【教学评一体化】 Unit Seven Sports Around the World Lesson 23 单元教学设计
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】 Unit Seven Sports Around the World Lesson 23 单元教学设计 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 116.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-12 08:40:38 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 北京版 课型 新授课
教学内容 Unit Seven Sports Around the World Lesson 23 China Is a Sports Country
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 "Sports Around the World"，涉及 "人与自我”"人与社会” 主题范畴；通过体育爱好对话、国家体育特色介绍、运动展示等场景，学习描述中国及其他国家的流行体育运动；学习询问并回答个人体育爱好及运动能力；学习体育运动名称、运动特点及相关动作的表达。本单元紧紧围绕 "世界体育” 这一主线，学习运用 "What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动；学习运用 "What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因；学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动；学习了解并谈论加拿大冬季运动的普及，拓展学习了解不同国家的人们擅长的体育运动，感受体育文化的地域差异；学习描述介绍不同国家的人们擅长的体育运动及原因；学习字母组合dr, tr在单词中的发音。通过学习，引导学生养成热爱体育运动的习惯，了解世界体育文化，增强体质意识；学习过程中，通过体育调查、运动展示等活动，培养学生学习英语的热情，提升语言表达能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自北京出版社的英语五年级上册Unit Seven Sports Around the World Lesson 23本部分学习的核心语言是学习谈论我国流行体育运动；谈论个人最喜爱的运动及原因。课文内容是通过Mike和Baobao关于中国流行的体育运动的情景对话，学习运用 "What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动；学习运用 "What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习谈论我国流行体育运动；谈论个人最喜爱的运动及原因。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Mike和Baobao关于中国流行的体育运动的情景对话，学习运用 "What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动；学习运用 "What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级学生，通过前期学习，学生已掌握基础的运动名称（如 football、ping-pong）, "Do you like... ” 的喜好询问句型和 "I can play...” 的运动能力表达，对一般现在时的频率表达（如 every day、on Sundays）有初步认知，但对 "What sports are popular in... ” 的国家运动特色询问、"I like ... best because ...” 的运动偏好原因阐述及 "You should ...” 的运动建议表达仍需强化。这个年龄段的学生普遍有参与体育运动的经历（如打乒乓球、踢足球、滑雪），部分学生还关注过国内外体育赛事（如奥运会、世界杯），可结合自身运动体验或观赛记忆，理解语篇中关于中国乒乓球、英国橄榄球、加拿大冬季运动的介绍，快速代入 "讨论国家运动特色”"分享个人运动爱好” 等学习场景。此阶段学生在运动话题的互动中表现活跃，但在使用英语描述运动技巧（如 "You should keep your eyes on the ball”）或国家运动文化（如 "Canadians are good at ice and snow sports”）时，常出现词汇匮乏或表达不精准的问题，需通过小组合作开展体育调查、角色扮演分享运动技巧等活动，降低口语输出焦虑，鼓励主动用英语传递体育相关内容。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论我国流行体育运动；谈论个人最喜爱的运动及原因；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论我国流行体育运动；谈论个人最喜爱的运动及原因，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇popular, badminton, hit, miss, another; 2. 学习运用 "What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动； 3. 学习运用 "What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因。 教学难点： 1. 学习运用 "What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动； 2. 学习运用 "What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习谈论我国流行体育运动；谈论个人最喜爱的运动及原因。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about popular sports in China; talk about your favourite sport and reasons. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，带领学生了解不同体育运动的相关表达，引出新课内容。 你喜欢运动吗？你知道哪些体育运动在我们国家比较受欢迎吗？让我们一起听一听，说一说吧。 3. Presentation Listen and repeat 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 popular 受欢迎的 The panda is very popular in China. badminton 羽毛球 I like to play badminton with my father. hit 打，击 He can hit the ball very far. miss 未击中 I tried to catch the ball, but I missed it. another 再加一个的 This cake is delicious. Can I have another one Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问中国流行的体育运动 --What sports are popular in China --They are … e.g. What sports are popular in China They are ping-pong and basketball. 询问最喜欢的体育运动 --What’s your favourite sport --I like … best./My favourite sport is … e.g. What’s your favourite sport I like basketball best. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力判断，短文填空和角色扮演的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Listen and check 出示句子，播放音频，然后根据音频内容判断所给句子描述是否准确。