课件20张PPT。第7课 背 影
第1课时
八年级语文·上 新课标[人] 儿子眼中的父亲
7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”
14岁:“好像有时候觉得也不对……”
20岁:“爸爸有点儿落伍了,他的理论和时代格格不入。”
25岁:“老头子,一无所知。毫无疑问,他已陈腐不堪。”
35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了……”
45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意……”
55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明!”
60岁:“可怜的爸爸!您简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了!”
看了这篇文章,你明白了什么?虽亲近如父子,但有些东西,只有在时过境迁以后,才看得更明白,懂得更深刻。今天,我们学习朱自清的著名散文《背影》,看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
新 课 导 入 1.字音辨读。
差( )使 交卸( )
簌簌( )
赋闲( ) 颓( )唐 chāixièsùfùtuí..... 预 习 检 测 2.字形辨识。
狼jí( ) chóu chú( )
suǒ( )屑 pán shān( ) 藉踌躇琐蹒跚看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。3.解释词语。
(1)祸不单行:
(2)触目伤怀:
(3)不能自已:
(4)颓唐:不幸的事接连发生。不能自己控制自己。衰颓败落。 作 者 简 介 朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人。著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》以及一些文艺论著,收在《朱自清文集里》。
自读课文,以“我从课文中感受到一位 的父亲”为话题,说说你的阅读发现。
我从课文中感受到了一位身处逆境却提醒、劝慰儿子,对儿子充满怜惜之情的父亲。表现在第二自然段:“祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。”“我””不禁簌簌地流下眼泪。父亲说:‘事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!’” ?父 亲
的
形 象:一个关心体贴儿子的父亲、一个身处逆境却不失坚强的父亲、一个不辞辛劳奔波的父亲、一个心细如发的父亲、一个事事为儿子着想的父亲、一个爱子极深的父亲、一个朴实无华的父亲…… 课文写了哪些事?
重点写了哪件？ 写的事:“奔丧”、“车站送别”、“别后思念”等。
最主要的是“车站送别”。朗读时,应深沉而舒缓地进行朗读。
第一自然段:读得平静而深沉,注意两句之间的停顿,读好“最”的重音,举重若轻地读好“背影”两个字。
第二自然段:注意语调层次的变化,第一个层次读得低沉而略显哀伤,第二层次要读得低沉而又坚定。本文的感情基调是什么? 思念 朗 读 指 导以“背影”为线索,根据课文内容将课文分段。 第一层(第2、3自然段):
写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(第4、5自然段):
写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”做铺垫。
第三层(第6自然段):
描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲的爱子深情。 文章第1自然段。开篇点题“背影”,以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 在车站送别的场面中,第6自然段。作者对父亲的“背影”做了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青色棉袍,步履维艰,蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶。父子告别,看到父亲的“背影”,第6自然段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失,离情别绪,又催人泪下。 文章结尾。
儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自已,与文章开头呼应。 这篇文章一共写了四次背影,我们都已经一一解读过了,而这篇文章要通过背影来表达一种什么思想感情呢?文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面,表达了深深的父子之情。 课 堂 小 结 1.”研讨与练习”第一题。
2.父母对子女的爱是多方面的,而且大都在日常细微的事情上十分自然地流露出来。联系自己的生活,用自己的真实体验,选用生活琐事来表述父爱或母爱。 布 置 作 业 板 书 设 计第一部分
(第1自然段):
第二部分
(第2~6自然段):
第三部分
(第7自然段):
第一层(第2、3自然段)
第二层(第4、5自然段)
第三层(第6自然段)背
影课 文 分 段四 次 背 影第一次第四次第二、三次课件25张PPT。第6课 背 影
第2课时
八年级语文·上 新课标[人]表现了父亲爱儿子的深挚感情,抒发了儿子对父亲的深切怀念之情。以背影为线索。出现了四次背影。父亲买橘子爬月台的时候。 新 课 导 入 (一)标出文中的动词,并分析动词在文中的作用。
动作艰难:身体肥胖,步履维艰—蹒跚、探、下去、攀、缩、倾……“爱的感人,爱的忘我”。
(二)“于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”的含义是什么?
是从“我”的眼光看出来的,把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心,越是尽到父亲的责任,心里越觉得踏时满足,劳累、灾祸都忘了。 重点研读 (三)“我”对父亲的行事本来是有看法的,可是看到父亲的背影时,两次流下眼泪,这表现了“我”怎样的心情?“我”流泪后,为什么怕父亲看见? “我”两次流泪是被父亲的爱子深情感动了。流泪后,怕父亲看见,是担心惹父亲伤心。表现“我”对父亲的怜爱之情。也怕别人看见: 怕别人见了难为情。 理解父亲,疼爱父亲。背影的感人。(四) 讨论“我”流泪的原因。 (五)写父亲在送子上车的过程中,前后只说了几句话。我们应怎样来理解这几句话所包含的思想感情呢?” “不要紧,他们去不好!”
