Unit 5 Languages Around the World Reading for Writing 教学设计（表格式） 人教版（2019）必修第一册
文档属性
| 名称 | Unit 5 Languages Around the World Reading for Writing 教学设计（表格式） 人教版（2019）必修第一册 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 84.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-09 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
1132840010604500教学设计
课程基本信息
课题
B1U5 Reading for Writing - special news
课型
新授课
学科
英语
年级
高一
学段
高中
版本章节
人教版（2019）必修第一册
教学目标
知识目标：学生能够掌握英语新闻报道的基本结构，包括报纸名称、配图、新闻标题、记者姓名、出版日期、新闻报道等组成部分；理解新闻报道的六要素（5W1H：Who、What、When、Where、Why、How）；知晓新闻报道主题和报道本身的特点，如聚焦公众关切、具备时效性等。
能力目标：学生能够运用所学知识分析英语新闻报道，提取关键信息；能够模仿新闻报道的结构和特点进行简单的新闻写作或口头新闻播报。
情感目标：培养学生对英语新闻的兴趣，增强学生通过英语新闻了解世界的意识，提高学生的跨文化交流能力。
教学重难点
教学重点：英语新闻报道的结构组成；新闻报道的六要素；新闻报道的特点（时效性、真实性与可信度相关要素等）。
教学难点：准确分析并运用新闻报道的特点进行新闻相关的读写练习；理解新闻报道在传递信息和反映社会方面的作用。
学情分析
学生处于中学阶段，具备一定的英语词汇量和阅读理解能力，但对于英语新闻报道这种特定文体的结构和特点还缺乏系统的认识。学生对时事新闻有一定的兴趣，但可能在阅读英语新闻时存在词汇、句式等方面的障碍，需要教师引导和帮助。此外，学生的写作和口头表达能力有待提高，在进行新闻写作和播报练习时可能会遇到困难。
教学准备
教师准备：精选不同类型的英语新闻报道文本及相关图片、音频或视频资料；制作包含新闻报道结构、要素、特点等内容的教学课件；设计新闻分析、写作、播报等课堂活动的任务单。
学生准备：预习与英语新闻报道相关的词汇和知识；收集自己感兴趣的英语新闻报道，准备在课堂上分享。
教学过程
教学任务
教学内容
设计意图
认识英语新闻报道版面构成
展示英语新闻报道示例，指出并讲解报纸名称（newspaper name）、配图（accompanying picture）、新闻标题（news headline）、记者姓名（reporters' name）、出版日期（publication date）、新闻报道主体（news report）等版面组成部分。
让学生对英语新闻报道的版面有直观认识，明确各部分在新闻呈现中的作用，为后续学习新闻内容奠定基础。
学习新闻报道写作顺序与核心
讲解新闻报道的写作顺序，即围绕每段中心思想展开；说明新闻报道的核心是首段首句（the first sentence of the first paragraph），它承载关键信息。结合示例文本分析，让学生找出首段首句并体会其核心作用。
帮助学生掌握新闻报道的写作逻辑，学会快速从新闻中提取核心信息，提升阅读理解效率。
掌握新闻报道六要素
详细讲解新闻报道的六要素（5W1H：Who、What、When、Where、Why、How）。以 “TSUNAMI HITS ASIA: OVER 6,500 DEAD” 为例，逐一分析其中的 “Who（受灾群众、相关官员）”“What（海啸袭击亚洲，超 6500 人遇难）”“When（地震发生在 2004 年 12 月 26 日，海啸等后续情况时间）”“Where（苏门答腊岛西海岸附近海域等）”“Why（由 9.0 级强烈海底地震引发）”“How（地震引发海啸，进而造成破坏等事件过程及后续发展）”。
