第5课动荡变化中的春秋时期 同步练习（含答案解析）-统编版历史七年级上册

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第五课动荡变化中的春秋时期
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．春秋时期最显著的政治特点是（ ）
A．农业生产力水平大大提高 B．王室衰微，诸侯竞相称霸
C．社会处于动荡的状态 D．弱小诸侯依赖周天子
2．以下战役，发生在春秋时期的是（ ）
A．桂陵之战 B．马陵之战
C．城濮之战 D．长平之战
3．学习历史必须分清哪些是历史史实，哪些是历史观点。下列表述中属于观点的是（ ）
A．公元前1046年，周武王率众与商军在牧野决战
B．春秋时期，各国争霸战争促进了民族交融
C．公元前60年，西汉朝廷设置西域都护
D．战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分
4．“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，成就了春秋五霸之首的伟业。”这里的“他”是（ ）
A．周武王 B．齐桓公 C．晋文公 D．楚庄王
5．春秋时期《国语 齐语》记载“深耕而疾耰之，以待时雨。”当时农业提倡“深耕”所具备的条件是（ ）
A．耧车的发明使用 B．都江堰的修建 C．铁制农具的使用 D．曲辕犁的使用
6．据史书记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这一历史现象反映的实质是（ ）
A．鲁国定期向周天子纳贡 B．周王室地位衰微
C．周天子依附听命于诸侯 D．鲁国与齐晋结好
7．1950-1951年，河南辉县发掘了5座战国时期的墓葬，其中1号墓出土铁器65件，农具占38件，包括锄、镰、犁铧等整套农具。从中可以得到的历史是（ ）
A．铁器在农业生产中得到应用 B．铁器是当时主要的随葬品
C．铁器牛耕普遍应用于生产 D．铁器最早出现在战国时代
8．周初，宴乐时天子八佾，诸侯为六佾，卿大夫为四佾，士为二佾。春秋时期，鲁国卿大夫季氏却“八佾舞于庭”，且“士无常君，国无定臣”。这一变化是因为（ ）
A．铁制农具、牛耕的逐步推广 B．音乐的推广发展
C．诸侯崛起王室衰微 D．等级制度完全被打破
9．春秋时期，楚国往往把兼并得来的小国改建为县，也常把边地防守重镇改建为县。春秋末年以后，晋国又在比较荒凉的边地设郡，由此可见（ ）
A．春秋时期郡县体制不适应时代需求 B．郡县的出现与加强边防有关
C．战国时期各诸侯国普遍确立郡县制 D．楚国率先确立中央集权体制
10．“晋公子重耳出亡到狄，狄人给他很好的礼遇，并把伐唐咎如（狄人的分支）所得二女叔陴和季陴分别嫁给重耳和重耳的谋臣赵衰……齐桓公北伐山戎，把山戎的冬葱和胡豆引进中原”由此可以看出春秋时期（ ）
A．君主专制中央集权 B．诸侯争霸民族交融
C．诸侯争霸社会转型 D．百家争鸣对外开放
二、填空题
11．诸侯争霸：春秋时期，一些强大的诸侯为取得优势，以“ ”的名义进行征战，争夺霸主的地位。 、 、 、 等先后称霸中原，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的 和 也先后北上争霸。
影响：在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，同时，也出现了大规模的 。
12．由于 、 发展不平衡，各诸侯国为了自身的 ，相互展开激烈的争斗。当时， 间的矛盾也有所发展。一些强大的诸侯以“ ”的名义进行征战，争夺霸主地位。 、 、 、 等先后称霸中原，号令诸侯，到春秋末期，长江下游的 和 也先后北上争霸。
13．春秋时期的社会处于 状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、 ，委派官员管理，职位也不再世袭，由此加强了对地方的控制，这样就使得 逐步瓦解。
14． 、晋文公、 、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。春秋时期的第一个霸主是 。
15．表现：周 东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“ ”，但已无力控制诸侯。诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子 。
三、综合题
16．以小组为单位，查阅资料，撰写春秋时期的小故事，举办一次故事会。
17．七年级（1）班的同学，学习了第6课《动荡的春秋时期》后，对相关问题进行了探究学习，请你参与回答相关问题。
【追根溯源探因果】
材料一：公元前770年，周平王迁都洛邑。从此我国进入春秋时期，王权衰落，周王统治出现了危机。一些诸侯国强大起来。为了争夺更多的土地、财产和人口，争当左右天下、支配别国的霸主，几个大的诸侯国之间展开了长期的争霸战争。
(1)结合材料一分析春秋争霸局面出现的原因是什么？
材料二：孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”
