11.3电荷-课件-2025-2026学年2024北师大版物理九年级全册教学课件（47页PPT）

(共47张PPT)
幻灯片 1：封面
课程标题：11.2 电路的连接
学科与年级：北师大版 九年级物理
教师姓名：[教师姓名]
幻灯片 2：学习目标
认识串联电路和并联电路的定义，能区分生活中的串联电路和并联电路。
通过实验探究，掌握串联电路和并联电路的连接特点、电流路径及工作特性。
学会画串联电路和并联电路的电路图，能根据电路图正确连接实物电路，解决简单的电路连接问题。
了解串联电路和并联电路在生活中的应用，理解两种电路连接方式的优势与适用场景。
幻灯片 3：课程引入
情境展示：
图片 1：节日里串联的小彩灯（一个损坏，全部不亮）、家庭中并联的电灯（一个关闭，其他正常发光）。
视频片段：实验室中，用两个小灯泡、电源、开关和导线连接电路，出现 “两个灯泡同时亮灭” 和 “两个灯泡独立控制” 两种现象。
生活疑问：为什么串联的小彩灯一个坏了全不亮，而家里的电灯却能独立开关？同样是连接电路，为什么会有不同的工作效果？这背后是电路连接方式的差异。
提问引导：上节课我们认识了电路的基本组成，本节课将探究电路的两种基本连接方式 —— 串联和并联。通过实验，我们将了解这两种连接方式的特点，以及它们在生活中的不同应用。
幻灯片 4：串联电路的定义与连接实验
串联电路定义：把电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流只有一条路径，依次经过每个元件。
实验探究：“连接串联电路，观察灯泡工作情况”
实验目的：掌握串联电路的连接方法，观察串联电路中用电器的工作特性。
实验器材：干电池（2 节串联，总电压 3V）、小灯泡（2 个，2.5V）、开关（1 个）、导线（若干）。
实验步骤：
按照 “电源正极→开关→第一个小灯泡→第二个小灯泡→电源负极” 的顺序，用导线将元件逐个顺次连接（注意导线接在元件接线柱上，接触牢固）。
连接过程中，开关保持断开状态，检查电路无短路后，闭合开关，观察两个小灯泡是否发光；断开开关，观察灯泡是否熄灭。
故意拧下其中一个小灯泡，闭合开关，观察另一个小灯泡是否发光。
实验现象：
闭合开关，两个小灯泡同时发光；断开开关，两个小灯泡同时熄灭。
拧下一个小灯泡（电路断路），另一个小灯泡也不发光。
实验结论：串联电路中，电流只有一条路径；各用电器同时工作、同时停止，相互影响，一个用电器损坏，整个电路无法工作。
幻灯片 5：串联电路的特点与电路图
串联电路的核心特点：
电流路径：只有一条路径，电流从电源正极出发，依次经过所有元件，最终回到电源负极（无分支）。
用电器工作特性：各用电器相互影响，不能独立工作（一个损坏，全部不工作）。
开关作用：开关控制整个电路的通断，与开关在电路中的位置无关（无论开关接在靠近正极还是负极处，都能控制所有用电器）。
串联电路电路图：
画图步骤：
画电源符号（2 节干电池串联，标注 “+”“-”）。
从电源正极出发，画导线连接开关符号，再连接第一个小灯泡符号。
用导线将第一个小灯泡的另一个接线柱与第二个小灯泡的一个接线柱连接。
从第二个小灯泡的另一个接线柱画导线回到电源负极，形成闭合回路。
示意图：\(\bigcirc_{+}-\!\!\!\!\!-\bigcirc_{+}-\!\!\!\!\!-\boxed{---\circ\!\!\!\!-\!\!\!\circ---}\bigcirc\!\!-\!\!|----\bigcirc\!\!-\!\!|---\bigcirc_{-}\)
标注：在电路图中用箭头标注电流方向（从正极→开关→L →L →负极，L 、L 分别表示两个小灯泡）。
生活中的串联电路实例：节日小彩灯、老式手电筒（电池串联）、某些电子玩具的内部电路。
幻灯片 6：并联电路的定义与连接实验
并联电路定义：把电路元件并列连接在电路两点之间的电路，电流有多条路径，分别经过不同的用电器。
实验探究：“连接并联电路，观察灯泡工作情况”
实验目的：掌握并联电路的连接方法，观察并联电路中用电器的工作特性。
实验器材：干电池（2 节串联，3V）、小灯泡（2 个，2.5V）、开关（2 个，分别控制两个灯泡）、导线（若干）。