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容完成短文填空，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和室内表达能力。 Act it out 组织学生分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听力判断，短文填空和角色扮演的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过配对练习和思考并分享以及小组合作的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Match and talk 出示图片和句子，组织学生阅读句子，仔细观察图片，然后把图片和对应的句子进行配对，然后对话练习，说一说中国受欢迎的体育运动。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的观察能力，阅读理解能力和口语表达能力。 Think and share 你能介绍一些在中国比较受欢迎的体育运动吗？它们受欢迎的原因是什么？想一想，说一说吧。拓展学习更多话题相关内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Group work 你最喜欢哪项运动？你的组员们呢？组织学生小组合作，谈论最喜欢的体育运动。然后把结果分享给班级同学。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和小组合作能力。 6. Summary Words popular, badminton, hit, miss, another Sentences —What sports are popular in China —They are ... —What's your favourite sport — I like ...best because ... … 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 64. Act out the conversation with your partner. Choose to do: Talk about different countries on the map with your friends. 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit Seven Sports Around the World Lesson 23 China Is a Sports Country
教学反思
本课时以 "世界体育” 为载体，围绕 "中国流行体育运动”"个人运动喜好” 两大核心内容，在语言输入阶段通过 "视频导入 — 对话跟读 — 词汇游戏 — 句型讲解” 的路径，帮助学生系统梳理了重点词汇与核心句型，构建了较为清晰的学习逻辑。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一方面，现有练习多局限于课本对话的模仿与复现，如角色扮演仅围绕 Mike 和 Baobao 的固定场景，学生缺乏结合自身真实运动经历（如参与校运会、周末运动计划）拓展表达的空间；另一方面，对 "体育文化差异” 的渗透较浅，未充分引导学生将 "中国流行运动” 与其他国家运动特色（如加拿大冬季运动、英国橄榄球）建立关联，语言运用场景未能从 "课本话题” 延伸到 "跨文化交流” 的真实需求。后续教学需紧扣 "用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中：可设计 "班级运动喜好调查” 任务，让学生用 "What sports are popular in our class They are...” 统计数据并汇报；创设 "运动推荐官” 场景，鼓励学生用 "I like...best because...” 向同伴介绍自己擅长的运动及技巧；还可加入 "世界体育文化角” 活动，引导学生对比不同国家运动特色，用所学语言描述 "为什么加拿大人擅长冰雪运动”"中国乒乓球受欢迎的原因”。通过 "了解运动 — 调查分享 — 文化对比” 的完整链条，让学生在真实语境中灵活运用语言，实现语言能力与体育文化认知、生活实践能力的协同发展。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 北京版 课型 新授课
教学内容 Unit Seven Sports Around the World Lesson 23 China Is a Sports Country
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 "Sports Around the World"，涉及 "人与自我”"人与社会” 主题范畴；通过体育爱好对话、国家体育特色介绍、运动展示等场景，学习描述中国及其他国家的流行体育运动；学习询问并回答个人体育爱好及运动能力；学习体育运动名称、运动特点及相关动作的表达。本单元紧紧围绕 "世界体育” 这一主线，学习运用 "What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动；学习运用 "What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因；学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动；学习了解并谈论加拿大冬季运动的普及，拓展学习了解不同国家的人们擅长的体育运动，感受体育文化的地域差异；学习描述介绍不同国家的人们擅长的体育运动及原因；学习字母组合dr, tr在单词中的发音。通过学习，引导学生养成热爱体育运动的习惯，了解世界体育文化，增强体质意识；学习过程中，通过体育调查、运动展示等活动，培养学生学习英语的热情，提升语言表达能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自北京出版社的英语五年级上册Unit Seven Sports Around the World Lesson 23本部分学习的核心语言是学习谈论我国流行体育运动；谈论个人最喜爱的运动及原因。课文内容是通过Mike和Baobao关于中国流行的体育运动的情景对话，学习运用 "What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动；学习运用 "What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习谈论我国流行体育运动；谈论个人最喜爱的运动及原因。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Mike和Baobao关于中国流行的体育运动的情景对话，学习运用 "What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动；学习运用 "What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级学生，通过前期学习，学生已掌握基础的运动名称（如 football、ping-pong）, "Do you like... ” 的喜好询问句型和 "I can play...” 的运动能力表达，对一般现在时的频率表达（如 every day、on Sundays）有初步认知，但对 "What sports are popular in... ” 的国家运动特色询问、"I like ... best because ...” 的运动偏好原因阐述及 "You should ...” 的运动建议表达仍需强化。这个年龄段的学生普遍有参与体育运动的经历（如打乒乓球、踢足球、滑雪），部分学生还关注过国内外体育赛事（如奥运会、世界杯），可结合自身运动体验或观赛记忆，理解语篇中关于中国乒乓球、英国橄榄球、加拿大冬季运动的介绍，快速代入 "讨论国家运动特色”"分享个人运动爱好” 等学习场景。