物理翻转课堂学案
班级 小组 姓名 日期 编号
课题
§4.1 牛顿第一定律
目标
1、知道伽利略理想实验，体会科学思维方法
2、了解牛顿第一定律
3、理解惯性
重点
了解牛顿第一定律的丰富内涵与意义
难点
理解惯性特征，会解释相关现象
问题记录
自学质疑内容
质疑
请同学们将预习中的疑难问题写出来
一、伽利略理想实验
思维方法：实验 => 假设 => 推理 => 结论
二、牛顿第一定律
1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
2、内涵：
（1）阐明了“定律适用范围”
（2）揭示了“惯性”的存在
（3）修正了“运动状态”的理解
（4）揭示了“力与运动”的关系
（5）铺垫了“牛顿第二定律”
（6）隐含了“定律成立条件”
（7）丰富了“力的概念”
三、惯性
（1）定义：物体总保持匀速直线运动状态或静止状态的固有性质。
（2）意义：描述物体运动状态改变的难易程度。
（3）量度：只与质量有关，质量越大，则惯性越大。
（4）应用：无处不在……
请同学们记录自己的理解、错题并分析原因
问题记录
训练展示内容
纠错
1、伽利略的理想斜面实验说明（ ）
A.一切物体都具有惯性
B.亚里士多德的运动和力的关系是错误的
C.力是维持物体运动状态的原因
D.力是改变物体运动状态的原因
2、关于牛顿第一定律的下列说法中，正确的是（ ）
A.牛顿第一定律是实验定律
B.牛顿第一定律适用于任何情况
C.惯性定律与惯性的实质是相同的
D.物体的运动不需要力来维持
3、下列关于惯性的说法中，正确的是（ ）
A.人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性
B. 火车在长直轨道上匀速行驶,坐在门窗密闭的车厢内的一人将手中的钥匙相对车竖直上抛,钥匙将落在手的后方
C.乒乓球快速被抽杀，是因为乒乓球的惯性小
D.因为速度越大的物体越难停下，所以惯性与运动速度有关
4、一个劈形物体abc，各面均光滑，上面放一光滑小球，用手按住在固定的光滑斜面上。现把手放开，使劈形物体沿斜面下滑，则小球在碰到斜面以前的运动轨迹是（ ）
A.沿斜面向下的直线 B.曲线
C.竖直向下的直线 D.折线
5、在车箱的顶板上用细线挂着一个小球，在下列情况下可对车厢的运动情况得出怎样的判断：
（1）细线竖直悬挂： （2）细线向图中左方偏斜： （3）细线向图中右方偏斜：
6、一张纸已剪成三截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截？如果在中间的纸下面夹个夹子，再迅速用力撕两边，纸会断成几截？试一试，想一想为什么？
自我反思
课题
“基于微课的翻转课堂”研究课——《牛顿第一定律》
教材依据
人教版物理必修一第四章第一节
教材分析
初中已经涉及本课内容，但注重于表象的观察、结论的得出；高中则偏重与本质的探寻、规律的理解、知识的运用。另外牛顿第一定律是牛顿对动力学研究的根本，其独立性和意义举足轻重。
教学目标
【知识与技能】
1、知道伽利略理想实验。
2、了解牛顿第一定律。
3、理解惯性。
【过程与方法】
1、通过对物理学史的回顾，了解力与运动关系的逐步建立过程。
2、通过对生活实例的分析，理解惯性的特征。
【情感态度与价值观】
培养学生的观察分析能力，合作交流能力。增强主动参与意识，促使学生理性思考，改善自己的认知结构，同时感悟科学的本质。
教学重点
理解牛顿第一定律的内容和内涵。
教学难点
理解惯性并能加以运用解释相关现象。
教学策略
课前：书本自学→微课助学→学案检学
课上：反馈问题→讨论问题→解释问题→评价问题
课后：反思拓展
教学理念
基于微课的翻转课堂模式
教学准备
微课、学案、教学PPT及相关资源
课时安排
1.5课时
微课内容
一、伽利略理想实验
思维方法：实验 => 假设 => 推理 => 结论
二、牛顿第一定律
1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
2、内涵：
（1）阐明了“定律适用范围”
（2）揭示了“惯性”的存在
（3）修正了“运动状态”的理解
（4）揭示了“力与运动”的关系
（5）铺垫了“牛顿第二定律”
（6）隐含了“定律成立条件”
（7）丰富了“力的概念”
三、惯性
（1）定义：物体总保持匀速直线运动状态或静止状态的固有性质。
（2）意义：描述物体运动状态改变的难易程度。
（3）量度：只与质量有关，质量越大，则惯性越大。
（4）应用：无处不在……
教学内容
学生分组活动
教师活动
准备问题
引入课题
反馈问题
汇总、展示问题
交流问题
参与小组讨论、个性化辅导
解答问题、评价问题
补充点拨
巩固内化
评价总结
思考探究
拓展设疑
教学反思
课件3张PPT。分组反馈问题分组讨论问题分组解读问题巩固内化思考延伸学习流程：牛顿第一定律与交通规则
惯性实例
经典力学的基石——牛顿运动定律牛顿运动定律牛一：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
牛二：物体加速度的大小跟它收到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。
牛三：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。课件9张PPT。物理必修一第四章第一节 牛顿第一定律本节学习的主要内容：1、伽利略理想实验。2、牛顿第一定律。3、惯性。历史上有关“力和运动”关系的认知过程：根据我的直觉经验，物体的运动必须要有力来维持……根据我的实验推理，物体的运动不需要有力来维持……顶楼上的，不过我还有一些观点要补充……“站在三位前辈的肩膀上”，我总结归纳了一条规律……那么问题来了……牛顿第一定律（惯性定律）： 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，
除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。对牛顿第一定律的理解：惯性：1、定义：物体总保持匀速直线运动状态或静止状态的固有性质。2、意义：描述物体运动状态改变的难易程度。3、量度：只和质量有关，质量越大，则惯性越大。4、应用：无处不在……巩固与反馈1、伽利略理想实验:感知了摩擦力的存在。以实验事实为基础，经过合理的假设和推理，进而得出结论，这种研究物理问题的方法对后世物理学的研究起到了重要影响。2、牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。该定律阐明了力与运动的关系，揭示了惯性的存在。3、惯性：物体总保持匀速直线运动状态或静止状态的固有属性。惯性大小能反映物体运动状态改变的难易程度，只与质量有关。完成学案内容试一试？谢谢大家!伽利略理想实验:实验推理假设结论
