统编版五年级语文下册第八单元习作 漫画的启示 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
统编版五年级语文下册
第八单元 习作：漫画的启示
目
标
导
航
1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
采用夸张、变形、比拟、象征等手法
象征
夸张、变形
画面简洁明了
一只啄木鸟睁着眼睛
一只啄木鸟闭着眼睛
漫画标题：待业啄木鸟。待业是指等待就业。啄木鸟能啄开书皮，用细长而尖端有钩的舌头捕食树洞里的虫
有很多树桩，有的树桩上长出小的枝叶
远处一只啄木鸟背对着树桩
启示：我们要爱护树木，保护环境。
学习方法
我想这四位男士一定认识指示牌上的字，但是却没有付诸行动，没有把方便让给最需要的人，他们太没有公德心了，实在不应该！他们刻意地假装文盲，扰乱了正常的公共秩序，他们的的确确是“文盲”，不过并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中国是文明古国、礼仪之邦，《资治通鉴》中有这样一句话：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把道德作为立身之本。可是，图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮助的人得不到帮助。
写法小结
写这篇漫画作文时，我们如果能联系现实生活中的一些人或事，列举一些鲜活的事例，就能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也更能证明自己的观点。
联系生活，发表看法
1.审清题材: 题目要求围绕两幅漫画写启示，要写出漫画反映的主题和寓意，想一想作者为什么要画这幅画，他的目的是什么。“启示”是这次习作题目的中心词，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据漫画图意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。（议论文）
审
题
指
导
2.审清内容:漫画能让我们会心一笑,也能让我们有所思考,获得生活的启示。你能读下面这两幅浸画吗 从中受到什么启示
审
题
指
导
这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下几点:
观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议修改。
3.审清重点:初步掌握漫画作文的写法；观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考。
幽默、诙谐
取得讽刺或歌颂或劝勉等的效果
讽刺
劝勉
思
路
指
导
写作误区：
①本单元习作，启示不能含糊不清、模棱两可，要尽量明确“赞扬什么”“批判什么”，让人一读就明白。
②本次习作重在议论说理，要注意结合生活写启示，避免内容空洞。
俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如：
拟
题
思
路
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写漫画的启示，也可以自拟题目。
●等待乘凉 ●假文盲
●不劳而获 ●如此排队 ……
取得讽刺或歌颂或劝勉等的效果
警示
教育
选择材料
1.什么是漫画？
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。这次习作,可以从上面两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。
漫画的特点：画面简洁明了；画面意味深长；透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。画风诙谐幽默。
选择材料
观察课本中的两幅漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容。
树低矮，枝叶稀少，树干较细。说明树是刚刚栽种的。
一人准备给树浇水。一人靠着树，树干变得弯曲。二人对话：浇水的人不明白戴眼镜的人为什么要靠着小树，戴眼镜的人说自己在等着小树变大树后自己在树下乘凉。
一把铁锹：说明这棵树刚刚被栽上
有很多树桩，有的树桩上长出小的枝叶
一只啄木鸟闭着眼睛。
远处一只啄木鸟背对着树桩。
漫画标题：待业啄木鸟。待业是指等待就业。啄木鸟能啄开书皮，用细长而尖端有钩的舌头捕食树洞里的虫。
一只啄木鸟睁着眼睛。
确定写作对象
思考漫画的含义，说说你从画中得到了什么启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
学习方法
生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙子，有打扮新潮的时髦女郎。汽车到了一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子身旁。广播里不停地播放着：“请给需要的乘客让个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出耳机，塞到了耳朵里，听起音乐来。他一边听一边摇头晃脑。老奶奶就这样站在他身边。周围的人都对他投去了不满的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那儿，我非常气愤。
写法小结
联系生活实际列举事例只是为了说理，所以事例就不用写得太具体、太生动。只要能把事情叙述清楚就可以了，语言的概括性要强。
用概括性语言叙述事例
对这些人可笑之处的突出描写，你们知道是使用了什么样的写作手法吗？
他们身穿貂皮大衣，头顶棉帽，眼睛眯成了一条缝，不屑一顾地看着前方。这些大男人，穿得很体面，为了自己方便，假装不识字，装模作样。对在寒风中等车的母子俩，视而不见。等到车一来，大踏着步伐走进车内，心安理得。这种丑态，怎么能不可笑。
夸张
完成习作
关键在漫画中获得的启示是不是写清楚了：一看自己的观点有没有表达清楚；二看有没有联系实际，举出事例。
写作要点
第一部分写的是作者联系生活，把漫画中的现象和生活中相似的四种现象进行类比。生活中哪四种现象和漫画中的现象进行类比？
①在我们的生活中，也有类似的例子，比如：公园中明明挂着“禁止吐痰”、爱护小花小草”的标语，许多人为了图方便随意乱吐痰、乱扔垃圾；为了走捷径就随意践踏草坪。再例如：到处都有“公共场合禁止吸烟”标志，可还是有人视而不见，继续享受香烟带来的美妙感受，甚至还有人将未熄灭的烟蒂随手扔进草坪中。真是太可耻了!
