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2.4.2 脊椎动物
年级 七年级 授课时间 3课时
课题 第2节 脊椎动物（第1课时）
教材分析 动物的类群繁多，根据其身体内是否有由脊椎骨组成的脊柱这一重要特征，可以将动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物的一半以上。教材在介绍鱼类时，首先是将多种多样的鱼展示给学生，然后再介绍鱼的主要特征，最后介绍鱼与人类生活的关系。在鱼的主要特征部分，主要介绍的是鱼适应水中生活的特征，教材先通过“观察·思考”活动，让学生通过观察和小实验对鱼的体形、体表特征、呼吸方式等有直观的认识并进行讨论，再介绍这些特征是如何与鱼的水生生活相适应的，并总结出鱼的主要特征。鱼是学生熟悉的一类动物，在鱼与人类生活的关系部分，教材充分联系了生活，帮助学生树立可持续发展的观念。
教学目标 【知识目标】 通过学习多种多样的鱼类，概述鱼类的主要特征； 观察鱼的形态、结构，将其与运动特点相结合，概述鱼适应其生活方式和环境的主要特征； 3.结合生活实例，举例说明鱼类与人类生活的关系。 【素养目标】 1.生命观念：通过观察鱼的呼吸和运动，确立生物体与环境相统一、结构与功能相适应的生物学观点； 2.科学思维：通过分析鱼类的生活习性和适应性，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力； 3.科学探究：通过实验观察鱼类的外部形态和内部结构，培养学生的实验操作能力和观察能力； 4.社会责任：举例说明鱼类与人类的关系，认同人与自然和谐共生的观念。
教学重、难点 【教学重点】 鱼适应其生活方式和环境的主要特征； 鱼类与人类生活的关系。 【教学难点】 通过观察鱼的形态、结构，将其与运动特点相结合，概述鱼适应其生活方式和环境的主要特征。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 【情境导入】展示鱼的脊柱形态，说明鱼属于脊柱动物的一种。 【图片展示】 根据生活环境的不同，可将鱼分为淡水鱼和海水鱼。 四大家鱼指的是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，淡水鱼类可混合放养，增加产量。 我国海水鱼的种类比淡水鱼的要丰富，约有2000种。 回顾生活情境，尝试说出日常生活中熟悉的鱼类。
探究新知 一、鱼类 【活动：观察·鲫鱼的主要特征】 目标：认识鲫鱼的主要特征 器材：解剖盘，水槽，滴管，鲫鱼，红墨水，清水等 步骤：（1）将鲫鱼放在解剖盘中，对照图4-7，观察它的外部形态； （2）将鲫鱼放在盛有清水的水槽中，观察它的运动，要特别注意鱼鳍和鲫鱼运动的关系； （3）用滴管吸取红墨水，滴在鲫鱼口的前方，观察发生的现象。从水中取出鲫鱼，轻轻翻开鳃盖，观察鱼鳃的颜色。 思考：鲫鱼的哪些特征与水生生活相适应？ 1、摸一摸：鱼的体表摸起来是什么感觉呢？被覆的结构叫什么？ 【师生总结】 体表：有鳞片覆盖，鳞片表面有粘液，起保护、减小阻力 的作用。 看一看：鲫鱼的身体是什么形态？可分为几部分？ 【师生总结】 身体：分头部、躯干部 、尾部三部分。 体形：大多呈流线型，有利于减小阻力。 3、看一看：鲫鱼的背部和腹部体色一样吗？有什么意义？ 【师生总结】 体色：背深腹浅。 背深腹浅的体色不易被天敌发现（保护色）。 4、看一看：鱼体表的侧线功能是什么？ 【师生总结】 体表：有侧线，起感知水流方向作用。 看一看：鲫鱼在水中是如何运动的？ 