川教版（2024）七年级上册信息科技 8《创作发布 广宣传》教案

中小学教育资源及组卷应用平台
七年级信息技术教学设计
课题 创作发布 广宣传 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 七年级
教材分析 本课时是 “制作在线宣传手册” 单元的收尾内容，承接前序 “信息筛选、在线协作” 知识，聚焦 “H5 宣传册制作与发布”。以 “宣传三星堆” 为线索，将 H5 制作流程、交互设计、发布推广等抽象逻辑，转化为具象操作步骤，契合学生从 “素材积累” 向 “作品创作” 的认知过渡，培养数字化创作与传播素养，实现知识应用与责任意识的融合。
学习目标 信息意识：能依据 “宣传三星堆” 主题筛选素材，明确作品发布的受众与平台特性，树立精准传播与有效反馈意识。计算思维：掌握 H5 宣传册 “目标定位 — 设计 — 制作 — 优化 — 发布” 的有序流程，能合理规划页面与交互功能。数字化学习与创新：熟练用 H5 工具完成宣传册制作（模板选择、素材编辑、交互添加），能选平台发布作品，尝试 AI 优化内容。信息社会责任感：尊重模板与素材版权，规范发布作品信息，理性对待反馈，树立合法创作、文明传播意识。
重点 掌握 H5 宣传册核心制作流程（模板选择、内容编辑、交互实现），完成作品发布与分享。
难点 根据 “宣传三星堆” 主题设计适配的布局与交互，结合受众选发布平台实现有效宣传。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 展示 3 个差异化三星堆 H5 范例（科普简洁型、游客吸引型、互动趣味型），播放各范例核心页面（含交互功能演示，如地图导航、分享海报）；2. 提问引导：“这些能让更多人了解三星堆的宣传册，是用什么工具制作的？我们之前整理了大量三星堆素材，如何把它们变成这样的数字作品，分享给更多人看到呢？”3. 总结学生思路，明确本节课主题 ——《创作发布 广宣传》，聚焦 “H5 制作” 与 “作品发布” 两大核心任务。 1. 观察 H5 范例，感受交互功能与多设备适配特点，记录吸引自己的设计细节；2. 结合自身素材积累经历，自由发言提出 “制作工具”“分享方式” 等猜想；3. 明确本节课需掌握的核心技能，快速进入学习状态。 以具象 H5 范例激发兴趣，贴合学生 “将素材转化为作品” 的潜在需求；通过提问自然衔接前序素材积累与本课创作发布，为后续教学铺垫逻辑起点，同时聚焦学习目标。
讲授新课 认识 H5 与制作流程 （1）结合 H5 范例讲解核心概念：说明 H5 是支持文字、图片、音频及交互功能的网页技术，突出 “多设备适配、传播性强” 的优势，对比传统文档，强调 H5 在宣传中的独特价值；（2）拆解制作流程：对照教材图 2-3-1，梳理 “确定目标定位→设计创意布局→内容编辑→交互实现→测试优化→发布推广” 的有序逻辑，重点标注 “目标定位（决定设计方向）”“测试优化（保障作品质量）” 两个关键环节；（3）引导定向思考：提问 “若目标是‘吸引游客到三星堆参观’，设计时应侧重哪些内容？”，帮助学生建立 “目标 — 设计” 的关联意识。H5 宣传册核心制作步骤（1）模板选择：演示操作：在 H5 平台用 “三星堆”“文物”“科普” 等关键词搜索模板，对比 “简洁文字型”“图文丰富型” 模板与主题的适配性；版权强调：点击模板版权标识，提醒 “商用需授权，课堂创作选免费可商用模板”，渗透信息社会责任感；（2）内容编辑：素材处理：演示上传三星堆文字、图片素材，讲解 “文字与背景颜色对比（如黑字白底）、图层锁定防误删” 等排版技巧，展示 AI 生成宣传文案（输入 “三星堆新出土金面具，写 30 字宣传语”）的操作；问题预警：指出常见错误（如文字过小、图片模糊），引导学生关注信息传递的有效性；（3）交互实现：功能演示：重点演示添加 “分享海报”（设置海报包含文物图、宣传语、H5 链接）、“地图导航”（输入三星堆博物馆地址）的步骤；价值解读：说明 “分享海报利于用户转发传播，地图导航解决游客实际需求”，帮助学生理解交互设计的意义；（4）测试优化：方法指导：演示预览功能，指导学生逐页检查按钮跳转、动画播放、文字显示是否正常，提供《测试 Checklist》（如 “按钮点击是否跳转正确页面”“图片是否清晰”）。作品发布与平台选择（1）平台特性分析：结合教材表格，讲解常用发布平台特点：社交媒体（微信朋友圈，受众广、传播快，适合大众宣传）、H5 工具自带平台（稳定、支持数据统计，适合长期传播）、即时通信工具（班级群，精准触达，适合小范围分享）；（2）决策引导：提问 “若目标受众是‘本校同学’，选哪个平台发布更高效？”，帮助学生建立 “受众 — 平台” 的匹配逻辑；2. 发布操作演示：（1）信息设置：演示填写分享标题（要求 “醒目 + 含核心信息，如‘三星堆 H5：带你云看新文物’”）、描述（简洁说明内容价值，如 “解锁 500 件新文物背后的故事”）、封面图（选三星堆代表性文物图，避免模糊）；（2）生成分享载体：演示生成作品链接与二维码，说明 “链接适合文字平台，二维码适合海报、朋友圈分享”；3. 规范强调：（1）内容审核：提醒学生发布前检查 “是否有错误信息（如文物年代写错）、无版权素材”；（2）传播礼仪：强调 “不在无关群聊刷屏发布，尊重他人信息空间”。 1. 