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第16章 人体生命活动的调节
第1节 人体的神经调节
（第1课时）
第六单元 人体的生理活动
苏科版(新教材)生物八年级上册
学习目标
重点难点
理解神经系统各部分的结构特点和主要功能。
掌握神经元的结构（细胞体、树突、轴突）与功能（接受、传导、传递信息)。
1.阐述神经系统各组成部分的结构特点，构建神经系统整体调控生命活动的观念。
2.借助观察神经元、脑和脊髓模型、神经系统组成的图片和动画，提高观察能力与信息获取能力，提升归纳与概括能力。
3.关注神经系统相关疾病对患者生活的影响，增强对神经系统健康的重视，形成良好生活习惯以保护神经系统。
课前须知
课堂导入
当饭菜的香味扑鼻而来时，你常常会不由得感到饥肠辘辘，口腔中分泌的唾液也会增多;当手被针刺时，你会迅速将手缩回......这些现象的产生与人体神经系统(nervoussystem)的调节功能有关。神经系统由哪些结构组成 它是如何调节人体生命活动的
今天我们就一起来揭开神经系统的神秘面纱，探究它的组成和功能。
新知讲授
活动1：神经元的结构和功能
自主学习（4 分钟）
阅读P85-86第2和第3段，结合图16-1和图16-2，回答下列问题：
(1）神经系统结构和功能的基本单位是什么
(2）神经元的基本结构包括哪两部分
(3）神经元、神经纤维、神经末梢和神经有什么关系
(4) 神经元与口腔上皮细胞相比有什么特点
(5）神经元的功能
(6) 什么叫神经冲动
轴 突
胞体
突 起
树 突
髓 鞘
神经末梢
细胞膜
细胞质
细胞核
神经元
神经纤维
末
端
细
小
分
支
神经元结构模式图
神经
多束集聚
（主要结构）
新知讲授
活动1：神经元的结构和功能
神经纤维末端
的细小分支
神经纤维集结成束，
外面包有膜，构成
一条神经
神经细胞
神经系统结构和功能的基本单位
轴突或长的树突
以及外面套着的髓鞘
神经元
神经
纤维
神经
末梢
神经
概念辨析
①
②
③
④
轴突
髓鞘
神经纤维
一条神经
“网线”模拟“神经”
新知讲授
活动1：神经元的结构和功能
神经元与口腔上皮细胞相比有：
突起
神经元能接受 ，产生 ，
并且能够沿着 进行传导。
在神经纤维中传导的兴奋叫作 。
刺激
兴奋
神经冲动
神经纤维
结
构
和
功
能
相
适
应
神经元在受到刺激后会产生一种生物电变化，这种变化能沿细胞膜按一定方向传导。科学家将这种可传导的生物电变化叫做神经冲动。
简称冲动。
新知讲授
活动1：神经元的结构和功能
兴奋传导方向：
树突
细胞体
轴突
下个神经元的
树突或细胞体…
神经末梢
新知讲授
活动1：神经元的结构和功能
一个神经元发出的神经冲动
可以传递给 个神经元
一个神经元也可以接受 个
神经元传来的神经冲动
多
多
1.神经元的结构
新知讲授
活动1：神经元的结构和功能
自主-合作学习（6min）
根据导学问题阅读P86图文资料、P87-89内容边读边圈画思考识记。
（1）神经系统包括哪三部分？
（2）神经系统的中枢部分和周围部分分别由什么组成？
（3）脑是由哪三部分组成？各自功能是？
大脑的功能与哪个结构密切相关？
（4）脊髓在哪儿？脊髓的组成和功能？
新知讲授
活动2：神经系统的组成和功能
脑
脊髓
神经系统的中枢部分
脑神经
脊神经
神经系统的周围部分
神经系统
神经
新知讲授
活动2：神经系统的组成和功能
1
2
3
脑位于颅腔内，由大脑、小脑和脑干三部分组成
大脑
小脑
脑干
（大脑后下方）协调运动、维持身体平衡。
（大脑下方）专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。
了解大脑的结构和功能
凹陷的沟——脑沟
隆起的回——脑回
有什么意义呢？
大大增加了大脑半球的表面积和神经元的数目。
方法1：观察大脑的表面
新知讲授
活动2：神经系统的组成和功能
大脑表层由神经元细胞体构成，色泽灰暗，叫作 ，又称为 。
