2026届高考专题复习：原句与改句表达效果分析 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
你更喜欢哪一种说法？
现代人的表达
古人的表达
很幸运遇见你
金风玉露一相逢
便胜过人间无数
你是最好的
我见众生皆草木
唯有见你是青山
我忘不掉你
此情无计可消除，才下眉头，却上心头
原句孰与改句巧，对比分析见分晓
——原句VS改句表达效果分析题
汇报人：汪文雅
学习目标
1.通过典型例题回顾，总结句子表达效果比较类题的做题思路和答题角度。
2.学以致用，熟练运用所总结的做题方法，解答此类题。
回归教材，预习检测
“（祥林嫂）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。” ——（必修下《祝福》）
上面的句子可改写成:“她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么 (4分)
原句：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝福》)
改句：她一手提着竹篮，内中一个空的破碗;一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿:她分明已经纯乎是一个乞丐了。
参考答案：
①原句把定语“空的”与“下端开了裂”单独提出来，放在句后，强调祥林嫂乞讨生活之苦，沦为乞丐的时间之长，更能表现出其现实状况的悲惨；改句没有这个效果（2分）
②原句把定语“空的”与“下端开了裂”单独提出来，构成四个短句，语句更灵动，比改后的长句更富有表现力 。（2分）
典型错误展示：
归因总结：
①不同找不全
②角度定不准
③效果析不透
任务一：追根溯源知晓方向
时间 题型模式
2023 全国乙卷 1、给出一文段，在文段中以波浪线形式画出一句话来，我们称之为“原句”。
2、题目就这句话进行改写，改写的句子语义基本相同，我们称之为“改句”。
3、然后就原句和改句的表达效果进行对比分析。要求多是“为什么说原文表达效果更好 ”
4、题型为主观题。
2023 新II卷
2022 全国乙卷
2020 新Ⅰ卷
题型渊源
2019年12月山东模考卷开创了“原句与改句”表达效果分析这一题型之先河，2020年新高考全国Ⅰ卷·山东卷正式起用该题型。此后，各地语言文字运用试题纷纷效仿。
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原句VS改句表达效果比较方法指导
第一步 读：读语段 审题干
第二步 比：作比较 找不同
第三步 定：定角度 析效果
任务二：真题引路明确角度
训练1（2020年全国1卷）(山东卷）
看我在杯盘狼籍的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥，牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。
往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
设问：文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）
变动了什么 （角度） 改句 原句 效果
原句：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
改句：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”
结构上
“心满意足”句中做状语
单独成句，在结尾
强调
语气舒缓
用词上
“心满意足”合在一起使用
分为“心满”“意足”，并且前面加上“又”字
句式上
长句
短句
强调
活泼俏皮 口语化 节奏
加强语意
语言风格
①强调的重点（具体内容）不同：原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑；改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光。
②适用的位置（结构）不同：原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾；改句用来结束文段，似乎话还没说完。
③语体风格/句式不同：原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。（也可写“句式为短句，表意灵活”）改句比较普通。
参考答案：
备考建议：
1.角度：结构、句式、用词、语言风格 具体内容
2.答题格式：①角度1：原句分析+点明效果（1分）
改句分析+点明效果（1分）
②角度2：原句分析+点明效果（1分）
改句分析+点明效果（1分）……
注：重点分析表达效果更好的句子。
俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。
设问：文中画线的句子可改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分）
训练2（2023年全国乙卷）
变动了什么 改句 原句 效果
修辞
用一个“都一起去”作结
采用四个“…一起”，排比，反复
强调、整齐、气势
用词上
动词：“去”
原句动词：“去”“到场”“进门”
有变化，不呆板、画面感
句式上
长句
短句
强调
活泼俏皮，口语
语言风格
①从修辞角度分析：原句使用了排比和反复的修辞手法；起到了突出强调的作用，突出强调了俩老头关系密切，形影不离。改句没有这个效果。②从句式和语体色彩分析：整个文段运用的是口语化的语言。原句为短句，短句属于口语，这与整个文段的口语特点相符；而改句为一般的长单句，与整个文段的语体不协调。③从用词角度分析：原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，生动地描写了俩老头一起来开会，一起去送人情出份子的情景，使语言更有画面感。改句没有这样的效果。
备考建议：
参考答案：
1.角度：结构、句式、用词、语言风格、具体内容、修辞手法