实验步骤：
先连接 “干路”：用导线将电源正极与第一个开关（S ）的一个接线柱连接，S 的另一个接线柱作为 “分支点”；再用导线将电源负极作为 “汇合点”。
连接 “支路 1”：用导线将分支点与第二个开关（S ）的一个接线柱连接，S 的另一个接线柱连接第一个小灯泡（L ）的一个接线柱，L 的另一个接线柱连接汇合点。
连接 “支路 2”：用导线将分支点直接连接第二个小灯泡（L ）的一个接线柱，L 的另一个接线柱连接汇合点。
检查电路无短路后，进行以下操作并观察：①闭合 S 和 S ，观察 L 、L 是否发光；②断开 S ，闭合 S ，观察 L 、L 的状态；③闭合 S ，断开 S ，观察 L 、L 的状态；④拧下 L ，闭合 S 和 S ，观察 L 是否发光。
实验现象：
闭合 S 和 S ，L 、L 同时发光；断开 S ，L 熄灭，L 仍发光；断开 S ，L 、L 都熄灭。
拧下 L （支路 1 断路），L 仍能正常发光。
实验结论：并联电路中，电流有多条路径（干路和支路）；各支路用电器独立工作，互不影响；干路开关控制整个电路，支路开关只控制所在支路。
幻灯片 7：并联电路的特点与电路图
并联电路的核心特点：
电流路径：有两条或两条以上路径，分为干路（电流从正极到分支点、汇合点到负极的部分）和支路（分支点到汇合点，每条支路有一个用电器）。
用电器工作特性：各支路用电器互不影响，一个支路损坏或断开，其他支路仍能正常工作。
开关作用：干路开关控制所有用电器，支路开关只控制所在支路的用电器（如家庭电路中，总开关控制全屋，台灯开关只控制台灯）。
并联电路电路图：
画图步骤：
画电源符号（2 节干电池串联），从正极引出导线连接干路开关 S ，S 后为 “分支点 A”；从电源负极引出导线作为 “汇合点 B”。
画支路 1：从 A 点画导线连接支路开关 S ，S 后连接 L ，L 另一端连接 B 点。
画支路 2：从 A 点直接画导线连接 L ，L 另一端连接 B 点。
示意图：
S S
+---[ ]---A---[ ]---L ---+
| |
| B
| |
+-------------------L ---+
-
标注：用箭头标注干路电流（正极→S →A）和支路电流（A→S →L →B；A→L →B）。
生活中的并联电路实例：家庭电路（电灯、冰箱、插座并联）、教室里的日光灯（各自独立开关）、商场的照明灯。
幻灯片 8：串联电路与并联电路的对比
对比表格：
| 对比项目 | 串联电路 | 并联电路 |
|----|----|----|
| 电流路径 | 只有一条，无干路、支路之分 | 多条，有干路和支路之分 |
| 用电器工作特性 | 相互影响，一个损坏，全部不工作 | 互不影响，支路独立工作 |
| 开关作用 | 开关控制整个电路，位置无关 | 干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路 |
| 电压特点 | 总电压等于各用电器两端电压之和（后续学习）| 各支路两端电压相等，等于电源电压（后续学习）|
| 电阻特点 | 总电阻等于各用电器电阻之和（后续学习）| 总电阻小于任一支路电阻（后续学习）|
| 适用场景 | 需同时控制多个用电器（如小彩灯）| 需独立控制多个用电器（如家庭电路）|
判断方法：
电流法：假设电流从电源正极出发，若电流只有一条路径，依次经过所有用电器，则为串联；若电流有分支，分别经过不同用电器，再汇合回到负极，则为并联。
拆除法：拆除一个用电器，若其他用电器都不工作，则为串联；若其他用电器仍工作，则为并联。
节点法：将电路中导线直接连接的点视为 “同一节点”，若所有用电器的两端分别连接在两个公共节点上，则为并联；若用电器依次连接在不同节点上，则为串联。
幻灯片 9：根据要求设计简单电路
设计思路：根据用电器的控制需求（独立控制或同时控制），确定电路连接方式（并联或串联），再选择开关位置，画出电路图并连接实物。
设计实例 1：设计一个电路，用一个开关控制两个小灯泡同时发光、同时熄灭。
分析：需同时控制，可采用串联电路（开关在串联电路中任一位置），或并联电路（开关在干路）。
