让学生猜测这是哪里？ 激发学生的学习兴趣，引导学生关注本课学习内容。
Before you watch 引入数字人教师对马丘比丘做一个简短的英文介绍。 让学生完成课本上“Before you watch”中的练习题。（备注：方框里面的单词和词组都来自于视频中的英语介绍。这部分词汇较难，教师可以结合“Before you watch”中的6个句子稍作解释。学生通过这些词汇和句子帮助自己更好地理解视频中的内容。） 学生可预测视频内容，并根据句子意思推测“While you watch”中练习的答案。 本阶段采用“数字人教师”对马丘比丘做介绍，手段新颖，吸引学生兴趣。 在“看前”通过习题帮助学生熟悉难词难句，为接下来观看视频扫除障碍。同时让学生发挥想象力自由预测，发挥学生的主观能动性，带着问题去观看视频。 本阶段课件内采用AI数字人角色扮演成老师对马丘比丘进行介绍。
While you watch 观看关于介绍马丘比丘的视频。学生验证之前的预测是否正确。 再次观看视频，完成课本上“While you watch”中的练习题。鼓励学生边听边记笔记。 本阶段学生“视听结合”完成相关练习，既锻炼学生的实践能力，又通过视频拓展学生的文化视野。
After you watch 学生分小组讨论“After you watch”中的问题。教师要着重引导学生关注“In what ways are they alike ” 将学生分为正方和反方就问题2辩论“支持或反对旅游业在类似马丘比丘的地方发展的原因”。 本阶段注重启发学生，引起学生的自主思考，运用所学各抒己见。培养学生的辩证思维。 在问题1的课件中将本单元所涉及到的景点，制作成一个视频，回顾本单元所学，同时，就问题1进行老师和学生讨论的AI 角色配音。模拟真实讨论场景。
作业设计 学生课后搜集资料关于“支持或反对旅游业在中国类似马丘比丘的地方发展的原因”，写成一篇100 words文章。 学生可就关于“支持或反对旅游业在中国类似马丘比丘的地方发展的原因”制作一个5-10分钟的视频。 （备注：学生根据自己的兴趣和能力，作业2选1）
板书设计/课堂小结
教学反思 优点： 学生通过本课学习加深了对本单元主篇阅读文本的理解。 学生“视听结合”完成习题的能力进一步加强。 学生拓展了文化视野。 学生学会了辩证思考。 不足： 学生表达自己的观点时，逻辑不清。 学生不会通过运用互联网美化自己拍摄的视频。
课程基本信息
课题 人教版高一英语必修一Unit2 课型 新授课
学科 英语 年级 高一
学段 高中 版本章节 Video Time
教学目标 To know more about Machu Picchu. Get useful information from the video. Learn about travelling at home and abroad. Students dialectically consider the problems brought about by the develpoment of the tourism industry.
教学重难点 教学重点： 1.To know more about Machu Picchu. 2.Get useful information from the video. 教学难点： Students dialectically consider the problems brought about by the develpoment of the tourism industry.
学情分析 高一新生具备一定的语言基础知识，具有积极的学习兴趣和热情。但是学生训练较多的是听说读写的能力，对于“看”的部分学生缺乏一定的理解，该板块的视频是本单元主篇阅读文本的延伸，既可以让学生进一步欣赏这一世界文化遗迹的壮观与独特，又可以让学生辩证的思考旅游业发展带来的问题。
教学准备 多媒体、PPT、视频
教学过程
教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）
Lead-in 教师展示马丘比丘的图片，让学生猜测这是哪里？ 激发学生的学习兴趣，引导学生关注本课学习内容。
Before you watch 引入数字人教师对马丘比丘做一个简短的英文介绍。 让学生完成课本上“Before you watch”中的练习题。（备注：方框里面的单词和词组都来自于视频中的英语介绍。这部分词汇较难，教师可以结合“Before you watch”中的6个句子稍作解释。学生通过这些词汇和句子帮助自己更好地理解视频中的内容。） 学生可预测视频内容，并根据句子意思推测“While you watch”中练习的答案。 本阶段采用“数字人教师”对马丘比丘做介绍，手段新颖，吸引学生兴趣。 在“看前”通过习题帮助学生熟悉难词难句，为接下来观看视频扫除障碍。同时让学生发挥想象力自由预测，发挥学生的主观能动性，带着问题去观看视频。 本阶段课件内采用AI数字人角色扮演成老师对马丘比丘进行介绍。
While you watch 观看关于介绍马丘比丘的视频。学生验证之前的预测是否正确。 再次观看视频，完成课本上“While you watch”中的练习题。鼓励学生边听边记笔记。 本阶段学生“视听结合”完成相关练习，既锻炼学生的实践能力，又通过视频拓展学生的文化视野。
After you watch 学生分小组讨论“After you watch”中的问题。教师要着重引导学生关注“In what ways are they alike ” 将学生分为正方和反方就问题2辩论“支持或反对旅游业在类似马丘比丘的地方发展的原因”。 本阶段注重启发学生，引起学生的自主思考，运用所学各抒己见。培养学生的辩证思维。 在问题1的课件中将本单元所涉及到的景点，制作成一个视频，回顾本单元所学，同时，就问题1进行老师和学生讨论的AI 角色配音。模拟真实讨论场景。
作业设计 学生课后搜集资料关于“支持或反对旅游业在中国类似马丘比丘的地方发展的原因”，写成一篇100 words文章。 学生可就关于“支持或反对旅游业在中国类似马丘比丘的地方发展的原因”制作一个5-10分钟的视频。 （备注：学生根据自己的兴趣和能力，作业2选1）
板书设计/课堂小结
教学反思 优点： 学生通过本课学习加深了对本单元主篇阅读文本的理解。 学生“视听结合”完成习题的能力进一步加强。 学生拓展了文化视野。 学生学会了辩证思考。 不足： 学生表达自己的观点时，逻辑不清。 学生不会通过运用互联网美化自己拍摄的视频。