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。
设问：文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分)
训练3（2023新课标II卷）
变动了什么 改句 原句 效果
用词、修辞上
以“正”代“着”；
采用“……着”的相同句式
现场感，画面感；排比 反复（整齐，强调）
用词上
“跳舞”“踱步”“鸣叫”“顾盼”“寻觅”（只有双音节）
“舞”“踱”“鸣”“顾盼”“寻觅”（单双音节变化）
有变化，不呆板
轻盈
①从用词角度分析：原句几个“着”字的使用，着重体现出仙鹤从动作到神韵的一系列进行时的状态，生动形象活泼；更能表现出作者观赏时沉浸其中的赞赏之情。
②从修辞手法分析：原句采用几个“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐。先用单音节词，再用双音节词，具有语言节奏上的细微变化，比改句整齐的音节更显活泼，也突出了仙鹤舞姿的轻盈。改句不如原句生动形象。
备考建议：
分析效果时，要结合文段具体内容和作者情感做答
【总结方法，归纳角度 ，明思维导图】
读语段 审题干
作比较 找不同
定角度 析效果
结构
①在文段中的位置
②与上下文的衔接、照应
③句内逻辑（层次性）
用词
（动词；叠词；四字词语……）
语言风格
修辞手法
（排比；反复；比喻；拟人……）
句式
（整散；长短；特殊句式……）
①语言特色
②语体风格
③人称
具体内容
（文本内容，作者情感）
任务三：综合运用胸有成竹
墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它又充满温情，比如除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐。
文中画线的句子可以改写成：“它就是一个看不见形影的严厉而又古板的家长。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文句子表达效果更好？（4分）
训练4
对比角度：句式特点（长短句、倒装）、结构、具体内容
①从句式特点角度分析：原句为倒装句，将“严厉而又古板”独立成句，起到强调作用，突出挂钟的准时，更符合原文逻辑；改句为普通的常式句，没有特别强调的内容。
②从句式特点角度分析：原句为短句，简洁明快，活泼，原文也多用短句，更符合原文语境；改句为长句，与原文语境不符。
③从结构的角度分析：原句以“严厉而又古板”结尾，与下文的转折“但······充满温情”衔接照应得更紧密；改句以“家长”结尾，与下文衔接不够紧密。
…… 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
设问：文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（4分）
训练5（2022年新高考Ⅱ卷）
参考答案：
①从语言风格（人称代词）角度分析：“他”通常指交谈双方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，体现了作者对祖父的尊重，也表现了二人关系非常亲近;
②从修辞的角度分析：原句反复提到“祖父”，给人以心心念念的感觉，表达了作者对祖父的思念。
对比角度：语言风格（人称）、修辞（反复）、具体内容
【总结方法，归纳角度 ，明思维导图】
读语段 审题干
作比较 找不同
定角度 析效果
结构
①在文段中的位置
②与上下文的衔接、照应
③句内逻辑
用词
（动词；叠词；四字词语……）
语言风格
修辞手法
（排比；反复；比喻；拟人……）
句式
（整散；长短；特殊句式……）
①语言风格
②语体风格
③人称
具体内容
（文本内容，作者情感）
小结
作业1
女声的尖嗓,男声的粗吼,同锣鼓铜镲混在一 起。那是痛快的迸发,是放浪的欢畅。你看呐,随 着鼓、随着镲、随着吼叫，他们匍匐又起来,跳起再蹲下;他们往左边歪,他们往右边歪;他们不停地起伏,不停地斜歪,不停地狂喊,直搅得这一片天地山海轰鸣,烟尘蒸腾!入海口一片苍茫,从天上飞驰而下的黄河,浩浩汤汤,又流到了天上。
文中画波浪线的句子可改写成:“他们起来再蹲下,不停地起伏、斜歪、狂喊,这一片天地山海呈现轰鸣、烟尘蒸腾的景象!”从语义上看二者基本相 同,但原句表达效果更好，为什么
对比角度：词语（动词）、修辞（排比）、句式（整散句）、具体内容
①用词不同:原句“匍匐、跳、搅”这几个动词的使用,准确地描绘了黄河口的人们敲锣打鼓时的动作和状态,富有动态美和感染力。改句动词较少,感染力较弱。
②内容有增删:原句中“往左边歪”“往右边歪”的动作描写,强调了人们舞动鼓槌时的动态美,更有画面感。改句删掉了这一处动作细节描写,失去了这种动态美。
③修辞手法不同/句式不同:原句使用排比的修辞手法，三个“不停地……",突出强调了人们动作的连续,渲染了黄河口锣鼓的威力,整句增强了气势，这种震撼人心的力量与黄河一路奔波,浩浩汤汤奔流入海的壮观景致相一致。改句没有使用修辞，为散句，缺乏节奏感和气势。
作业2
那晚霞烧起的黄昏里,落日在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠,高音喇叭里传播的秦腔互相交织,冲撞,这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊!于此,你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗 不深深地懂得秦腔为什么形成和存在而忘却时间、空间的位置吗
文中画横线的句子若改成“人们渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨,也深深地懂得秦腔为什么形成和存在而忘却时间、空间的位置”,则表达效果不如原文,为什么
对比角度：语言风格（人称）、句式（反问句）、具体内容
①从句式角度分析：原文使用反问语气,能够增强语言气势和文章感染力,表明结论确定无疑;
②从语言风格（人称）角度分析：原文运用第二人称，能够拉近与读者的距离,增强文章的抒情性和亲切感。