鱼的脊柱能支撑整个身体，两侧附着发达的肌肉，对运动起着重要作用。 【师生总结】 运动：鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 想一想，鱼鳃有什么作用呢？为什么鱼鳃要保持湿润？ 【师生总结】 呼吸：鱼用鳃进行呼吸，鳃的主要部分是鳃丝 ，其中密布毛细血管。鳃丝既多又细，展开扩大了与水的接触面积，有利于进行气体交换。 7、陆地上氧气含量比水中高，但鱼离开水，很快就会死亡，原因是什么？ 鳃丝黏结，鳃相互覆盖，减少与空气的接触面积，加之空气干燥，使鱼窒息死亡。 【合作探究】 ①鱼呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合 ②用滴管吸取些墨汁，慢慢地滴在鱼口的前方，观察汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来？ 播放与呼吸的视频： 根据实验现象总结：鱼用鳃呼吸，水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。 8、剖一剖:你知道鱼鳔有什么作用吗？ 【师生总结】 鱼鳔：内含空气，通过调节身体比重，控制身体在水中的沉浮。 鱼类 1. 主要特征： 身体大多呈流线型，体表被覆鳞片且富有黏液，能减小水的阻力；用鳃呼吸；身体两侧有侧线，能感知水流方向和周围生物的活动情况等。 生活方式：水体 3、常见种类：鲤鱼、鲢鱼（淡水）；带鱼、大黄鱼（海洋） 4、繁殖方式 卵生，体外受精 5、与人类生活的关系 ①鱼类是重要的水产资源，是人与很多动物的食物。 ②有些鱼类可以用于观赏，如水族箱中饲养的不同品种金鱼。 ③有些鱼类以昆虫（如蚊）的卵或幼虫为食，可以控制昆虫的数量。 ④有些鱼类携带寄生虫，食用未完全煮熟的鱼类可能使人患病。 ⑤有些肉食性鱼类（如鲇鱼）会捕食鱼苗、虾等，从而影响鱼、虾等的养殖。 【知识拓展】 海马终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸，所以海马是一种生活在海中的鱼类，只因其头部酷似马头而有“海马”之称。海马是一种经济价值很高的药用鱼类，民间素有“北方人参，南方海马”之说。 【总结归纳】 学生以小组为单位，合作观察鱼类的外形、运动和呼吸。 感受鱼体表的特征，思考鱼鳞及分泌的粘液的作用。 通过观察鲫鱼的结构示意图，直观地了解鲫鱼的形态。尝试总结鲫鱼的身体分区及体形特点。 观察鲫鱼的体色，思考背腹体色不同的意义。 思考侧线的作用。 观察鱼类的运动，思考鱼类运动的方式及鳍的作用。 放大观察鱼鳃的结构，总结鱼鳃的特点。 通过展示实验，了解鱼类呼吸的过程，总结鱼类呼吸的特点。 联系生活实际和物理学的知识，思考鱼鳔的作用。 师生归纳鱼类的主要特征，理解鱼类的结构特点与适应水生生活相适应。 通过示意图了解鱼类的繁殖方式。 通过举例，联系生活实际，了解鱼类与人类生活的联系，认识到鱼类于人类而言有有利的也有有害的方面。 认识到鱼类的多种多样，鱼类普遍具有的典型特点。
【习题巩固】 1、下列各选项中都属于鱼类能够适应水中生活特点的是（ C ） ①鳍能够协助游泳 ②用鳃呼吸 ③身体内有脊椎骨组成的脊柱 ④体表有黏液 ⑤身体呈流线型 A．①②③④ B．①③④⑤ C．①②④⑤ D．②③④⑤ 思考巩固练习上的问题，加深对鱼类主要特征的理解。
课堂小结
板书设计
课后作业 1、下列属于鱼的动物是（ A ） Ａ.黄鳝 Ｂ.娃娃鱼 Ｃ.鲸鱼 Ｄ.甲鱼 3、物体的结构与功能是相适应的，鲫鱼能在水中感知水流和水压变化的结构是（ C ） A．① B．③ C．④ D．⑥