儿子已二十岁,可是在父亲心目中仍是一个小孩,总觉得有人送他上车才好;自己因为事忙,本不能去,可是叫别人替代又不放心,踌躇再三,最后还是决定亲自去送。“不要紧”,是对儿子的宽慰;“他们去不好”,才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动,深切地体现出了他对儿子的关怀。“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”
上了车,替儿子拣定了椅子,铺好了座位,既关照儿子自己路上小心,又嘱托茶房好好照应,要做的几乎都做了,要说的几乎都说了,但又忽然想到儿子路上口渴怎么办;“我买几个橘子去”,正是他想到这一点时自然迅速做出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子,又怕车上东西丢失,于是又像关照小孩那样,向儿子叮咛了一声:“你就在此地,不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心! 惦记儿子一路是否安全,叮咛儿子来信好让他放心。分别在即,今后就是关山阻隔、天各一方了,你经常来信吧,好让老父减轻对你的刻骨思念!这一句话所表现的,就是这位父亲对于儿子的这样真挚而深切的期待!“我走了,到那边来信!” 〔明确〕 “进去吧,里边没人。”
依依惜别,不胜留恋,多希望再看上儿子一眼呵!可是又想到“里边没人”而有东西,也担心儿子在车外久立受寒,所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。写 法 探 究作品全用白描记述事实,不做任何修饰、渲染。
如描写父亲过铁道买橘子的形象时用了这样的语言:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去”,“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”,“过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走”。 这些语言平白如话,但就是这么几句平白如话的语言,把父亲的穿着、体态、步履,买橘子的过程和动作,描写得生动传神,使我们不仅好像看到了父亲憨厚朴实的形象,而且感受到了父亲对儿子的挚爱。返
回(1)渗透在叙述父亲形象的字里行间。
如第一次写父亲的背影是通过作者的眼睛“看”写的,写得具体细腻,表明作者对父亲是多么关注,“关注”是深情的形象表现;
第二次是通过作者眼睛“望”“找”写的,尽管一笔带过,但作者对父亲的依恋之情仍跃然纸上;
第三次是作者读信时通过想象而写的,更见作者对父亲是何等的思念。 (4)《背影》篇幅很短,行文很简练,但是对细节的描写却又十分细致。返
回 (1)动词的重复使用。动词的重复使用,真实地写出了父亲对是否亲自送儿子是经过反复考虑的,表现了父亲对儿子的关怀。
(2)动词的同义词的使用。《背影》在三个地方分别使用了“嘱咐”“嘱”“嘱托”三个动词同义词。由此可见,父亲的爱子之情也加深了一步。 (3)动词连用和与助词联合使用。
“看”是动词,但在这里它却是重叠使用,而且中间还嵌上了一个时态助词“了”,“看”变成了“看了看”。这个“看了看”就比“看”多了一层意思。
文章又使用了极其平常的几个动词,即“穿过”“跳”“爬”,并且这些动词还同能愿动词联合使用,即“须穿过”“须跳”“须爬”。强调必须,也就表明了困难之大。 (4)动词的照应使用。
“须穿过铁道,须跳下去又爬上去”。
“探身下去”,“爬上那边月台”。
“攀” “缩” “倾”
“泪很快地流下来了”。 读了《背影》,我们不由得感慨“可怜天下父母心”!是啊,天底下的父亲都像朱自清的父亲那样,十分爱自己的子女,不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外,思前虑后,图的是什么呢?他们什么也不图,只求儿女平平安安。希望所有的同学都能孝敬父母,做一个关心父母的好子女。 课 堂 小 结 同学们,血浓于水,亲情无价,父母之爱,是人世间最伟大、最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。这种爱,可能并不惊天动地,它也许就是床头的一件衣服,放假回家时的热腾腾的饭菜,也许是一件特殊的礼物,也许是一次风尘仆仆的看望,也许仅是一个鼓励的眼神……作为一个热爱生活、热爱父母的人,你感受到了吗?你有过被父母感动的记忆吗?想一想吧!谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢? 课 堂 小 结 1.用“狼藉”“颓唐”“晶莹”分别造句。
2.写一篇以人物形象的某一个特征(如“眼睛”“双手”“脚步”……)为题目和线索的作文,要求用朴素自然的语言具体地描写出有关事件与场景,真切地表达出对某个人物的感情。 布 置 作 业 板 书 设 计 开头设疑 点出背影----第一次流泪：悲伤背影父子分手 惜别背影----第三次流泪：惜别望父买橘 刻画背影----第二次流泪：感动结尾思念 再现背影----第四次流泪：思念父亲