倾听讲解，用思维导图记录 H5 核心优势（如 “交互性”“多设备适配”）与制作关键步骤；2. 小组讨论：明确本组 H5 宣传册的核心目标（吸引游客 / 普及知识）与目标受众（学生 / 文物爱好者），填写《创作方向表》（含目标、受众、3 个核心内容方向）；3. 小组代表分享创作方向，倾听他人思路并修正本组偏差（如目标为 “科普” 却侧重 “游览优惠”）。 1. 跟随演示操作：搜索并选择适配本组主题的模板，上传前期整理的三星堆素材（至少 2 类：文字、图片）；2. 内容制作：完成 “文物介绍”“考古故事” 2 个核心页面的排版，尝试用 AI 生成 1 句宣传文案，添加 1 个交互功能（分享海报 / 地图导航）；3. 测试修正：对照《测试 Checklist》预览作品，小组内互相检查，修正排版错位、按钮无效等问题（如 “分享海报生成失败，重新设置素材”）。1. 小组讨论：根据本组目标受众，确定 1-2 个发布平台（如目标为 “大众” 选微信朋友圈，目标为 “班级” 选班级群）；2. 发布操作：按要求设置分享标题、描述、封面图，完成作品发布，将链接 / 二维码保存至班级共享文档；3. 自查规范：小组内互相检查 “素材是否有版权标识、内容是否有错误”，修正发现的问题（如用了无版权图片，替换为三星堆博物馆官网免费素材）。 用 “概念 + 案例” 降低 H5 抽象性，帮助学生快速理解技术优势；通过拆解流程培养 “有序规划” 的计算思维；小组讨论与分享环节，既落实 “信息意识” 中 “精准定位” 的要求，又为后续制作明确方向，避免盲目操作。分步骤演示降低操作难度，符合七年级学生 “具象学习” 的认知特点；版权提醒与 AI 工具应用，分别落实 “信息社会责任感” 与 “数字化学习与创新” 目标；排版技巧与测试环节，既培养 “细节优化” 的信息意识，又通过实操提升数字化工具应用能力，突破 “内容编辑与交互实现” 的教学重点。 平台特性分析帮助学生建立 “精准选择” 的信息意识，避免 “盲目发布”；发布操作演示与规范强调，既提升 “数字化学习与创新” 中 “工具应用” 的能力，又通过 “版权检查、传播礼仪” 渗透信息社会责任感；自查环节让学生主动规避违规风险，将责任意识转化为实际行动，突破 “平台选择与规范发布” 的教学难点。
课堂练习 1. 布置任务：小组合作完成 H5 宣传册 “收尾优化 + 发布”，要求：（1）内容完善：至少完成 3 个核心页面（如 “文物上新”“考古故事”“互动分享”），确保文字准确、图片清晰、排版美观；（2）功能测试：对照《测试 Checklist》检查所有交互功能（如分享、导航）是否流畅，修正按钮无效、动画卡顿等问题；（3）规范发布：按选定平台发布作品，将链接上传至班级在线投票文档，参与 “最佳传播设计” 互评（从 “主题适配性、交互实用性、排版美观度”3 个维度打分） 1. 小组分工：1 人负责完善页面内容，1 人检查交互功能，1 人完成发布与链接上传；2. 优化修正：针对前期发现的问题（如 “地图导航地址错误”）进行修改，尝试添加 1 个新元素（如 AI 生成的文物介绍文案）；3. 参与互评：查看其他小组 H5 作品，按《互评表》打分并留言建议，同时收集本组作品的反馈（如 “建议增加考古视频”）。 综合性练习将 “制作 — 测试 — 发布 — 互评” 串联，既是对新课讲授内容的巩固，又能综合提升四大核心素养（如 “优化修正” 培养计算思维，“互评反馈” 提升信息意识）；小组分工协作强化团队合作能力，互评环节则为后续作品优化提供依据，同时培养 “理性看待反馈” 的信息意识。
课堂小结 1. 知识梳理：用流程图快速回顾本节课核心逻辑 ——“定方向（目标 + 受众）→做作品（选模板→编内容→加交互→测优化）→发作品（选平台 + 守规范）”；2. 素养关联：结合四维目标总结：（1）“定方向、选平台” 对应信息意识（精准传播）；（2）“按流程制作” 对应计算思维（有序规划）；（3）“用 H5、AI 工具” 对应数字化学习与创新；（4）“守版权、规范发布” 对应信息社会责任感；3. 拓展延伸：提问 “除了三星堆，H5 还能用于哪些主题宣传？”（如校园文化、环保知识），鼓励学生将所学技能迁移到其他场景。 1. 跟随教师梳理知识框架，在笔记本上补充完善思维导图；2. 自我反思：对照四维目标，记录本节课 “掌握最好的技能”（如 “会加分享海报”）与 “需改进的地方”（如 “AI 文案生成不够精准”）；3. 思考拓展问题，提出 1-2 个 H5 应用新场景（如 “用 H5 宣传校园科技节”）。 流程图梳理帮助学生构建完整知识体系，强化 “有序思维”；素养关联总结让学生清晰感知能力提升点，避免 “只学操作，不懂素养”；拓展延伸环节则激发学生的创新意识，推动数字化技能从 “课堂应用” 向 “生活实践” 迁移。
板书 创作发布 广宣传一、核心工具：H5（多媒体+交互，多设备适配）二、制作流程：1. 定方向：目标+受众（精准定位）2. 做作品：选模板（主题+版权）→编内容（素材+排版+AI） →加交互（分享/导航）→测优化（预览排查）3. 发作品：选平台（受众匹配）→设信息（标题+描述+封面）→守规范（版权+内容）三、核心素养：信息意识（精准传播） 计算思维（有序规划）数字化创新（工具应用） 社会责任（合法文明）主题载体：向世界宣传三星堆
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