此阶段学生在运动话题的互动中表现活跃，但在使用英语描述运动技巧（如 "You should keep your eyes on the ball”）或国家运动文化（如 "Canadians are good at ice and snow sports”）时，常出现词汇匮乏或表达不精准的问题，需通过小组合作开展体育调查、角色扮演分享运动技巧等活动，降低口语输出焦虑，鼓励主动用英语传递体育相关内容。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论我国流行体育运动；谈论个人最喜爱的运动及原因；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论我国流行体育运动；谈论个人最喜爱的运动及原因，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇popular, badminton, hit, miss, another; 2. 学习运用 "What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动； 3. 学习运用 "What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因。 教学难点： 1. 学习运用 "What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动； 2. 学习运用 "What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习谈论我国流行体育运动；谈论个人最喜爱的运动及原因。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about popular sports in China; talk about your favourite sport and reasons. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，带领学生了解不同体育运动的相关表达，引出新课内容。 你喜欢运动吗？你知道哪些体育运动在我们国家比较受欢迎吗？让我们一起听一听，说一说吧。 3. Presentation Listen and repeat 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 popular 受欢迎的 The panda is very popular in China. badminton 羽毛球 I like to play badminton with my father. hit 打，击 He can hit the ball very far. miss 未击中 I tried to catch the ball, but I missed it. another 再加一个的 This cake is delicious. Can I have another one Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问中国流行的体育运动 --What sports are popular in China --They are … e.g. What sports are popular in China They are ping-pong and basketball. 询问最喜欢的体育运动 --What’s your favourite sport --I like … best./My favourite sport is … e.g. What’s your favourite sport I like basketball best. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力判断，短文填空和角色扮演的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Listen and check 出示句子，播放音频，然后根据音频内容判断所给句子描述是否准确。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容完成短文填空，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和室内表达能力。 Act it out 组织学生分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听力判断，短文填空和角色扮演的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过配对练习和思考并分享以及小组合作的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Match and talk 出示图片和句子，组织学生阅读句子，仔细观察图片，然后把图片和对应的句子进行配对，然后对话练习，说一说中国受欢迎的体育运动。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的观察能力，阅读理解能力和口语表达能力。 Think and share 你能介绍一些在中国比较受欢迎的体育运动吗？它们受欢迎的原因是什么？想一想，说一说吧。拓展学习更多话题相关内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Group work 你最喜欢哪项运动？你的组员们呢？组织学生小组合作，谈论最喜欢的体育运动。然后把结果分享给班级同学。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和小组合作能力。 6. Summary Words popular, badminton, hit, miss, another Sentences —What sports are popular in China —They are ... —What's your favourite sport — I like ...best because ... … 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 64. Act out the conversation with your partner. Choose to do: Talk about different countries on the map with your friends. 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit Seven Sports Around the World Lesson 23 China Is a Sports Country
教学反思
本课时以 "世界体育” 为载体，围绕 "中国流行体育运动”"个人运动喜好” 两大核心内容，在语言输入阶段通过 "视频导入 — 对话跟读 — 词汇游戏 — 句型讲解” 的路径，帮助学生系统梳理了重点词汇与核心句型，构建了较为清晰的学习逻辑。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一方面，现有练习多局限于课本对话的模仿与复现，如角色扮演仅围绕 Mike 和 Baobao 的固定场景，学生缺乏结合自身真实运动经历（如参与校运会、周末运动计划）拓展表达的空间；另一方面，对 "体育文化差异” 的渗透较浅，未充分引导学生将 "中国流行运动” 与其他国家运动特色（如加拿大冬季运动、英国橄榄球）建立关联，语言运用场景未能从 "课本话题” 延伸到 "跨文化交流” 的真实需求。后续教学需紧扣 "用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中：可设计 "班级运动喜好调查” 任务，让学生用 "What sports are popular in our class They are...” 统计数据并汇报；创设 "运动推荐官” 场景，鼓励学生用 "I like...best because...” 向同伴介绍自己擅长的运动及技巧；还可加入 "世界体育文化角” 活动，引导学生对比不同国家运动特色，用所学语言描述 "为什么加拿大人擅长冰雪运动”"中国乒乓球受欢迎的原因”。通过 "了解运动 — 调查分享 — 文化对比” 的完整链条，让学生在真实语境中灵活运用语言，实现语言能力与体育文化认知、生活实践能力的协同发展。
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