电路图（串联）：电源→开关→L →L →电源；（并联）：电源→干路开关→分支点→L →汇合点→电源，分支点→L →汇合点。
设计实例 2：设计一个电路，两个小灯泡能独立控制，一个开关控制 L ，另一个开关控制 L 。
分析：需独立控制，必须采用并联电路，每个支路各接一个开关，干路可接总开关（可选）。
电路图：电源→干路开关（可选）→分支点 A；A→S →L →汇合点 B；A→S →L →B；B→电源负极。
设计步骤总结：
明确控制需求（独立 / 同时控制），确定连接方式（串 / 并联）。
确定开关位置（串联：任一位置；并联：干路 / 支路）。
画电路图（规范符号，标注电流路径、元件符号）。
按电路图连接实物（先连干路，再连支路；开关断开，检查短路）。
幻灯片 10：电路连接的常见错误与纠正
常见错误及分析：
并联电路中支路连接错误（“首尾相连” 变成串联）：
错误表现：将 L 的一端接 L 的一端，再整体接在分支点和汇合点之间，导致电流只有一条路径（实际为串联）。
纠正方法：确保每个用电器的两端都直接连接在分支点和汇合点上，形成独立支路。
导线交叉导致短路：
错误表现：连接实物时，导线绝缘皮未剥好，或导线金属部分意外接触，导致电源短路或用电器短路。
纠正方法：剥去适当长度绝缘皮（1-2cm），连接时避免导线金属部分直接接触，连接后检查是否有短路。
开关未接在控制支路：
错误表现：并联电路中，想控制 L 的开关接在了 L 支路，导致开关无法控制目标用电器。
纠正方法：明确开关控制对象，将开关与被控制用电器串联在同一支路中。
电源正负极接反（对有正负极要求的用电器）：
错误表现：将二极管、电动机等有正负极要求的用电器正负极接反，导致用电器不工作或损坏。
纠正方法：连接前观察用电器正负极标识，确保与电源正负极连接一致（小灯泡无正负极要求，可任意连接）。
检查电路的方法：
断电检查：断开开关，用导线或电表（后续学习）检查电路是否连通，有无短路（导线直接接电源两极）。
通电试触：闭合开关瞬间快速断开（试触），观察用电器是否正常，电源是否发热（若发热，立即断开，检查短路）。
幻灯片 11：课堂小结
知识框架回顾：
串联电路：元件逐个顺次连接，电流一条路径，用电器相互影响，开关控制整个电路。
并联电路：元件并列连接，电流多条路径（干路 + 支路），用电器独立工作，干路开关控全局，支路开关控局部。
电路设计：根据控制需求选连接方式，确定开关位置，画电路图并连接实物。
错误纠正：避免并联变串联、短路、开关错位，通过断电检查和通电试触确保电路正确。
重点强调：区分串联与并联的核心是 “电流路径” 和 “用电器工作特性”，并联电路在生活中应用更广泛（因能独立控制），电路连接需遵循 “安全、规范” 原则，避免短路。
幻灯片 12：课堂练习 1
下列电路中，属于并联电路的是（ ）
A. 节日里串联的小彩灯
B. 手电筒中电池和灯泡的连接
C. 家庭中电灯和插座的连接
D. 教室里一个开关控制所有日光灯的电路
在并联电路中，关于开关的作用，下列说法正确的是（ ）
A. 所有开关都控制整个电路
B. 支路开关控制所在支路，干路开关控制整个电路
C. 所有开关都只控制所在支路
D. 开关位置不同，控制作用不同，但都能控制整个电路
幻灯片 13：课堂练习 2
如图所示的电路中，闭合开关 S 和 S ，小灯泡 L 和 L 的工作状态是_____；断开 S ，闭合 S ，L 和 L 的工作状态是_____（选填 “L 亮、L 亮”“L 亮、L 不亮”“L 不亮、L 亮”“都不亮”）。（提示：电路为并联，S 是干路开关，S 是 L 支路开关）
请设计一个电路：有一个电源、两个小灯泡（L 、L ）、两个开关（S 、S ），要求 S 控制整个电路，S 只控制 L 。画出电路图，并标注元件符号。
幻灯片 14：课堂练习答案
C（解析：A、B、D 均为串联，家庭电路中电灯和插座并联，可独立工作）
B（解析：并联电路中干路开关控全局，支路开关控所在支路）
L 亮、L 亮；L 不亮、L 亮（解析：闭合 S （干路通）和 S （L 支路通），两灯都亮；断开 S （L 支路断），L 不亮，L 仍亮）