①随意乱吐痰②乱扔垃圾③随意践踏草坪
④公共场所抽烟
第二部分，作者分析现象产生的二个原因。哪二个原因？
②他们一个个都是文盲吗 不!绝对不是!他们不是看不见，不是不识字，而是假装看不见，假装看不懂而已。这种只顾自己的利益而不顾他人感受的做法给旁人带来了无尽的烦恼，真正需要座位的人得不到帮助，只能眼巴巴地望着那些听着音乐、玩着手机的“假文盲”；车厢里久久散不去的异味引发一个又一个乘客不适……这些不遵守公共规则的不道德行为的“假文盲”现象，与中华民族优良传统美德相悖，与我们提倡的道德风范相左。
①只顾自己的利益而不顾他人感受（表层原因）
②不遵守公共规则的不道德行为（深层原因）
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感触。
画面的内容是这样的：有两个人，刚栽好一棵小树。小树树干不粗，枝叶也不茂盛。一个人，转身去提水了，当他挽着袖子，提一壶水来给小树浇水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人，正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：“你干什么？”那个人转脸笑着回答：“等着乘凉。”
一幅漫画的启示
点评：抓住重点，突出细节，叙述漫画内容，引出下文的分析和感受。
例文赏析
1.小组分享
请同学们在小组内分享自己的习作，进行讨论和评价。
2.评价建议
请同学们互相分享，谈谈最喜欢的习作及其优点，或提出修改建议。
3.修改完善
根据同学们的意见，逐一修改和完善自己的习作。
互评互改
从这幅漫画中我获得了一个启示：“乘凉”的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，经常为小树浇水、松土、施肥，好好地管理小树，辛勤地培育小树，让小树长枝叶茂密的参天大树，我们才能乘凉，才能享受劳动成果。种树这样，我们做任何事也应该这样：收获不是等来的，是努力做来的。
点评：结尾写出启示，突出文章中心。
例文赏析
刚看到这幅漫画，我觉得好笑：面对刚栽好的小树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单的问题，难道坐下等着乘凉的人会不知道？没有辛勤的培育，哪有什么凉可乘？
可仔细一想，我笑不出来了，这幅漫画中坐等乘凉的人，不是就在我们身边吗？刚读几本书，就想成为有学问的人。做几道练习题，就想考出好成绩。刚练几个字，就觉得自己是书法家了。种上庄稼，不除草，不施肥，不浇水，不捉虫，就等着收获。这幅漫画在讽刺我们生活中想不劳而获的人啊！
点评：反问句，引起读者的思考。
例文赏析
点评：设问句，自问自答，把漫画内容和生活实际联系起来。
作者由一幅漫画，联想到了现实生活，由衷地发出感慨。作者不是就“画”写“画”，而是立足于漫画，放眼于生活，联系生活实际，列举典型事例，论据充分，说理准确，读后令人不得不掩卷深思，深受启发。
例文赏析