课件22张PPT。第9课 老 王
第1课时
八年级语文·上 新课标[人] “老王”意在告诉读者此人的普通。毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像《爱的奉献》歌词所唱的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王,体会一下:平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
新 课 导 入．．．．．1.给下列加点字注音。
翳 ( ) 骷髅( ) 滞笨( ) 攥着( ) 惶恐( ) 荒僻( )取缔( ) 镶嵌( ) 侮辱( )．．．yìkūlóuzhìzuànhuángpìdìxiāng．rǔ． 预 习 检 测 2.解释下列词语。
(1)惶恐:
(2)取缔:
(3)滞笨:
(4)愧怍:
(5)伛偻:
(6)失群落伍: 惊慌害怕。明令取消、关闭或禁止。呆滞笨拙。惭愧。弯腰曲背。因跟不上时代而感到孤单。 1.本文的叙事线索是什么?
本文的线索是: “我”与老王的交往。勾画出与老王有关的信息。
2.哪句是揭示全文主旨的“文眼”?
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。整 体 感 知 课 文文中的老王给你留下一个怎样的印象? 老王是一个“苦”人,同时也是一个“善”人 初 读 印 象从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看返回 老王的职业:蹬三轮的。
“我”很照顾老王的生意:常坐老王的三轮。
双方关系很融洽:一路上我们说着闲话。返回“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛,有病没钱治,只能承受眼瞎的痛苦。返回 按当时的“理论”,单干是资本主义;只有组织起“合作社”之类,并建立党的组织,才是社会主义。这一政策,极大地伤害了劳动者的积极性,阻碍了经济的发展,并助长了官僚主义和腐败现象的滋生。返回因为他是单干户。
“单干户”在当时被认为是思想落后。返回 不可。
原文幽默风趣,又意味深长,表现了老王境况的凄凉惨淡。还可以体会作者对极“左”政策的深恶痛绝。阅读5~22自然段,作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段?这些片段体现出了老王怎样的性格特征?这些片段又是按什么顺序来写的?老王的性格特征:
忠厚老实 心地善良 知恩图报 顺序:时间顺序 1.文中“他哑着嗓子悄悄问我:‘你还有钱吗?’我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”?
“文革”中,作者及其丈夫钱钟书是“反动学术权威”,属于“敌人”,是被“专政”的对象。从“你还有钱吗”推测,可能还被停发工资。
老王“哑着嗓子悄悄问”是对他们的一种保护。
2.文章写了老王很多事情,哪件事情写得最详细最感人?
临死前送鸡蛋、香油,还人情。 朗读8~16自然段,
讨论:作者刻画人物时主要运用了哪两种描写手法?
(肖像、行动)找出具体的语句加以体会。感激“我”家平时对他的关心照顾,知恩图报。1.你怎样看待老王送鸡蛋、香油的行为?为什么重病还坚持亲自送礼?2.为什么老王说不收钱但又把钱收下?老王怕“我”真的托人给他送钱,平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法。 3.“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?简单的几个字,描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。 老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人,我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的,他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的。 课 堂 小 结 思考问题:
面对老王的遭遇,作者一家对老王又是怎样的呢?写到了哪些事情?表现了什么?布置作业 板 书 设 计老王老王是一个苦人老王是善人生活艰苦 精神凄苦职业：蹬三轮车谋生手段艰苦身体：半瞎子：生理缺陷居所：塌败小屋
居住条件恶略 姓名：老王（没名）地位低微老光棍：孤独终老单干户受恶意攻击被人瞧不起老王性格特征：忠厚老实
心地善良
知恩图报带送冰块，车费减半---忠厚老实，不贪钱载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问：“我”---善良淳朴给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想临死给“我”送香油、大鸡蛋—懂得感恩课件19张PPT。第九课 老 王
第二课时
八年级语文·上 新课标[人] 老王对作者一家人有什么样的感情? 老王是一个好人,他老实厚道,有良心,关心人。虽然生活窘迫,可是他做生意从不多收一分钱,而且非常重感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱。他愿意给作者带送冰块,车费减半;送先生上医院,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家钱不够;受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。而老王对作者一家人有感激、报答,还有关心。新
课
导
入老王为什么会感激作者呢?
这说明作者是一个什么样的人?思考： 作者一家对老王怎样,通过哪几件事表现的? 1.面对老王的遭遇,作者一家对老王又是怎样的呢?
写到了哪些事情?表现了作者是一个怎样的人?
坐他的车,照顾他的生意→富有同情心。
“我”女儿知道他有夜盲证,便送他大瓶鱼肝油
→“我”女儿关心他。
老王再客气也给他应得的报酬。
询问老王能否维持生计→“我”关心老王。
老王送来香油、大鸡蛋,不能让他白给,也给了他钱。
作者性格特征:富有爱心,具有同情心,尊重别人。2.“我”强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”为什么要“强笑”?
3.老王去了,在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受? 一个“强”字,写出了作者当时复杂的心理,既可怜老王,又感激老王,又不得不打趣,可以调解气氛。“愧 怍”4.如何理解文章最后一句话? 社会上总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关心不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助他们改善自己的处境,作者回想起来,总觉得对老王的关爱还不够,所以感到愧疚。 1.这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么? 以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦。下面的内容按时间顺序安排,回忆与老王的交往。 2.在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?
呼吁我们——对不幸者、卑微者要持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们,多给他们以善心,这样社会就会更加发展和文明了。 3.这篇文章揭示了一个怎样深刻的主题?
文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。品
味
语
言 “直僵僵” 直:表明老王身体没有弧度,不能弯曲。僵僵:写出老王身体不仅直,而且硬(年老体衰、形销骨立)。
“镶嵌” 将一物嵌在另一物体中,门框的宽度很小,而老王能镶嵌在其中,用了夸张的手法,表现出老王身形的干瘪和身体的瘦、薄(无生气)。
“僵尸”,僵硬的死尸。 “面如死灰” 死灰:冷却的灰烬,脸色灰白。
“绷”,缝纫方法,稀疏地缝住或用针别上。这里用“绷”字可以表现出老王皮包骨头,稀松的皮肤没有一丝水分。
“打上一棍就会散成一堆白骨”,可以看出老王已经病入膏肓,无力支撑,只凭一口气儿吊着,是一种人不像人、鬼不像鬼的病态,一点儿生气和活力都没有了。 老王已经去世了,可是他留在了作者心中,也通过作者的笔感动了我们,如果老王和作者都能够成为“感动中国”人物的候选人,请同学们为老王写一段颁奖词。
杨绛—她,是一位有良知的知识分子:照顾老王的生意,关心老王的冷暖。她给予老王的是善良,她带给我们的是震撼。她用自己的行动告诉我们:不管你是幸运与不幸, 关爱不幸者是每一个人不容回避的责任。 拓 展 延 伸 注意写颁奖词的要求:
1.体现人物身份;
2.概述人物事迹;
3.突出人物特点。拓 展 延 伸 平平淡淡中孕育着真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩! 课 堂 小 结 以老王为第一人称,改写课文中送鸡蛋、香油部分。
指导:要描写老王的心理活动,在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。布置作业 板 书 设 计
