【教学评一体化】 Unit Seven Sports Around the World Lesson 24 单元教学设计
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】 Unit Seven Sports Around the World Lesson 24 单元教学设计 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 129.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-12 08:40:38 | ||
图片预览
文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 北京版 课型 新授课
教学内容 Unit Seven Sports Around the World Lesson 24 The British Are Sports Lovers
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Sports Around the World”，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过体育爱好对话、国家体育特色介绍、运动展示等场景，学习描述中国及其他国家的流行体育运动；学习询问并回答个人体育爱好及运动能力；学习体育运动名称、运动特点及相关动作的表达。本单元紧紧围绕 “世界体育” 这一主线，学习运用 “What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动；学习运用 “What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因；学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动；学习了解并谈论加拿大冬季运动的普及，拓展学习了解不同国家的人们擅长的体育运动，感受体育文化的地域差异；学习描述介绍不同国家的人们擅长的体育运动及原因；学习字母组合dr, tr在单词中的发音。通过学习，引导学生养成热爱体育运动的习惯，了解世界体育文化，增强体质意识；在学习过程中，通过体育调查、运动展示等活动，培养学生学习英语的热情，提升语言表达能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自北京出版社的英语五年级上册Unit Seven Sports Around the World Lesson 24本部分学习的核心语言是学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动。课文内容是通过Bob和Yangyang在观看足球比赛时的情景对话，学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Bob和Yangyang在观看足球比赛时的情景对话，学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级学生，通过前期学习，学生已掌握基础的运动名称（如 football、ping-pong）、“Do you like... ” 的喜好询问句型和 “I can play...” 的运动能力表达，对一般现在时的频率表达（如 every day、on Sundays）有初步认知，但对 “What sports are popular in... ” 的国家运动特色询问、“I like ... best because ...” 的运动偏好原因阐述及 “You should ...” 的运动建议表达仍需强化。这个年龄段的学生普遍有参与体育运动的经历（如打乒乓球、踢足球、滑雪），部分学生还关注过国内外体育赛事（如奥运会、世界杯），可结合自身运动体验或观赛记忆，理解语篇中关于中国乒乓球、英国橄榄球、加拿大冬季运动的介绍，快速代入 “讨论国家运动特色”“分享个人运动爱好” 等学习场景。此阶段学生在运动话题的互动中表现活跃，但在使用英语描述运动技巧（如 “You should keep your eyes on the ball”）或国家运动文化（如 “Canadians are good at ice and snow sports”）时，常出现词汇匮乏或表达不精准的问题，需通过小组合作开展体育调查、角色扮演分享运动技巧等活动，降低口语输出焦虑，鼓励主动用英语传递体育相关内容。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动；（学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇British, much, tennis, rugby, lesson, team, really; 2. 学习了解并谈论不同国家流行的体育运动； 3. 写一写自己最擅长的体育运动。 教学难点： 1. 学习了解并谈论不同国家流行的体育运动； 2. 写一写自己最擅长的体育运动。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about the popular sports in different countries; write about your favorite sport. 2.Lead in Ask and answer 你最喜欢的体育运动是什么？为什么？组织学生互动问答，谈论自己最喜欢的体育运动及原因。巩固复习上节课所学重点内容的同时，引出新课内容。 乒乓球、羽毛球、足球和篮球在中国都很受欢迎。那么在其他国家又如何呢？让我们一起来读一读，说一说吧。 3. Presentation Listen and repeat 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 British 英国人 Alan is a British. much 很多，非常 We don't have much homework today. tennis 网球 Let's play tennis after school. rugby 英式橄榄球 Rugby is a popular sport in the UK. lesson 一节课；一堂课 Our English lesson is very fun. team 运动队；（工作）队/组 I am on the school basketball team. really 确实，真正地 I really like ice cream. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情境中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过回答问题，听力选择，看图说话，短文填空和角色扮演的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4.Practice: Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时锻炼学生的阅读理解能力和口语表达能力。 Listen and tick 图片播放音频组织学生根据音频内容，从所给图片中选出提到的体育运动。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Look and say 组织学生两人一组，根据听力内容，对话练习询问并回答英国受欢迎的体育运动有哪些。