使学生全面把握新闻报道的关键要素，能从不同维度分析新闻事件，深入理解新闻内容。
了解新闻报道主题与报道特点
讲解新闻报道主题特点：聚焦公众关切、需求、疑惑或兴趣，紧跟新兴热点（emerging hotspots）；新闻报道本身的特点：具有时效性（focus on recent, ongoing, or upcoming events），通过准确数据、具体地点、可靠引语等增强真实性与可信度（enhance authenticity and credibility）。结合示例文本，分析其体现的主题和报道特点。
让学生明白新闻报道的价值取向和传播特点，学会从主题和报道手法等方面评价新闻，提升新闻素养。
梳理新闻报道知识体系
通过思维导图形式，整合新闻报道的核心（首段首句）、六要素、主题及报道特点等知识，帮助学生建立系统的知识框架。
梳理知识，使学生对英语新闻报道的相关知识形成整体认知，便于记忆和运用。
作业设计
作业内容
完成 2 篇体裁为新闻报道的阅读理解练习。
要求：
（1）仔细阅读材料，按要求完成相应练习。
（2）从每篇新闻报道中找出新闻的六要素，并分析其核心内容与特点。
2. 作业设计意图
（1）巩固知识：通过完成新闻报道的阅读理解练习，让学生巩固课堂上所学的英语新闻报道相关知识，包括新闻的结构、六要素（5W1H：Who、What、When、Where、Why、How）等内容。
（2）提升阅读能力：阅读不同的新闻报道，能锻炼学生的英语阅读理解能力，使其更好地把握英语新闻的文本特点和信息传递方式。
（3）强化分析能力：要求从每篇新闻报道中找出六要素，并分析核心内容与特点，有助于强化学生对新闻报道的分析能力，让学生能更深入地理解新闻事件，同时也能更好地体会新闻报道聚焦公众关切、具备时效性等特点。
板书设计
教学反思
从教学效果看，多数学生能掌握新闻报道的基本结构和六要素等知识，通过分析示例新闻，对新闻特点也有了一定认识。但也存在不足，部分学生在分析新闻核心内容与特点时，语言表达不够准确流畅，对一些复杂句式的新闻文本理解仍有困难。
后续教学中，要增加不同难度新闻文本的阅读练习，尤其是包含复杂句式的，同时设计更多口语和书面表达活动，提升学生分析与表达新闻内容的能力。
课程基本信息
课题
B1U5 Reading for Writing - special news
课型
新授课
学科
英语
年级
高一
学段
高中
版本章节
人教版（2019）必修第一册
教学目标
知识目标：学生能够掌握英语新闻报道的基本结构，包括报纸名称、配图、新闻标题、记者姓名、出版日期、新闻报道等组成部分；理解新闻报道的六要素（5W1H：Who、What、When、Where、Why、How）；知晓新闻报道主题和报道本身的特点，如聚焦公众关切、具备时效性等。
能力目标：学生能够运用所学知识分析英语新闻报道，提取关键信息；能够模仿新闻报道的结构和特点进行简单的新闻写作或口头新闻播报。
情感目标：培养学生对英语新闻的兴趣，增强学生通过英语新闻了解世界的意识，提高学生的跨文化交流能力。
教学重难点
教学重点：英语新闻报道的结构组成；新闻报道的六要素；新闻报道的特点（时效性、真实性与可信度相关要素等）。
教学难点：准确分析并运用新闻报道的特点进行新闻相关的读写练习；理解新闻报道在传递信息和反映社会方面的作用。
学情分析
学生处于中学阶段，具备一定的英语词汇量和阅读理解能力，但对于英语新闻报道这种特定文体的结构和特点还缺乏系统的认识。学生对时事新闻有一定的兴趣，但可能在阅读英语新闻时存在词汇、句式等方面的障碍，需要教师引导和帮助。此外，学生的写作和口头表达能力有待提高，在进行新闻写作和播报练习时可能会遇到困难。
教学准备
教师准备：精选不同类型的英语新闻报道文本及相关图片、音频或视频资料；制作包含新闻报道结构、要素、特点等内容的教学课件；设计新闻分析、写作、播报等课堂活动的任务单。
