统编版六上期中复习第四单元知识梳理 学案

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第四单元知识梳理与拓展
一 、生字识记
1.多音字
2. 易读错字
咆哮(páo) 狞笑(níng) 揪出(jiū) 呻吟(shēn) 搀扶(chān) 祭奠(diàn)
澎湃(pài) 掀起(xiān) 寡妇(guǎ) 蜷缩(quán) 忐忑(tǎn tè) 魁梧(kuí)
黧黑(lí) 窜上(cuān) 青稞(kē) 糟糕(zāo) 湿淋淋(lín) 皱眉(zhòu)
3.形近字
炮(大炮) 孝(孝顺) 党(党员) 淌( 流淌) 恶(凶恶) 熄(熄灭) 咆(咆哮) 哮(哮喘)
常(经常) 躺( 躺下) 哑(沙哑) 媳( 媳妇) 锹(铁锹) 神(精神) 疲(疲倦) 娜( 婀娜)
林(树林) 遭( 遭遇) 揪(揪心) 呻( 呻吟) 废(废话) 挪(挪动) 淋( 淋雨) 糟(糟蹋)
二 、词语盘点
1.重点词语
黎明 咆哮 嗓子 惊慌 狞笑 拥戴 清瘦 流淌 放肆 呻吟
胸膛 搀扶 祭奠 澎湃 轰鸣 怒吼 抱怨 蜷缩 忐忑 魁梧
黧黑 糟糕 倒霉 严肃 皱眉 虚弱 健壮 大概
2.拓展词语
描写雨大的词语：
大雨滂沱 暴风骤雨 瓢泼大雨 大雨如注 大雨倾盆
描写洪水凶猛的词语：
洪水猛兽 浊浪滔天 洪流滚滚 泛滥成灾
含有“不”字的词语：
势不可当 势不两立 手不释卷 泣不成声 漫不经心
形容心神不安的词语：
忐忑不安 惴惴不安 坐卧不宁 寝食不宁 惊慌失措
形容生活极其贫困的词语：
颠沛流离 流离失所 含辛茹苦 内外交困 一贫如洗
形容特别安静的词语：
鸦雀无声 万籁俱寂 更深夜静 寂然无声 悄然无声
表示精神状态不佳的词语： 垂头丧气 无精打采 萎靡不振 黯然神伤 神志不清
三 、重点句子品析
1.《桥》:山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
品析：这句话运用比 喻的修辞手法，生动形象地写出了山洪不可阻挡的气势。“咆哮”突出山 洪 声音大，“狂奔”写出水流速度快，“势不可当”写出水流声势迅猛。
2. 《穷人》:她忐忑不安地想：“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受 的了……是他来啦 ……不，还没来! ……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也 活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
品析：这段话用了心理描写的手法，连用五个省略号.真实展现了桑娜忐忑不安的心理，透过 桑娜的心理活动，我们能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜爱丈夫，同情孤儿， 宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
四 、课文内容理解
1.课文《桥》写了一位老共产党员面对凶猛的洪水，把生的希望让给别人，把 死的危险留给自 己，以自己的血肉之躯筑 起了一座不朽的桥梁。作者以此赞扬了我们党以老支书为代表的优 秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，这座桥也是我们党密切 联系群众的桥。
2.课文《穷人》是俄国作家列夫 · 托尔斯泰写的一部短篇小说，课文记叙了在一个寒风呼啸的 夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下 穷人的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
3.《金色的鱼钩》以红军长征过草地为背景，记叙了一位老班长接受党的任务，照顾三个病号过 草地而不惜牺牲的故事，表现了老红军战士忠于革命和 舍己为人的高尚品质。
五 、日积月累
(一)关于成长体验的诗句
1.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——贺知章《回乡偶书》
2.欲买桂花同载酒，终不似，少年游。 ——刘过《唐多令 · 芦叶满汀洲》
3.十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 ——杜牧《遣怀》
4.少年易老学难成， 一寸光阴不可轻。 ——朱熹《偶成》
(二)外国作家及作品
1. 列夫.托尔斯泰：俄国杰出的批判现实主义作家，主要作品有长篇小说《复活》《战争与和平》 《安娜 ·卡列尼娜》等。
2. 契诃夫：俄国批判现实主义作家，主要作品有短篇小说《变色龙》《套中人》,中篇小说《第六病 室》,他是俄国唯一以短篇小说创作登上文坛高峰的作家。
3. 高尔基：苏联无产阶级伟大作家，主要作品为自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,长 篇小说《母亲》,散文诗《海燕》等。列宁称他为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
4. 埃迪蒙托 ·德 ·亚米契斯：意大利人，儿童文学作家。代表作是日记体小说《爱的教育》。 全 书主要由三部分构成：小学生安利柯的十个月日记；他的父母在他日记本上写的劝诫、启发 性的文章；老师在课堂上宣读的十则小故事。
六、课内好句仿写
例句：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
(比喻）运用了比喻的修辞手法，将山洪比作了受惊的野马。生动形象地写出了山洪来势凶猛 、 不可阻挡的气势。
仿写：狂风怒吼着，犹如千军万马奔腾， 自天际席卷而来，势如破竹，无可阻挡。
例句：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
(比喻）老汉比喻成一座山，既表现了老汉的威严 、冷静，与人们的惊慌失措形成鲜明对比， 又写出了老汉的地位。
仿写：她不言不语，凝视着熙熙攘攘的街景，她宛若一棵静默的树。
例句 1：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
例句2:水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
例句3：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
(拟人）用了拟人的修辞手法，暗示了村庄的人们面临着被洪水吞噬的危险。
仿写 1：希望在破晓的微光中悄然绽放。
仿写:2：风缓缓卷起，顽皮地轻抚过行人的发梢。
仿写3：老树缓缓摇曳，开始低沉地叹息。
例句：桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
(心理描写）心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态 、精神面貌和内心 活动进行的描写。
仿写：李明望着窗外电闪雷鸣与暴雨的肆虐，感到惶恐不安。
例句：就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发 、圆脸蛋，身上盖着旧衣 服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
(外貌描写）外貌描写是从人物的体貌特征(包括人物的容貌 、衣着 、体型 、姿态等）进行描 写 ，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
仿写：在夕阳余晖洒落的窗前，坐着两位年长的老人，皆是银发苍苍，面容慈祥，身上披着 薄毯，彼此依偎，两只布满皱纹的手掌轻轻地交叠。
例句：炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼 ，四方脸 ，高颧骨，脸上布满了皱纹。 (外貌描写）“脸上布满了皱纹”，三十多岁的老班长会有这样显老的外貌特征，证明他经历 长期艰苦的革命斗争，饱经风霜。
仿写：老教师已近花甲，身形略显瘦削，背脊微微弯曲，方方正正的脸庞，高高的鼻梁，脸 上是岁月刻下的深深纹路。
例句：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧 眉头硬咽下去。
(动作描写）老班长要优先保证伤员的营养，但自己的身体也不能垮掉，于是强吃下这些难 以下咽的鱼骨头。
仿写：她坐在角落，双手捧着粗瓷碗，细细品味着几片干瘪的野菜和孩子们餐盘里剩下的米 粒，咀嚼片刻后，眉头微蹙，却仍坚持着咽下这份简朴的晚餐。
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