电路图：电源→S （干路）→分支点；分支点→L →汇合点；分支点→S →L →汇合点；汇合点→电源负极。（符号：电源 “\(\bigcirc_{+}-\!\!\!\!\!-\bigcirc_{+}-\!\!\!\!\!-\)”，开关 “\(\boxed{---\circ\!\!\!\!-\!\!\!\circ---}\)”，灯泡 “\(\bigcirc\!\!-\!\!|\)”）
幻灯片 15：拓展思考
家庭电路中，为什么所有用电器
北师大版2024版物理九年级全册【精做课件】
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
11.3电荷
第十一章 电路、电流和电压
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
自然界有许多电现象。
日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来并且显得比较蓬松,这是为什么呢
这是为什么呢？
如果我们身上穿了几件化纤毛衣，衣服会贴在身上；在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗
你知道上面提到的现象发生的原因吗
1. 摩擦起电现象
（1） 实验探究：摩擦起电现象
一、两种电荷
探究过程 现象
将塑料笔杆与头发摩擦后靠近纸屑
探究归纳：经摩擦过的物体能吸引轻小物体。这是因为摩擦过的物体带了“电”，或者说带了电荷。
塑料笔杆吸引纸屑
橡胶棒吸引纸屑
用布摩擦过的橡胶棒靠近纸屑
电扇工作时，扇叶和空气摩擦
扇叶吸引空气中的灰尘
图示 实验 现象 分析
2. 两种电荷及相互作用
（1）实验探究：两种电荷
【提出问题】自然界中的电荷有几种？电荷间相互作用的规律是怎样的？
【设计并进行实验】
一、两种电荷
将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近
互相
排斥
都是用丝绸摩擦过的玻璃棒，两玻璃棒带的电荷一定是同种电荷
图示 实验 现象 分析
一、两种电荷
用毛皮摩擦过的橡胶棒与用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近
互相
吸引
用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷不是同种电荷
将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近
互相
排斥
都是用毛皮摩擦过的橡胶棒，两橡胶棒带的电荷一定是同种电荷
【结论】①用丝绸摩擦过的玻璃棒跟用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷是不同的。
②电荷间有相互作用，相同电荷及不同电荷间的相互作用不同。
（2）实验探究：自然界的电荷只有两种
想一想，物体带的电荷有没有这种情况：既和玻璃棒相排斥，也和橡胶棒相排斥；或既和玻璃棒相吸引，也和橡胶棒相吸引。
【设计与实验】用丝绸摩擦过的玻璃棒或毛皮摩擦过的橡胶棒靠近被检测的带电体，根据双方吸引或排斥的实验结果，判断该带电体所带电荷的种类。
一、两种电荷
【第1组实验】选择饮料吸管和餐巾纸摩擦。
①用大头针将饮料吸管固定，使其能自由转动。用餐巾纸摩擦饮料吸管使其带电（注意：吸管带负电）。
②用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近饮料吸管一端，记录观察结果。（排斥）
③用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近饮料吸管一端，记录实验结果。（吸引）
一、两种电荷
排斥
吸引
【第2组实验】选择用干燥的毛巾和气球摩擦。
①把气球悬吊起来，用干燥的毛巾和气球摩擦使气球带电（注意：气球带负电）。
②用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近气球，记录观察结果。（吸引）