巩固复习本节课所学重点内容的同时锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容完成短文填空，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和室内表达能力。 Act it out 组织学生分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过回答问题，听力选择，看图说话，短文填空和角色扮演的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听力连线，看图说话，阅读填空和写作练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production: 你最喜欢的运动是什么？你能介绍一下你最喜欢的运动吗？让我们一起来听听并说一说。 Listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，完成图片连线。巩固复习本节课所学重点内容的同时锻炼学生的听力能力。 Listen and say 就是听力原文播放音频组织学生跟读听力原文，验证自己的答案是否准确。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，描述并介绍自己最喜欢的体育运动。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and write 出示图片和文本，组织学生阅读文本，然后完成填空巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 Think and write 组织学生思考，并写一写自己最喜欢的体育运动。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 6. Summary Words British, much, tennis, rugby, lesson, team, really Sentences Hi, my name’s ... . I’m from ... . My favourite sport is ... . 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 81. Act out the conversation with your partner. Choose to do: Write a passage about your favourite sport. Then share it with your friends. 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit Seven Sports Around the World Lesson 24 The British Are Sports Lovers
教学反思
本课时以 “世界体育” 为载体，在语言输入阶段通过 “词汇学习 — 对话跟读 — 文本梳理” 构建了较为系统的学习路径，帮助学生逐步掌握体育运动相关词汇与核心句型，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中，例如设计 “校园体育文化调查” 任务，让学生以小组为单位，运用 “What sports are popular in... ”“I like...best because...” 等句型，采访同学的运动爱好、调查不同年级流行的体育运动，再通过 “整理调查数据 — 描述调查结果 — 分享运动经验” 的完整链条，让学生在真实交际场景中灵活运用语言，实现语言能力与跨文化交际能力、生活实践能力的协同发展。同时，可进一步丰富语言运用的层次，针对学生描述运动文化时词汇匮乏的问题，补充更多与运动特点、地域文化相关的拓展词汇（如 “ice - cold”“outdoor”），引导学生从 “简单列举运动名称” 向 “深入阐述运动与地域的关联” 进阶，提升语言表达的精准度与丰富度。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 北京版 课型 新授课
教学内容 Unit Seven Sports Around the World Lesson 24 The British Are Sports Lovers
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Sports Around the World”，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过体育爱好对话、国家体育特色介绍、运动展示等场景，学习描述中国及其他国家的流行体育运动；学习询问并回答个人体育爱好及运动能力；学习体育运动名称、运动特点及相关动作的表达。本单元紧紧围绕 “世界体育” 这一主线，学习运用 “What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动；学习运用 “What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因；学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动；学习了解并谈论加拿大冬季运动的普及，拓展学习了解不同国家的人们擅长的体育运动，感受体育文化的地域差异；学习描述介绍不同国家的人们擅长的体育运动及原因；学习字母组合dr, tr在单词中的发音。通过学习，引导学生养成热爱体育运动的习惯，了解世界体育文化，增强体质意识；在学习过程中，通过体育调查、运动展示等活动，培养学生学习英语的热情，提升语言表达能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自北京出版社的英语五年级上册Unit Seven Sports Around the World Lesson 24本部分学习的核心语言是学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动。课文内容是通过Bob和Yangyang在观看足球比赛时的情景对话，学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Bob和Yangyang在观看足球比赛时的情景对话，学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级学生，通过前期学习，学生已掌握基础的运动名称（如 football、ping-pong）、“Do you like... ” 的喜好询问句型和 “I can play...” 的运动能力表达，对一般现在时的频率表达（如 every day、on Sundays）有初步认知，但对 “What sports are popular in... ” 的国家运动特色询问、“I like ... best because ...” 的运动偏好原因阐述及 “You should ...” 的运动建议表达仍需强化。这个年龄段的学生普遍有参与体育运动的经历（如打乒乓球、踢足球、滑雪），部分学生还关注过国内外体育赛事（如奥运会、世界杯），可结合自身运动体验或观赛记忆，理解语篇中关于中国乒乓球、英国橄榄球、加拿大冬季运动的介绍，快速代入 “讨论国家运动特色”“分享个人运动爱好” 等学习场景。