第19课《大雁归来》课件

(共27张PPT)
【第19课】
大雁归来
——奥尔多·利奥波德
语文（统编版）/七年级上册
1.了解作者利奥波德及《沙乡年鉴》的相关文学常识。
2.梳理文章内容，把握大雁的生态习性及其在作者笔下的形象特点。
3.味文章生动形象、饱含感情的语言，学习其拟人化描写、对比手法等写作特色。
4.感受作者对大雁、对自然的热爱与尊重，理解文章所倡导的生态平等观念。激发观察自然、关爱生命、保护环境的情感。
学习目标
奥尔多·利奥波德（1887-1948），美国著名生态学家、林业学家和环境保护主义者。他被誉为“美国新环境理论的创始者”、“生态伦理之父”。他一生致力于环境和野生动物保护，其代表作《沙乡年鉴》被誉为“自然保护运动的圣经”。
作者简介
奥尔多·利奥波德（1887-1948），美国著名生态学家、林业学家和环境保护主义者。他被誉为“美国新环境理论的创始者”、“生态伦理之父”。他一生致力于环境和野生动物保护，其代表作《沙乡年鉴》被誉为“自然保护运动的圣经”。
作者简介
《沙乡年鉴》是利奥波德在威斯康星州一个名为“沙乡”的废弃农场中，通过对自然四季变化的亲身观察和体验写成的。《大雁归来》是其中描写三月春景的篇章。这本书不仅记录了生态变化，更提出了“土地伦理”观念，即人类应将自己视为土地共同体中平等的一员，而非征服者。
背景资料
——《大雁归来》奥尔多·利奥波德
阅读积累，整体感知
第一部分
字词积累
· 雾霭（ǎi）：雾气。
· 缄（jiān）默：闭口不说话。
· 狩（shòu）猎：捕杀或猎取野生动物。
· 环颈雉（zhì）：一种鸟类，俗称野鸡。
· 半蹼（pǔ）鹬（yù）：一种水鸟。
· 凋（diāo）零：（草木）凋谢零落。
· 窥（kuī）探：暗中察看。
· 顾忌（jì）：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
· 滑翔（xiáng）：物体不依靠动力，利用空气的浮力在空中飘行。
整体感知
请同学们快速默读全文，思考：文章主要记录了关于大雁归来的哪些事情？作者通过这些记录想表达什么？
· 主要事件：记录了三月大雁归来时的鸣叫、觅食、群居、飞行、集会等一系列活动。
· 核心主旨：文章通过描绘大雁充满灵性的生活，抒发了作者对大雁的喜爱、敬畏之情，并倡导人类应尊重这些自然界的伙伴，与它们和谐共处。
整体感知
请为文章划分层次，并概括层意。
· 第一部分（第1自然段）：总起，点明大雁是春天的使者，开启了对大雁生活的观察。
· 第二部分（第2-13自然段）：具体描绘大雁归来的各种情景（飞行、叫声、觅食、集会等），是文章的主体。
· 第三部分（第14自然段）：总结与升华，抒发对大雁联合性（即迁徙）的赞叹，将大雁的迁徙视为一个宇宙性的庄严仪式。
整体感知
请以小组为单位，阅读课文第2-13自然段，找出大雁的特点及具体描写，完成下面的表格。
大雁的特点 文中具体的描写句子（请至少找出两处）
飞行智慧 1. “它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着……”
2. “而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。”
整体感知
请以小组为单位，阅读课文第2-13自然段，找出大雁的特点及具体描写，完成下面的表格。
大雁的特点 文中具体的描写句子（请至少找出两处）
鸣叫富有变化与情感 “每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。”
“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”
“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。”
整体感知
请以小组为单位，阅读课文第2-13自然段，找出大雁的特点及具体描写，完成下面的表格。
大雁的特点 文中具体的描写句子（请至少找出两处）
具有联合观念（群居性） 1. “一九四三年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念却很有效。”
2. “每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。”
3. “五月来到之时，我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方，那些红翅黑鹂和黑脸田鸡更给它增添生气，以及大雁集会时的鸣叫声！”
重点解析，细节探究
——《大雁归来》奥尔多·利奥波德
第二部分
细节探究
（1）文章开头写道：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”这句话有何深意？
这句话运用了对比手法，将燕子与大雁进行对比，突出强调了大雁作为春天确定性标志的权威性。一只燕子可能只是偶然的先驱，而成群的大雁遵循着严密的自然节律归来，它们才是春天无可辩驳的“官方”宣告者。
这开篇即奠定了大雁在作者心中、在自然时序中非同寻常的地位，为全文定下了充满敬意的感情基调。它体现了作者对自然规律深刻而诗意的理解。
细节探究
（2）第4段中，作者为什么说“一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了”？
这句话运用了拟人的修辞手法，将大雁的迁徙行为描述为一场“赌注”，极其生动地凸显了迁徙过程的艰辛、决绝与勇气。