教学反思 本节学习了无脊椎动物和脊椎动物的主要区别，介绍了多种多样的鱼，又学习了鱼与人类生活的关系。加强了对我国鱼类多样性的认识，同时也认识到保护鱼类资源迫在眉睫。学习了观察鱼的外形和运动并探究了鱼的呼吸，在此基础上总结出鱼的主要特征，使学生通过动手、动脑、合作交流，理解鱼的形态结构和生理特点，并认同这些特点是与水中生活相适应的这一观点。 课前准备了活的金鱼、鲫鱼标本及鱼类呼吸、运动的短视频，让学生通过“看（观察鱼的外形）—摸（感受鳞片黏液）—观（视频看鳃的开合）”，直观理解“流线型身体减少阻力”“鳃呼吸”等抽象概念，相比单纯讲解，学生注意力更集中，课堂参与度提升明显。针对“鱼类适应水生生活的结构与功能对应关系”这一难点，设计小组任务单，让学生分组讨论“鱼的鳍、鳃、鳞片分别有什么作用，如何适应水中环境”，并派代表分享。小组合作中，学生主动交流、补充，逐步梳理出“结构决定功能”的逻辑，突破了教学难点。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
第4章 千姿百态的动物
第2节 脊椎动物
（第1课时）
第二单元 生物的多样性
苏教版(新教材)生物七年级上册
学习目标
1.通过学习多种多样的鱼类，概述鱼类的主要特征；
2.观察鱼的形态、结构，将其与运动特点相结合，概述鱼适应其生活方式和环境的主要特征；
3.结合生活实例，举例说明鱼类与人类生活的关系。
重点
重、难点
课堂导入
脊椎骨
脊柱
像鱼这样，体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，叫做脊椎动物。
探究新知
根据生活环境的不同，可将鱼分为淡水鱼和海水鱼。
一、鱼类
四大家鱼指的是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，淡水鱼类可混合放养，增加产量。
鲢鱼
鳙鱼
草鱼
青鱼
四大家鱼
体色
生活环境
食物
青黑色
水体中下层
主要以螺、蚌等软体动物为食
青黄色
水体中下层和水草多的岸边
主要以水草为食
背面暗黑色，
并有不规则黑点
水体中上层
主要以浮游动物为食
体色较淡
水体上层
以硅藻、绿藻为食
探究新知
探究新知
鲳鱼
石斑鱼
带鱼
比目鱼
大白鲨
硬背侏儒鲨
我国海水鱼的种类比淡水鱼的要丰富，约有2000种。
探究新知
观察：鲫鱼的主要特征
目标：认识鲫鱼的主要特征
器材：解剖盘，水槽，滴管，鲫鱼，红墨水，清水等
步骤：
（1）将鲫鱼放在解剖盘中，对照图4-7，观察它的外部形态；
（2）将鲫鱼放在盛有清水的水槽中，观察它的运动，要特别注意鱼鳍和鲫鱼运动的关系；
探究新知
步骤：
观察：识别昆虫
（3）用滴管吸取红墨水，滴在鲫鱼口的前方，观察发生的现象。从水中取出鲫鱼，轻轻翻开鳃盖，观察鱼鳃的颜色。
注意不要伤害鲫鱼！
探究新知
体表：有 覆盖，鳞片表面有 ，起 作用
鳞片
黏液
保护、减小阻力
摸一摸：鱼的体表摸起来是什么感觉呢？被覆的结构叫什么？
思考：鲫鱼的哪些特征与水生生活相适应？
探究新知
身体：分 、 、 三部分。
体形：大多呈 型，有利于 ；
头部
躯干部
尾部
减小阻力
流线
头部
躯干部
尾部
看一看：鲫鱼的身体是什么形态？可分为几部分？
探究新知
体色：背 腹 ；
深
浅
看一看：鲫鱼的背部和腹部体色一样吗？有什么意义？
背深腹浅的体色不易被天敌发现（保护色）
探究新知
看一看：鱼体表的侧线功能是什么？
侧线
体表：有 ，起 作用
侧线
感知水流方向
探究新知