③用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近气球，记录实验结果。（排斥）
一、两种电荷
吸引
排斥
一、两种电荷
（3）两种电荷
正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷。正电荷用“+”号表示。
负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。负电荷用“-”号表示。
（3）电荷间的相互作用规律
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
视频《怒发冲冠》
3. 验电器
（1）电荷量
①电荷的多少叫做电荷量，简称电荷，用字母Q表示。
②单位：库仑，简称库，符号是C。一根实验室中常用的玻璃棒，摩擦后所带的电荷量大约只有10-7C。
（2）验电器的构造及工作原理
①验电器的构造如图甲所示：
金属球、金属箔、金属杆、金属罩、
绝缘垫等。
一、两种电荷
金属球
金属杆
绝缘垫
金属箔
金属罩
②作用：检验物体是否带电。
③使用方法：将被检验的物体与验电器的金属球接触，如果验电器的两片金属箔张开一定角度，则说明物体带电。
④原理：同种电荷互相排斥。
⑤验电器能粗略地比较物体带电的多少。对同一个验电器来说，金属箔张开的角度越大，说明带电体带的电荷越多。
一、两种电荷
验电器原理
检验方法
⑥验电器检验物体带电的种类的方法：
先让验电器带上某种已知的电荷，使两片金属箔张开一个小角度，然后再用被检验物体靠近验电器的金属球。
（a）如果验电器两片金属箔的张角变大，说明被检验物体所带的电荷与验电器所带的电荷是同种电荷。
（b）如果验电器两片金属箔的张角变小，或先闭合后张开，说明被检验物体所带的电荷与验电器所带的电荷是异种电荷。
一、两种电荷
库仑
查利·奥古斯丁·库仑（1736—1806），法国物理学家、工程师。1806年8月23日，库仑因病在巴黎逝世，终年七十岁。
人物介绍
主要成就
物理学家
主要贡献有库仑定律、库仑土压力理论等。
他还给我们留下了不少宝贵的著作，其中最主要的有《电气与磁性》一书，共七卷，于1785年至1789年先后公开出版发行，库仑是十八世纪最伟大的物理学家之一，他的杰出贡献是永远也不会磨灭的。
一、两种电荷
1. 原子的核式结构
常见的物质由分子、原子构成，有的分子由多个原子构成，有的分子只由一个原子构成。
（1）原子的核式结构模型
原子由原子核和核外电子组成，电子绕原子核做高速运动。原子核由质子与电子组成。
二、原子及其结构
原子
电子
原子核
（2）电子：电子是带有最小负电荷的粒子。常用符号e表示最小电荷量，e=1.6×10-19C，任何带电体所带电荷都是e的整数倍。
原子的核式结构模型
视频讲解——《原子的核式结构》
2. 摩擦起电的原因及实质
通常情况下，原子核所带正电荷数与核外电子所带负电荷数相等，所以整个原子不带电。
摩擦起电不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。
二、原子及其结构
带正电荷
带负电荷
束缚能力弱
的失去电子
束缚能力强
的得到电子
不同物质的原子核
束缚电子的本领不同
相互摩擦时
视频讲解——《摩擦起电的原因》
【例题3】如图所示是卢瑟福原子结构模型：原子是由带正电的________和带负电的______构成的。用原子结构的知识可以解释摩擦起电现象：摩擦起电实质是_________________，例如丝绸摩擦玻璃棒时，______失去电子而带正电。
从卢瑟福原子结构模型可看出，原子中间的是带正电的原子核，原子核周围的是带负电的电子。
丝绸摩擦玻璃棒时，玻璃棒原子核束缚电子能力较弱，失去电子而带正电，丝绸得到电子而带负电，所以摩擦起电实质是电荷的转移。
原子核
二、原子及其结构
电子
电荷的转移
玻璃棒
三、导体和绝缘体
1. 实验探究：物体的导电性
实验装置
实验过程
实验 现象
归纳 取两个相同的验电器A和B，使验电器A带电，B不带电，可看到验电器A的金属箔张开，B的金属箔闭合.