“赌注”一词，意味着大雁是将整个生命投入这场长途跋涉之中，充满了不确定性风险。这不再是冷冰冰的动物习性描述，而是充满了对生命力量的礼赞。它让读者感受到，大雁的每一次归来，都是一次生命的壮举，值得我们肃然起敬。
细节探究
（3）第11段提到“一九四三年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的”，而大雁的联合“却很有效”。作者这样写的目的是什么？
这里运用了对比与讽刺的手法。作者将人类世界最顶级的政治会议（开罗会议）与动物世界的大雁迁徙进行对比。旨在说明，自诩为万物之灵的人类，在“联合”这一基本的社会组织能力上，有时竟不如看似低等的大雁。大雁的联合是出于生存的本能和古老的约定，纯粹而有效；而人类的联合则充斥着利益算计与不确定性。
这深刻表达了作者对人类社会某些现象的反思，以及对自然法则高效、和谐的推崇，引导读者向自然学习智慧。
细节探究
（4）如何理解文章结尾“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”这句话的含义？
这是全文情感的升华与哲理的凝聚。作者将大雁的迁徙比喻为“一首带着野性的诗歌”，是极富美感的想象。“每年一度”体现了其永恒的自然律动，“整个大陆”强调了其影响的广阔。“有益无损”点明了大雁作为生态链一环的重要价值。而“野性”则象征着未经人类文明驯化的、原始而蓬勃的生命力。
这句话集中表达了作者的生态观：大雁的迁徙不仅是生物行为，更是献给整个自然的一曲壮丽、和谐、充满生命张力的诗篇，是人类应当珍惜和仰望的。
分析手法，感知语言
——《大雁归来》奥尔多·利奥波德
第三部分
分析语言
作者运用了不同的写法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。结合课文，体会下列句子的含义。
与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的……都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
“旅行”、“辩论”、“争论”等词可以看出使用了拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。
分析语言
作者运用了不同的写法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。结合课文，体会下列句子的含义。
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请
“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。
分析语言
作者运用了不同的写法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。结合课文，体会下列句子的含义。
似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天
“抖掉”是一种形象的说法，用来描述春天到来时，河水开始融化，大雁归来嬉戏玩水，象征性地“抖掉”了冬天。
这种说法强调了大雁作为春的使者，给人们带来了暖意和生机。
分析语言
作者运用了不同的写法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。结合课文，体会下列句子的含义。
换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。
作者为孤雁感到伤感，为他们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感和愤恨。
分析语言
作者运用了不同的写法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。结合课文，体会下列句子的含义。
随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
拟人手法生动形象地描写了大雁的集会，从而表现出大雁的聪明和社会性。
分析语言
作者运用了不同的写法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。结合课文，体会下列句子的含义。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好
“拐来拐去”“低语”“问好”，用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点。
总结归纳
本文作者运用拟人化的手法介绍了大雁鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明了大雁是人类的朋友，表达了作者对大雁的喜爱之情，同时呼吁人们尊重生命，保护野生动物与它们和谐共处。
作业布置
【必做】撰写纪录片解说词片段：请根据今天完成的“大雁档案卡”和探究成果，为你最感兴趣的一个大雁行为（如：雁阵飞行、沼泽集会等），撰写一段200字左右的纪录片解说词。要求语言优美，既包含科学知识，又融入个人情感。
【选做】身边的自然观察：学习利奥波德，选择一种你身边常见的动物（如麻雀、蚂蚁、小区里的猫等），进行为期三天的连续性观察，并写下你的“自然观察笔记”，试着去发现它们不为人知的“故事”和“情感”。
【第19课】
谢谢观看
——奥尔多·利奥波德
语文（统编版）/七年级上册