看一看：鲫鱼在水中是如何运动的？
鱼的脊柱能支撑整个身体，两侧附着发达的 ，对运动起着重要作用。
背鳍
尾鳍
臀鳍
腹鳍
胸鳍
背鳍：保持直立，维持平衡
尾鳍：决定运动方向
臀鳍、胸鳍、腹鳍：维持平衡
肌肉
运动：鱼在水中通过 的摆动以及 的协调作用游泳。
尾部和躯干部
鳍
探究新知
想一想，鱼鳃有什么作用呢？为什么鱼鳃要保持湿润？
鳃丝
鳃弓
鳃耙
呼吸：鱼用 进行呼吸，鳃的主要部分是 ，其中密布 。鳃丝既多又细，展开扩大了与水的接触面积，有利于进行 。
鳃
鳃丝
毛细血管
气体交换
探究新知
思考：陆地上氧气含量比水中高，但鱼离开水，很快就会死亡，原因是什么？
鳃丝黏结，鳃相互覆盖，减少与空气的接触面积，加之空气干燥，使鱼窒息死亡。
水中
空气中
探究新知
鱼用鳃呼吸，水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。
鱼的口和鳃盖后缘是交替张合
①鱼呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合
②用滴管吸取些墨汁，慢慢地滴在鱼口的前方，观察汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来？
探究新知
剖一剖:你知道鱼鳔有什么作用吗？
鱼鳔
内含空气，通过调节身体比重，控制身体在水中的沉浮
探究新知
1. 主要特征：身体大多呈流线型，体表被覆鳞片且富有黏液，能减小水的阻力；用鳃呼吸；身体两侧有侧线，能感知水流方向和周围生物的活动情况等。
2.生活方式：水体
3. 常见种类：鲤鱼、鲢鱼（淡水）；带鱼、大黄鱼（海洋）
一、鱼类
探究新知
4. 生殖方式：卵生，体外受精
探究新知
5.与人类的关系：
①鱼类是重要的水产资源，是人与很多动物的食物。
②有些鱼类可以用于观赏，如水族箱中饲养的不同品种金鱼。
③有些鱼类以昆虫（如蚊）的卵或幼虫为食，可以控制昆虫的数量。
利
探究新知
⑤有些肉食性鱼类（如鲇鱼）会捕食鱼苗、虾等，从而影响鱼、虾等的养殖。
④有些鱼类携带寄生虫，食用未完全煮熟的鱼类可能使人患病。
5.与人类的关系：
弊
知识拓展
海马终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸，所以海马是一种生活在海中的鱼类，只因其头部酷似马头而有“海马”之称。海马是一种经济价值很高的药用鱼类，民间素有“北方人参，南方海马”之说。
学以致用
判断下列哪些为真正的鱼类：
泥鳅
鱿鱼
甲鱼
鲸鱼
娃娃鱼
哺乳动物
软体动物
爬行动物
鱼类
两栖动物
河豚
鱼类
黄鳝
鱼类
注意：并不是所有名称带鱼的生物都属于鱼类
结构 特点 功能
体形
体表
运动
呼吸
感知
流线型
减小鱼在水中运动的阻力
覆盖鳞片；有黏液
保护身体；减小阻力
尾部和躯干部的摆动，
鳍的协调作用
协调身体，产生动力
鳃
适于水中进行气体交换
侧线
感知水流变化和方向
生物的结构与功能相适应，同时生物与环境相适应。
鱼适于水中生活的结构特点：
归纳总结
本课小结
学以致用
1、下列各选项中都属于鱼类能够适应水中生活特点的是（ ）
①鳍能够协助游泳
②用鳃呼吸
③身体内有脊椎骨组成的脊柱
④体表有黏液
⑤身体呈流线型
A．①②③④ B．①③④⑤
C．①②④⑤ D．②③④⑤
C
学以致用
2、下列属于鱼的动物是（ ）
Ａ.黄鳝 Ｂ.娃娃鱼 Ｃ.鲸鱼 Ｄ.甲鱼
A
学以致用
3、物体的结构与功能是相适应的，鲫鱼能在水中感知水流和水压变化的结构是（ ）
A．①
B．③
C．④
D．⑥
C
感谢倾听！