用橡胶棒把验电器A和B连接起来，观察验
电器A、B金属箔的张角有无变化.
再次使验电器A带电，B不带电。用带有绝缘柄的金属棒把验电器A、B连接起来，观察验电器A、B金属箔的张角有无变化.
验电器A、B金属箔的张角没有变化
验电器A的金属箔张角变小，验电器B的金属箔张角变大
电荷能在金属棒中定向移动，不能在橡胶棒中定向移动
橡胶棒
2. 导体和绝缘体
（1）导体
容易导电的物体叫导体。如金属、人体、大地、石墨、酸碱盐溶液等都是导体。
三、导体和绝缘体
（2）绝缘体
不容易导电的物体叫绝缘体。如橡胶、 陶瓷、 玻璃、 油、 干木头、塑料等都是绝缘体。
三、导体和绝缘体
（3）导体容易导电的原因：
导体中存在自由电荷。如金属导体中存在自由电子；酸、碱、盐溶液中存在正离子、负离子。
（4）绝缘体不易导电的原因：
是因为电荷束缚在原子、分子之中，不能自由移动，没有自由移动的电荷。
在金属中，部分电子可以脱离原子核的束缚在金属内部自由移动，这种电子叫自由电子.
三、导体和绝缘体
课堂小影院——《导体和绝缘体》
[中考·德州] 如图5 甲是一种车载空气净化器，其工作过程如图乙，受污染的空气被吸入后，颗粒物进入电离区带上电荷，然后在集尘器上被带电金属网捕获，其原理是
_________
________。
例5
异种电荷
相互吸引
解析：颗粒物进入电离区带上电荷，且所带电荷的电性与集尘器带电金属网所带电荷的电性相反，根据异种电荷相互吸引的规律，颗粒物被带电金属网捕获。静电有害亦有利，如静电复印、静电除尘、静电植绒等是静电的利用。
方法点拨
防止静电危害的基本方法：控制环境和材料减少静电产生，导体接地释放静电，利用绝缘材料隔离，适时放电处理。
1．下列现象中，与摩擦起电现象无关的是(　　)
A．化纤衣服穿在身上容易吸附灰尘
B．在干燥天气脱毛衣时会听到轻微的噼啪声
C．擦黑板时，粉笔灰纷纷扬扬，四处飘散
D．刚梳过头发的塑料梳子能够吸引碎纸屑
C
2 ．我国西晋学者张华在《博物志》中写到“今人梳头、脱着衣时，有随梳、解结有光者，亦有咤声”，脱衣时有光有声，这其实是一种________现象。小涵穿着的化纤材料衣服与皮肤不断摩擦后容易吸附灰尘，这是因为带电体具有______________的性质。
静电
吸引轻小物体
3．[中考·福建]我国古药物学家常用布摩擦过的琥珀能否吸引干草屑来辨别琥珀的真假。摩擦后的琥珀能吸引干草屑，说明琥珀带了_______。吸管和纸巾摩擦后，吸管带负电，说明摩擦过程中________(选填“吸管”或“纸巾”)失去电子。
电
纸巾
知识点1 摩擦起电
1. 下列现象中，与摩擦起电现象无关的是( )
C
A. 干手搓开的新塑料袋吸在手上
B. 在干燥天气脱毛衣时会听到轻微的噼啪声
C. 擦黑板时，粉笔灰纷纷扬扬，四处飘散
D. 刚梳过头发的塑料梳子能够吸引碎纸屑
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2. 我国西晋学者张华在《博物志》中写道：“今人
梳头、脱着衣时，有随梳、解结有光者，亦有咤声。”脱衣时
有光有声，这是一种由于______而使物体______的现象。小
涵穿着的化纤材料衣服与皮肤不断摩擦后容易吸附灰尘，这
是因为带电体具有______________的性质。
摩擦
带电
吸引轻小物体
返回
知识点2 两种电荷
3. ［2024·西藏］如图所示，用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近静
止在空中的轻质小球时，小球远离橡胶棒。则( )
B