方法2：观察大脑内外的颜色
内部由神经纤维组成，色泽白亮，叫作 。
灰质
大脑皮质
白质
脑横切
了解大脑的结构和功能
新知讲授
活动2：神经系统的组成和功能
大脑皮质功能分区
在大脑皮质里，一些功能相同的神经元的胞体汇集在一起，构成调节人体生命活动的各种神经中枢（图16-6)，分别主管人体的躯体运动、躯体感觉、语言、视觉、听觉、嗅觉等活动。
新知讲授
活动2：神经系统的组成和功能
①说话结结巴巴不清楚
②走路摇晃，东倒西歪
③心跳加快，血压升高，呼吸急促
---------------大脑
---------------小脑
---- 脑干
脑的结构和功能
灰质
白质
脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路，具有反射和传导功能。
脊髓里的神经中枢是低级中枢，且受大脑的控制。人能有意识地控制排便和排尿就是一个例证。
幼儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的抑制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。
新知讲授
活动2：神经系统的组成和功能
脊髓的结构和功能
分布在躯干、四肢的皮肤、肌肉及内脏里
脑
神
经
分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处
由脑发出
由脊髓发出出
传导神经冲动
脊
神
经
新知讲授
活动2：神经系统的组成和功能
神经系统
基本单位
神
经
元
胞体
突起
组成
神经系统中枢部分
神经系统周围部分
脑
脊髓
灰质
中枢神经系统的
低级部位，有排尿、
排便等中枢
白质
脑神经
脊神经
大脑
灰质（大脑皮质）
高级神经中枢
躯体运动中枢
躯体感觉中枢
听觉中枢
视觉中枢
嗅觉中枢
语言中枢
白质
脑干
调节呼吸、心跳等
基本生命活动的中枢
小脑
协调运动，维持身体平衡
树突
轴突
课堂小结
1．如图是神经元的结构示意图，有关叙述不正确的是（ ）
A．神经元能接受刺激产生冲动，传导冲动
B．①是细胞体，内有细胞核
C．②中长的突起外表套有一层鞘，组成神经纤维
D．③是神经，分布在全身各处
D
课堂练习
2．下列关于神经元的叙述中，不正确的是（ ）
A．由细胞体和突起构成 B．神经元的细胞核分布于细胞体中
C．能产生冲动，但不能传导冲动 D．是神经系统结构和功能的基本单位
3.某人突然出现说话吐字不清的情况，经检查发现病因是血栓。据此可初步推测血栓的发生部位在（ ）
A．小脑 B．脑干 C．脊髓 D．大脑皮层
4.DeepSeek（深度求索）是一家创新型科技公司，专注于开发先进的大语言模型，表现出“会思考懂分析能推理”，该功能模拟了人体神经系统的某个结构中的功能区，该结构是（ ）
A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脊髓
课堂练习
C
D
A
5.人体神经系统的组成包括（ ）
A．脑和脊髓
B．神经细胞和神经纤维
C．脑神经和脊神经
D．脑、脊髓和它们所发出的神经
D
课堂练习
第6单元 人体的生理活动
第16章 人体生命活动的调节
新教材
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第16章 人体生命活动的调节
第1节 人体的神经调节（第1课时）
年级 八年级 授课时间 1课时
课题 第1节 人体的神经调节（第1课时）
教材分析 本节内容处于苏科版八年级生物上册第 16 章第 1 节，是人体生命活动调节模块的核心知识。教材以生活中常见的神经调节现象（如闻到香味流口水、手被针刺缩回）为切入点，通过图文结合、自主学习与合作探究活动，引导学生认识神经系统的组成（中枢神经系统与周围神经系统）、神经元的结构与功能，同时渗透 “结构与功能相适应” 的生物学观点。本节承接人体生理活动的物质基础（如血液循环），为后续学习神经调节的基本方式（反射）奠定基础，注重培养学生观察、归纳及联系生活实际的科学素养。
