统编版语文五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣第二课时课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
第2课时
我爱你，汉字
◎搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法
或其他感兴趣的汉字内容，开展简单的研究。
◎调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，
围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的
研究。
制订计划
活动建议
√
1.认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这
五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历
史和文化的？
2.请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。
汉字的演变过程
甲骨文
金文
篆书（主要指小篆）
隶书
楷书
由繁到简
本文主要讲述了甲骨文被清代官员王懿荣发现的大致情形的故事。从这个故事中我们可以了解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。
2 甲骨文的发现
3 书法欣赏
楷书：
草书：
行草：
《千字文》原名《次韵王羲之书千字》，是南朝梁周兴嗣所作的一首长韵文。它是一篇由一千个不重复的汉字组成的文章。历代书法家都竞相书写。除教材中给出的三个帖本外，《千字文》的帖本还有唐代欧阳询的行书、唐代颜真卿的楷书、北宋米芾的小楷等。
《颜勤礼碑》
《临沂使君帖》
《清和帖》
本文节选自《关于〈中华人民共和国国家通用语言文字法（草案）〉的说明》，明确指出普通话和规范汉字是国家通用语言文字，解释了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义，能让我们从法律层面认识到规范使用国家通用语言文字的必要性，明白调查学校、社会用字情况的价值。
4 制定国家通用语言文字法的必要性
阅读提示：
细读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，一边读一边思考：研究报告主要由哪几个部分组成？
【读·例文】
看课本上的这篇研究报告，一边读一边思考：一篇研究报告主要由哪几个部分组成？
自读例文，思考问题
为什么要写这篇研究报告，需要结合“标题”来提出自己的研究目的。
问题的提出
只要把自己在研究过程中运用到的方法罗列出来就可以了，如查阅书籍、网络搜索、询问他人等。
研究方法
把自己搜集、整理好的，跟自己研究的内容相关的资料分门别类地、恰当地呈现出来。呈现方式一般有表格、思维导图等。
资料整理
对研究的问题进行思考，对搜集到的资料进行分析、归纳之后，得出的对研究内容的总结性话语及自己的一些研究想法。
研究结论
要研究的主要内容，想要研究什么，就写成“关于×××的研究报告”。
标题
研究报告的基本格式
格式 内容特点 表达建议
标题
问题的提出
研究方法
资料整理
研究结论
仔细读阅研究报告的各部分内容，思考这些内容在表述上有什么特点或需要注意些什么。
仔细读阅研究报告的各部分内容，思考这些内容在表述上有什么特点或需要注意些什么。
探究特点，明确写法
格式 内容特点 表达建议
标题 体现研究指向 让读者一目了然
问题的提出 明确研究目的 问题描述清晰
研究方法 罗列研究方法 梳理成若干条目
资料整理 搜集、整理资料 围绕主题呈现
研究结论 回答、总结提出的问题 与研究的问题相对应
读例文，提建议
关于五 （1） 班的同学写错别字的研究报告
一、问题的提出
都在一个班级里学习，为什么有的同学特别容易写错别字，有的很少写错别字？
二、研究方法
问卷调查，上网浏览，搜集可能导致写错别字的原因。
研究报告格式正确，值得我们学习。
问题的提出这一部分不够清晰、明确。可将其改成：为什么我们班很多同学容易写错别字？同学们写错别字的原因有哪些？如何避免写错别字？
这个同学写的这份研究报告有哪些地方值得我们学习？又有哪些地方需要改进和完善的呢？
研究的结论与问题的提出要相对应。
三、资料整理
四、研究结论
通过本次对班里同学写错别字的情况的调查，我发现同学们对自己写错别字的问题不够重视，认为自己稍微细心点就可以避免这种情况，没有从汉字的字音、字形方面去分析原因。出现错别字后，同学们只是通过查字典或找别的同学帮助的方式把错别字改正，没有下功夫把错别字记住，从而给了错别字“死灰复燃”的机会。
问题 表现
你觉得自己写错别字的问题严重吗？ 同学们对自己写错别字的问题都相当乐观，绝大部分同学认为自己写错别字的问题不严重。那为什么还会出现那么多错别字呢？这说明写错别字的问题没有引起同学们足够的重视。
你觉得写错别字对你的学习有影响吗？ 同学们虽然都认为自己写错别字的情况不严重，但都觉得错别字对自己的学习造成了影响，成为他们学习语文的“拦路虎”。
你觉得自己写错别字的原因是什么？ 大部分同学都认为是自己疏忽大意造成的，没有意识到自己对部分音近字和形近字区分不清。
你有信心避免写错别字吗？ 可以看出同学们对避免写错别字很有信心。
整理的资料还可以再丰富一些。比如，统计班里写错别字的人数，以及查询避免写错别字的好方法等。
读例文，提建议
展示修改后的例文
关于五 （1） 班的同学写错别字的研究报告
一、问题的提出
五 （1） 班的同学写错别字的人数比例是多少？同学们写错别字的原因有哪些？如何避免写错别字？
二、研究方法
1.问卷调查。
2.上网浏览。
3.搜集可能导致错别字的原因。
三、资料整理
类别 内容
容易写错别字的原因 主观原因：思维定式、粗心大意。
客观原因：汉字数量繁多、结构复杂、形似形近、较难掌握。
班级写错别字情况调查 1.你觉得自己写错别字的问题严重吗？
结果：同学们对改正自己写错别字的问题都相当有信心，绝大部分同学认为自己写错别字的问题不严重。
2.你觉得写错别字对你的学习有影响吗？
结果：同学们虽然都认为自己写错别字的问题不严重，但都觉得错别字对自己的学习造成了影响，成为他们学习语文的“拦路虎”。
3.你是每天都出现写错别字的情况，还是偶尔出现写错别字的情况，或是很少出现写错别字的情况？
结果：每天都出现写错别字情况的有7人，偶尔出现写错别字情况的有22人，很少出现写错别字情况的有6人。
展示修改后的例文
类别 内容
少写错别字的方法 1.经常使用。越是常用的汉字越不会出错，所以经常使用汉字可以避免写错别字。
2.翻看字典。对于不太确定的汉字一定要翻字典，这样使用的时候就不容易犯错误了。
3.做好摘抄。做好错别字摘抄工作并经常翻看，避免用错。
4.加强记忆。学习汉字一定要记清楚字音、字义、笔画等要素，对于刚学习的生字多记几遍。
5.加强理解。只有理解了知识，我们才能更好地记忆知识；只有理解了字义和使用环境，我们才能尽量避免错别字的出现。
四、研究结论
1.五（1）班的同学写错别字的情况较为严重，经常写错别字的同学占了全班同学的1/5。
2.写错别字的原因有很多，有客观因素，也有主观因素，但如果在书写时专注一点、认真一点，还是能做到少写错别字的。
3.少写错别字也是有方法的，比如，多读多写，经常使用汉字，对汉字越熟悉错得就越少；把自己容易写错的字摘抄到错字本上，经常翻看，加深印象；还可以通过加强记忆、加强理解的方法来避免写错别字；等等。