学生准备：预习与英语新闻报道相关的词汇和知识；收集自己感兴趣的英语新闻报道，准备在课堂上分享。
教学过程
教学任务
教学内容
设计意图
认识英语新闻报道版面构成
展示英语新闻报道示例，指出并讲解报纸名称（newspaper name）、配图（accompanying picture）、新闻标题（news headline）、记者姓名（reporters' name）、出版日期（publication date）、新闻报道主体（news report）等版面组成部分。
让学生对英语新闻报道的版面有直观认识，明确各部分在新闻呈现中的作用，为后续学习新闻内容奠定基础。
学习新闻报道写作顺序与核心
讲解新闻报道的写作顺序，即围绕每段中心思想展开；说明新闻报道的核心是首段首句（the first sentence of the first paragraph），它承载关键信息。结合示例文本分析，让学生找出首段首句并体会其核心作用。
帮助学生掌握新闻报道的写作逻辑，学会快速从新闻中提取核心信息，提升阅读理解效率。
掌握新闻报道六要素
详细讲解新闻报道的六要素（5W1H：Who、What、When、Where、Why、How）。以 “TSUNAMI HITS ASIA: OVER 6,500 DEAD” 为例，逐一分析其中的 “Who（受灾群众、相关官员）”“What（海啸袭击亚洲，超 6500 人遇难）”“When（地震发生在 2004 年 12 月 26 日，海啸等后续情况时间）”“Where（苏门答腊岛西海岸附近海域等）”“Why（由 9.0 级强烈海底地震引发）”“How（地震引发海啸，进而造成破坏等事件过程及后续发展）”。
使学生全面把握新闻报道的关键要素，能从不同维度分析新闻事件，深入理解新闻内容。
了解新闻报道主题与报道特点
讲解新闻报道主题特点：聚焦公众关切、需求、疑惑或兴趣，紧跟新兴热点（emerging hotspots）；新闻报道本身的特点：具有时效性（focus on recent, ongoing, or upcoming events），通过准确数据、具体地点、可靠引语等增强真实性与可信度（enhance authenticity and credibility）。结合示例文本，分析其体现的主题和报道特点。
让学生明白新闻报道的价值取向和传播特点，学会从主题和报道手法等方面评价新闻，提升新闻素养。
梳理新闻报道知识体系
通过思维导图形式，整合新闻报道的核心（首段首句）、六要素、主题及报道特点等知识，帮助学生建立系统的知识框架。
梳理知识，使学生对英语新闻报道的相关知识形成整体认知，便于记忆和运用。
作业设计
作业内容
完成 2 篇体裁为新闻报道的阅读理解练习。
要求：
（1）仔细阅读材料，按要求完成相应练习。
（2）从每篇新闻报道中找出新闻的六要素，并分析其核心内容与特点。
2. 作业设计意图
（1）巩固知识：通过完成新闻报道的阅读理解练习，让学生巩固课堂上所学的英语新闻报道相关知识，包括新闻的结构、六要素（5W1H：Who、What、When、Where、Why、How）等内容。
（2）提升阅读能力：阅读不同的新闻报道，能锻炼学生的英语阅读理解能力，使其更好地把握英语新闻的文本特点和信息传递方式。
（3）强化分析能力：要求从每篇新闻报道中找出六要素，并分析核心内容与特点，有助于强化学生对新闻报道的分析能力，让学生能更深入地理解新闻事件，同时也能更好地体会新闻报道聚焦公众关切、具备时效性等特点。
板书设计
教学反思
从教学效果看，多数学生能掌握新闻报道的基本结构和六要素等知识，通过分析示例新闻，对新闻特点也有了一定认识。但也存在不足，部分学生在分析新闻核心内容与特点时，语言表达不够准确流畅，对一些复杂句式的新闻文本理解仍有困难。
后续教学中，要增加不同难度新闻文本的阅读练习，尤其是包含复杂句式的，同时设计更多口语和书面表达活动，提升学生分析与表达新闻内容的能力。