人教版七年级上册语文导学案：第1课 春

11《春》导学案
学习目标
1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。
2．能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
3．体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
学习重点
1．学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；
2．学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
学习难点
1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。
一、课前预习
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿（
）（
）
抖擞（
）
应和（
）
黄晕（
）liáo（
）亮
hōng（
）托
朗rùn（
）
wǎn（
）转
2、给下列多音多义字注音并组词。
（
）
（
）
（1）涨
（2）散
（
）
（
）
（
）
（
）
（3）晕
（4）藏
（
）
（
）
3、根据解释写出相应的词语。（1）欢欢喜喜的样子。
（
）
（2）呼唤朋友，招引同伴。
（
）（3）比喻姿态优美。
（
）（4）舒展、活动。
（
）
（5）明朗润泽。
（
）
（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（
）
（7）一年的计划在春季考虑安排。
（
）
4.
修辞方法与其它三项不同的一项是（
）
A.
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.
东风来了，春天的脚步近了。
C.
鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D.
红得像火，粉得像霞，白得像雪。
5．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹
飞）着。
②小草也青得________（刺
逼）你的眼。
③山________（湿润
朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托
烘托）出一片________（安静
寂静）而和平的夜。
6、填空。
（1）《春》的作者是
，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《
》，散文集《
》《欧游杂记》等。
（2）《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者________的情怀。
（3）描写春花色彩鲜艳的排比句_______________________________
_
（4）“春花图”中想象的句子
（5）描写春雨的全景图的一句
二、课内探究
一）
整体感知课文，思考：
1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？
3、文章是如何做到情景交融的？
二）合作探究
1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。“仿佛”一词能否删去？为什么？_______
。
2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
3、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？
三）合作释疑古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。1、春风又绿江南岸（
）
2、两个黄鹂鸣翠柳（
）3、踏花归来马蹄香（
）
4、一枝红杏出墙来（
）5、处处闻啼鸟
（
）
6、天街小雨润如酥（
）
四、学习心得
板书