A. 橡胶棒和小球都带正电
B. 橡胶棒和小球都带负电
C. 橡胶棒带负电，小球带正电
D. 橡胶棒带正电，小球带负电
判断两个轻质物体是否带电的方法：
返回
4. 下图是小明探究“两种电荷的相互作用”的实验
示意图：
甲
乙
丙
（1）小明先用丝绸摩擦两根玻璃棒，此时两根玻璃棒带
______（选填“同种”或“异种”）电荷，将两根玻璃棒相互靠
近，如图甲所示，观察到的现象是两棒__________；再将用
毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互靠近，如图乙所示，观察到的
现象是两棒__________。由此可以得出的结论是__________
_________。
同种
相互排斥
相互排斥
同种电荷相互排斥
（2）如图丙所示，将用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近用丝绸摩
擦过的玻璃棒时，观察到的现象是两棒__________，因为两
棒带______（选填“同种”或“异种”）电荷，由此可以得出的
结论是__________________。
相互吸引
异种
异种电荷相互吸引
返回
知识点3 验电器
5. ［2025·十堰期中］如图所示，用被丝绸摩擦
过的玻璃棒接触验电器的金属球，发现验电器
的两片金属箔张开。下列说法正确的是( )
C
A. 金属球带正电，金属箔带负电
B. 两片金属箔都带负电，因互相排斥而张开
C. 两片金属箔都带正电，因互相排斥而张开
D. 任何情况下，验电器都不能够检验出带电体所带电荷的电性
返回
知识点4 静电现象的应用和防护
6. 运输燃油的油罐车尾部都挂着一条拖在地上的
铁链，这是因为在运输过程中，油与罐体之间的摩擦会产生
大量______，它们积累到一定程度，容易产生火花，引起火
灾，甚至爆炸，而铁链可以将其及时转移到大地，避免发生
事故，这是静电的______（选填“应用”或“防护”）。
电荷
防护
返回
7. “金陵金箔”是国家级非物质文化遗产，手工打
造的金箔轻薄柔软，不能用手直接拿取。正确拿取的方法是
手持羽毛轻轻扫过纸垫，如图甲所示；再将羽毛靠近工作台
上方的金箔，羽毛即可将金箔吸住，如图乙所示。羽毛扫过
纸垫的结果和吸住金箔的原因分别是( )
A. 摩擦使得羽毛和纸垫带异种电荷；异种电荷相互吸引
B. 摩擦使得羽毛和纸垫带异种电荷；带电物体吸引轻小物体
C. 摩擦使得羽毛和纸垫带同种电荷；异种电荷相互吸引
D. 摩擦使得羽毛和纸垫带同种电荷；带电物体吸引轻小物体
√
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8. ［2025·深圳期中］厨房烟雾中含有水汽、空气
和油脂液滴等，直接排放会污染空气。抽油烟机可有效减少油烟污
染，其中“静电分离”技术可让甲、乙金属板和油脂液滴分别带上电
荷。当烟雾由下往上从两金属板间通过时，空气和水汽不带电可顺
利通过，而带电的油脂液滴会被一侧的金属板吸附，并流入下方的
油杯。下列关于金属板所带电荷及油杯位置符合要求的是 ( )
D
A. B. C. D.
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验电器
两种电荷
正、负电荷
相互作用规律
作用力
原因
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
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