教学目标 【知识目标】 1. 说出神经元的结构（细胞体、树突、轴突、髓鞘、神经末梢）及各部分功能。 2. 描述神经系统的组成（中枢神经系统：脑、脊髓；周围神经系统：脑神经、脊神经）及各部分功能。 3. 辨析神经元、神经纤维、神经末梢与神经的关系，理解神经冲动的概念。 【核心素养】 生命观念：通过分析神经元结构与功能、神经系统各部分协同作用，强化 “结构与功能相适应” 的观念。 科学思维：通过观察神经元模型、神经系统示意图，归纳神经系统组成规律，培养逻辑推理与概括能力。 科学探究：通过自主阅读、小组讨论，提升信息提取、合作交流及解决问题的能力。 社会责任：关注神经系统疾病（如脑损伤、脊髓损伤）对生活的影响，形成保护神经系统的健康生活意识。
教学重、难点 【教学重点】 1. 神经元的结构（细胞体、突起）与功能（接受、传导神经冲动）。 2. 神经系统的组成（中枢神经系统与周围神经系统的组成及功能）。 【教学难点】 1. 辨析神经元、神经纤维、神经末梢与神经的概念关系。 2. 理解神经冲动的产生与传导过程，以及神经系统各部分的协同调节机制。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 1. 展示两组生活场景图片 / 视频：①闻到美食香味流口水；②手被针刺迅速缩回。提问：“这些反应为什么能快速发生？是什么结构在‘指挥’我们的身体？” 2. 总结：“这些现象都与人体的神经系统有关，今天我们就来探究神经系统的组成和工作原理。” 1. 观察场景，结合自身经历描述反应过程，思考 “指挥结构” 的作用。 2. 明确本节课主题，产生探究神经系统的兴趣。
新知探究 活动1：活动 1：认识神经元的结构与功能 1. 分发 “神经元结构示意图”，布置自主学习任务（4 分钟）：阅读教材 P85-86，回答问题：①神经系统结构和功能的基本单位是什么？②神经元的基本结构包括哪两部分？③神经元与口腔上皮细胞的主要区别是什么？ 2. 展示神经元模型（标注细胞体、树突、轴突、髓鞘、神经末梢），讲解各部分功能： - 细胞体：含细胞核，是代谢和信息处理中心； - 树突：短而多，接受外界刺激或其他神经元传来的冲动； - 轴突：长而少，将冲动传导至神经末梢； - 髓鞘：包裹轴突，保护并加速冲动传导。 3. 概念辨析：用 “网线” 类比 ——“单根带绝缘层的铜线（轴突 + 髓鞘）= 神经纤维；多根铜线捆扎（多束神经纤维）+ 外层包裹 = 神经；铜线末端接头（神经纤维末端细小分支）= 神经末梢”，结合示意图突破难点。 4. 播放神经冲动传导动画，讲解：“神经元受刺激后产生的生物电变化就是神经冲动，冲动沿‘树突→细胞体→轴突→神经末梢’传导，可传递给多个神经元，也可接受多个神经元的冲动。” 1. 自主阅读教材，圈画关键信息，完成问题作答，对比神经元与口腔上皮细胞的差异（神经元有突起）。 2. 观察模型，记录神经元各部分名称及功能，理解 “结构与功能相适应”（如树突多利于接受冲动）。 3. 通过 “网线” 类比，直观理解神经纤维、神经、神经末梢的关系，完成概念辨析表格。 4. 观看动画，绘制冲动传导路径图（树突→细胞体→轴突→神经末梢），理解冲动的传递特点。
活动2：探究神经系统的组成与功能 1. 组织小组合作学习（6 分钟）：阅读教材 P86-89，结合 “神经系统组成示意图”，完成任务：①神经系统分为哪两大部分？各包括哪些结构？②脑由哪三部分组成？各自的主要功能是什么？③脊髓的位置、结构（灰质、白质）及功能是什么？ 2. 小组展示成果，教师补充讲解： - 中枢神经系统：脑（颅腔内）+ 脊髓（椎管内），是 “指挥中心”； - 脑的三部分：大脑（表层为大脑皮质，有运动、感觉、语言等中枢）、小脑（协调运动、维持平衡）、脑干（调节心跳、呼吸等基本生命活动）； - 脊髓：灰质（内部，低级神经中枢，如排尿中枢）、白质（外部，传导脑与躯干的冲动），受大脑控制； - 周围神经系统：脑神经（12 对，分布头部）+ 脊神经（31 对，分布躯干四肢），是 “通讯网络”，传导神经冲动。 