此阶段学生在运动话题的互动中表现活跃，但在使用英语描述运动技巧（如 “You should keep your eyes on the ball”）或国家运动文化（如 “Canadians are good at ice and snow sports”）时，常出现词汇匮乏或表达不精准的问题，需通过小组合作开展体育调查、角色扮演分享运动技巧等活动，降低口语输出焦虑，鼓励主动用英语传递体育相关内容。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动；（学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇British, much, tennis, rugby, lesson, team, really; 2. 学习了解并谈论不同国家流行的体育运动； 3. 写一写自己最擅长的体育运动。 教学难点： 1. 学习了解并谈论不同国家流行的体育运动； 2. 写一写自己最擅长的体育运动。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about the popular sports in different countries; write about your favorite sport. 2.Lead in Ask and answer 你最喜欢的体育运动是什么？为什么？组织学生互动问答，谈论自己最喜欢的体育运动及原因。巩固复习上节课所学重点内容的同时，引出新课内容。 乒乓球、羽毛球、足球和篮球在中国都很受欢迎。那么在其他国家又如何呢？让我们一起来读一读，说一说吧。 3. Presentation Listen and repeat 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 British 英国人 Alan is a British. much 很多，非常 We don't have much homework today. tennis 网球 Let's play tennis after school. rugby 英式橄榄球 Rugby is a popular sport in the UK. lesson 一节课；一堂课 Our English lesson is very fun. team 运动队；（工作）队/组 I am on the school basketball team. really 确实，真正地 I really like ice cream. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情境中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过回答问题，听力选择，看图说话，短文填空和角色扮演的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4.Practice: Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时锻炼学生的阅读理解能力和口语表达能力。 Listen and tick 图片播放音频组织学生根据音频内容，从所给图片中选出提到的体育运动。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Look and say 组织学生两人一组，根据听力内容，对话练习询问并回答英国受欢迎的体育运动有哪些。巩固复习本节课所学重点内容的同时锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容完成短文填空，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和室内表达能力。 Act it out 组织学生分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过回答问题，听力选择，看图说话，短文填空和角色扮演的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听力连线，看图说话，阅读填空和写作练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production: 你最喜欢的运动是什么？你能介绍一下你最喜欢的运动吗？让我们一起来听听并说一说。 Listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，完成图片连线。巩固复习本节课所学重点内容的同时锻炼学生的听力能力。 Listen and say 就是听力原文播放音频组织学生跟读听力原文，验证自己的答案是否准确。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，描述并介绍自己最喜欢的体育运动。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and write 出示图片和文本，组织学生阅读文本，然后完成填空巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 Think and write 组织学生思考，并写一写自己最喜欢的体育运动。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 6. Summary Words British, much, tennis, rugby, lesson, team, really Sentences Hi, my name’s ... . I’m from ... . My favourite sport is ... . 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 81. Act out the conversation with your partner. Choose to do: Write a passage about your favourite sport. Then share it with your friends. 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit Seven Sports Around the World Lesson 24 The British Are Sports Lovers
教学反思
本课时以 “世界体育” 为载体，在语言输入阶段通过 “词汇学习 — 对话跟读 — 文本梳理” 构建了较为系统的学习路径，帮助学生逐步掌握体育运动相关词汇与核心句型，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中，例如设计 “校园体育文化调查” 任务，让学生以小组为单位，运用 “What sports are popular in... ”“I like...best because...” 等句型，采访同学的运动爱好、调查不同年级流行的体育运动，再通过 “整理调查数据 — 描述调查结果 — 分享运动经验” 的完整链条，让学生在真实交际场景中灵活运用语言，实现语言能力与跨文化交际能力、生活实践能力的协同发展。同时，可进一步丰富语言运用的层次，针对学生描述运动文化时词汇匮乏的问题，补充更多与运动特点、地域文化相关的拓展词汇（如 “ice - cold”“outdoor”），引导学生从 “简单列举运动名称” 向 “深入阐述运动与地域的关联” 进阶，提升语言表达的精准度与丰富度。
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