(2)材料二中首先称霸的是哪一诸侯国？除了“桓公”外，该时期称霸中原的霸主还有哪些？
【后人评说析作用】
材料三：在评价春秋争霸战争时，有的人说，“春秋无义战”。列宁曾这样评价战争：“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、痛苦，但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速破坏了极端有害和反动的制度。”
(3)从列宁对战争的评价角度，说说春秋时期的战争对历史前进的积极作用。
《第五课动荡变化中的春秋时期》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B C B B C B A C B B
1．B
【详解】依据所学知识可知，春秋时期最显著的政治特点是王室衰微，诸侯争霸，B项正确；战国时期，随着铁器和牛耕的使用，农业生产力水平大大提高，排除A项；社会处于动荡的状态是因为诸侯的争霸，排除C项；随着霸主的出现，弱小诸侯开始依赖大诸侯，排除D项。故选B项。
2．C
【详解】依据题干“春秋时期”的信息，结合所学可知，公元前7世纪，晋楚争霸，双发在城濮开展一场激烈战争，晋军大败楚军，晋文公成为中原霸主，史称城濮大战，这一战役属于春秋时期，C项正确；桂陵之战、马陵之战是战国时期齐国和魏国之间发生的战争，长平之战是战国末年秦赵之间发生的激烈战争，由此可知，A、B、D都是发生在战国时期，均不符合题意，排除ABD项。故选C项。
3．B
【详解】根据所学知识可知，“春秋时期，各国争霸战争促进了民族交融”，通过“各国争霸”分析认为“促进了民族交融”，属于历史观点，B项正确；“公元前1046年，周武王率众与商军在牧野决战”是叙述一历史事件无附加观点，属历史史实，排除A项；“公元前60年，西汉朝廷设置西域都护”是叙述一历史事件无附加观点，属历史史实，排除C项；“战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分”是叙述一历史事件无附加观点，属历史史实，排除D项。故选B项。
4．B
【详解】根据所学知识可知，齐桓公在位时，任用管仲为相，积极改革，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界，通过改革，齐国国富兵强，齐桓公召集诸侯会盟，周天子派人参加，齐桓公成为春秋时期第一个霸主，B项正确；周武王是西周建立者，排除A项；晋文公和楚庄王是齐桓公之后的霸主，排除CD项。故选B项。
5．C
【详解】据所学可知，春秋时期（公元前770-前476年）铁器开始广泛使用，为深耕提供了工具条件。铁制农具（如耒耜、锄等）的硬度和耐用性显著提升，使“深耕”成为可能，C项正确；耧车是西汉赵过发明的，时间不符，排除A项；都江堰是战国李冰修建，时间不符，排除B项； 曲辕犁是唐代发明，时间不符，排除D项。故选C项。
6．B
【详解】根据材料“其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次”和所学知识可知，西周时期，周天子处于“天下共主”的地位，诸侯需定期朝见周天子。但春秋时期，鲁国朝见周天子的次数远少于朝见齐、晋的次数，这反映出周王室的地位衰微，诸侯势力崛起，周天子已不能对诸侯形成有效控制，B项正确；材料主要体现的是鲁国朝见周天子和朝见齐、晋的次数对比，并非强调鲁国向周天子纳贡，排除A项；虽然周王室地位衰微，但还没有到依附听命于诸侯的程度，这种说法过于绝对，排除C项；鲁国朝见齐、晋次数多，更多地体现出齐、晋的霸主地位，以及周王室的衰微，并非单纯的鲁国与齐、晋结好，排除D项。故选B项。
7．A
【详解】从题干中获悉，河南辉县出土成套铁制农具，说明在战国时期铁制农具已经得到应用，故A符合题意；仅仅依据一座墓的出土不能得出当时的主流，故排除B；铁器牛耕普遍应用于生产是在汉朝，故排除C；铁器最早出现在春秋时期，故排除D。故选A。
8．C
【详解】根据材料“八佾舞于庭”“士无常君，国无定臣”并所学知识可知，题干材料反映了春秋时期分封制的瓦解、礼乐制度遭到破坏，周天子地位衰落，诸侯崛起，王室衰微，C项正确；材料体现的是礼乐制度，与铁制农具、牛耕的逐步推广无关，且铁制农具、牛耕的逐步推广是在战国时期，排除A项；材料体现的是礼乐制度，与音乐的推广发展无关，排除B项；材料只说明礼乐制度遭到破坏，此时等级制度并未完全被打破，排除D项。故选C项。
9．B
【详解】据材料可知，春秋时期，楚国往往把兼并得来的小国改建为县，也常把边地防守重镇改建为县。春秋末年以后，晋国又在比较荒凉的边地设郡，由此可见郡县的出现与加强边防有关，B项正确；材料反映的是春秋时期郡县体制出现，A项说法错误，排除A项；材料强调的是春秋时期，与战国时期无关，排除C项；材料强调的是郡县体制的出现，但未涉及中央集权体制的确立，排除D项。故选B项。
10．B
【详解】根据材料“晋公子重耳出亡到狄”、“齐桓公北伐山戎”，结合所学可知，这体现出诸侯争霸，根据材料“并把伐唐咎如（狄人的分支）所得二女叔陴和季陴分别嫁给重耳和重耳的谋臣赵衰…”、“把山戎的冬葱和胡豆引进中原”。这体现人员交往和物种的引进，这是民族融合的特征，B项正确；秦始皇统一六国之后建立了君主专制中央集权，与题干无关，排除A项；社会转型指的是社会由一种历史形态过渡到另一种历史形态，就是社会经济结构、文化形态、价值观念等发生深刻变化，在题干中未涉及，排除C项；百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面，在材料中没有体现，排除D项。故选B项。