3. 开展 “功能匹配” 游戏：展示症状（如说话不清、走路摇晃、心跳异常），让学生匹配对应的脑结构（大脑、小脑、脑干），强化功能记忆。 1. 小组分工阅读、讨论，填写 “神经系统组成及功能” 表格，标注关键结构（如大脑皮质、灰质）。 2. 倾听同学展示，补充自身遗漏，理解中枢神经系统与周围神经系统的分工（指挥 vs 通讯）。 3. 参与游戏，通过症状匹配加深对脑各部分功能的理解，如 “走路摇晃→小脑”“心跳异常→脑干”。
【习题巩固】 1．如图是神经元的结构示意图，有关叙述不正确的是（ ） A．神经元能接受刺激产生冲动，传导冲动 B．①是细胞体，内有细胞核 C．②中长的突起外表套有一层鞘，组成神经纤维 D．③是神经，分布在全身各处 【答案】D 【分析】神经元即神经细胞，是神经系统最基本的结构和功能单位。分为细胞体和突起两部分。细胞体由细胞核、细胞膜、细胞质组成，具有联络和整合输入信息并传出信息的作用。突起有树突和轴突两种。 图中，①是细胞体、②是突起、③是神经末梢。 【详解】A．神经元是神经系统结构和功能的基本单位，其功能是接受刺激、产生冲动并传导冲动，A正确。 B．图中①是细胞体，细胞体内有细胞核，它是神经元代谢和营养的中心，B正确。 C．②是突起，其中长的突起外表套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫神经末梢，C正确。 D．③是神经末梢，神经末梢分布在全身各处；神经是由许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜构成的，D错误。 故选D。 2．下列关于神经元的叙述中，不正确的是（ ） A．由细胞体和突起构成 B．神经元的细胞核分布于细胞体中 C．能产生冲动，但不能传导冲动 D．是神经系统结构和功能的基本单位 【答案】C 【分析】（1）神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。 （2）神经元的基本结构包括胞体和突起两部分。细胞体内含有细胞核，突起一般包括一条长而分支少的轴突和数条短而呈树枝状分支的树突。 （3）神经元的功能是受到刺激后能产生兴奋，并能把兴奋传导到其他神经元。 【详解】A．神经元由胞体和突起构成，突起包括树突和轴突，A正确。 B．神经元的细胞核分布于胞体中，胞体是神经元代谢和营养的中心，B正确。 C．神经元能接受刺激，产生冲动，并且能够传导冲动，C错误。 D．神经元是神经系统结构和功能的基本单位，神经系统的功能是调节人体的生理活动，D正确。 故选C。 3．某人突然出现说话吐字不清的情况，经检查发现病因是血栓。据此可初步推测血栓的发生部位在（ ） A．小脑 B．脑干 C．脊髓 D．大脑皮层 【答案】D 【分析】（1）大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，其中比较重要的中枢有躯体运动中枢（管理身体对侧骨骼肌的运动）、躯体感觉中枢（与身体对侧皮肤，肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关）、语言中枢（说话、书写、阅读和理解语言有关，是人类特有的神经中枢）、视觉中枢（与产生视觉有关）、听觉中枢（与产生听觉有关）。 （2）小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡。 （3）脑干中有许多能够调节人体基本生命活动的中枢，如呼吸中枢和心血管运动中枢等。 （4）脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。 【详解】A．小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡。如果小脑发生病变，会出现走路不稳、动作不协调等症状，而不是说话吐字不清，A错误。 B．脑干中有许多能够调节人体基本生命活动的中枢，如呼吸中枢和心血管运动中枢等。脑干病变可能会影响呼吸、心跳等基本生命活动，不会导致说话吐字不清，B错误。 C．脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路，主要功能是传导神经冲动和完成一些简单的反射活动。脊髓病变一般会引起肢体的感觉和运动障碍，不会出现说话吐字不清的症状，C错误。 D．语言中枢是人类特有的神经中枢，位于大脑皮层，与说话、书写、阅读和理解语言有关。某人突然出现说话吐字不清的情况，很可能是大脑皮层的语言中枢受到血栓的影响，导致语言功能障碍，D正确。 故选D。 4．人体神经系统的组成包括（ ） A．脑和脊髓 B．神经细胞和神经纤维 C．脑神经和脊神经 D．脑、脊髓和它们所发出的神经 【答案】D 【分析】人体神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。中枢神经系统包括脑和脊髓；周围神经系统由脑和脊髓所发出的神经组成。 【详解】A．脑和脊髓只是中枢神经系统部分，不完整，A错误。 B．神经细胞是神经系统结构和功能的基本单位，神经纤维是由神经元的轴突或树突、髓鞘和神经膜组成，它们不属于神经系统的完整组成分类，B错误。 C．脑神经和脊神经属于周围神经系统，但缺少中枢神经系统部分，C错误。 D．脑、脊髓和它们所发出的神经，完整涵盖了中枢神经系统和周围神经系统，符合人体神经系统组成，D正确。 故选D。 5．DeepSeek（深度求索）是一家创新型科技公司，专注于开发先进的大语言模型，表现出“会思考懂分析能推理”，该功能模拟了人体神经系统的某个结构中的功能区，该结构是（ ） A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脊髓 【答案】A 【分析】大脑：大脑是人体神经系统中最高级的部分，具有许多高级神经中枢，如躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等，能够进行思考、分析、推理、记忆等复杂的高级神经活动。 小脑：主要功能是协调运动，维持身体平衡，使运动更加准确、协调。 脑干：脑干中含有一些调节人体基本生命活动的中枢，如心血管中枢、呼吸中枢等，对维持人体基本生命活动至关重要。 脊髓：脊髓具有反射和传导功能，能完成一些简单的反射活动，并将神经冲动传导至大脑。 【详解】A．“会思考懂分析能推理”这类复杂的认知和思维功能与大脑中众多高级神经中枢的功能相匹配，大脑的语言中枢、思维中枢等协同作用实现这些高级神经活动，所以该功能模拟的是大脑的功能区，A符合题意。 B．小脑主要负责协调运动和平衡，并不具备思考、分析、推理的功能，B不符合题意。 C．脑干主要维持人体基本生命活动，如心跳、呼吸等，与思考、分析、推理功能无关，C不符合题意。 D．脊髓主要完成简单反射和传导神经冲动，无法进行复杂的思考、分析和推理，D不符合题意。 故选A。 在习题巩固环节，学生将完成以下活动： 独立完成6道选择题
课堂小结
板书设计 第 16 章 人体生命活动的调节 第 1 节 人体的神经调节（第 1 课时）
课后作业
教学反思 1. 优点：通过 “网线类比”“功能匹配游戏” 突破概念辨析和功能记忆难点，学生参与度高；自主学习与合作探究结合，培养了信息提取能力。 2. 不足：神经冲动的传导过程较抽象，部分学生仍难以理解；小组讨论时，个别小组分工不明确，效率较低。 3. 改进方向：下次教学可增加 “神经冲动传导” 的实物模拟实验（如用导线、灯泡模拟冲动传导路径）；提前明确小组分工（记录员、发言人、计时员），提升讨论效率；课后通过短视频推送神经调节的趣味科普，帮助学生巩固抽象知识。
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