11． 尊王攘夷　 齐桓公　 晋文公　 楚庄王　 秦穆公　 吴国　 越国　 民族交融
【详解】第1空，根据所学可知，春秋时期，齐国齐桓公打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，即“尊王攘夷”，这是诸侯国为取得优势，打着这样的旗号进行征战，争夺霸主之位。第2至5空，根据所学可知，春秋时期先后称霸中原的霸主有齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公；第6、7空，长江流域的诸侯国北上称霸的是吴王阖闾和越王勾践。第8空，诸侯争霸的积极影响出现一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，统一趋势加强；同时，也出现了大规模的民族交融。
点睛：本题考查诸侯争霸的过程和影响，通过对诸侯争霸的方式和先后出现的霸主的分析完成争霸过程的作答；根据争霸结果分析积极影响；
12． 政治 经济 利益 民族 尊王攘夷 齐桓公 晋文公 楚庄王 秦穆公 吴国 越国
【详解】结合所学内容可知，由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互展开激烈的争斗。当时民族间的矛盾也有所发展。一些强大的诸侯以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主地位。齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯，到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。所以①是政治，②是经济，③是利益，④是民族，⑤是尊王攘夷，⑥是齐桓公，⑦是晋文公，⑧是楚庄王，⑨是秦穆公，⑩是吴国， 是越国。
13． 动荡 郡 分封制
【详解】结合所学内容可知，春秋时期的社会处于动荡状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭，由此加强了对地方的控制，这样就使得分封制逐步瓦解。所以①是动荡，②是郡，③是分封制。
14． 齐桓公 楚庄王 齐桓公
【详解】根据所学可知，春秋时期，由于周王室衰落，诸侯不再听从天子的命令，天子反而要依附于强大的诸侯．为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。春秋时期的第一个霸主是齐桓公。
15． 平王 共主 纳贡
【详解】根据所学知识可知，周平王东迁以后，东周开始，周王室势力大减，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。周平王直接管辖的地区仅在洛邑一带，诸侯国也不再定期向天子纳贡。
16．（1）活动提示：春秋历史故事会活动设计：学生根据已有知识，或根据课前查阅的相关书籍和资料，以小组为单位，每组讲述一则跟春秋时期的历史相关的故事或成语，如：“退避三舍”“一鼓作气”“卧薪尝胆”等。
（2）活动目标：加深学生对春秋时期历史的了解；培养学生学史兴趣和探究能力；训练学生讲述历史的口头表达能力。
【详解】活动：根据题干“撰写春秋时期的小故事”并结合所学知识可知，安排学生根据已有知识，或根据课前查阅的相关书籍和资料，先编写有关春秋时期的小故事，可以编写成语或典故，如“退避三舍”、“一鼓作气”、“卧薪尝胆”等；然后以小组为单位，组织讲故事；同时要明确开展班级故事会的目的，让学生加深对春秋时期历史的了解，培养学史兴趣和探究能力，训练讲述历史的口头表达能力。
17．(1)周王室衰微，诸侯强大；为了争夺土地和人口。
(2)齐国。晋文公、楚庄王、秦穆公等。
(3)通过争霸，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，实现局部统一；民族流动、迁徙，促进了大规模的民族交融。
【详解】（1）春秋时王室衰微，诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。为了争夺土地和人口，各诸侯强国纷纷进行霸主的争夺。
（2）春秋时期，强大的诸侯迫使各国承认其霸主的首领地位，首先称霸的是齐国，春秋时期先后称霸的霸主有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王等。
（3）材料“但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速破坏了极端有害和反动的制度。”表达了春秋争霸战争客观上促进了社会进步。在争霸过程中，大国吞并小国，实现了地区性局部统一，为后来秦的统一提供了前提。在争霸战争中，华夏族建立的政权同其他少数民族建立的政权交战，使得华夏族与其他各族接触频繁，促进了民族融合。
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