【课堂无忧】人教版二上4.4《选择合适的长度单位》（课件）
文档属性
| 名称 | 【课堂无忧】人教版二上4.4《选择合适的长度单位》（课件） |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-11-11 11:58:12 | ||
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文档简介
(共40张PPT)
第四课时
选择合适的长度单位
（人教版）二年级
上
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
结合具体事物，掌握选用合适的长度单位表示物体长度的方法。
01
02
在解决问题的过程中，巩固对厘米和米的认识。
03
提升估测物体长度的意识和能力。
温故孕新
1.用手势表示出1 m和1 cm的长度。
1厘米
1米
温故孕新
2.测量下列事物该选用哪种长度单位？
米
厘米
厘米
米
情境导入
高高个子迎风站，
身披红袍旗相伴，
要问身高有多少，
厘米还是米来判。
（打一物体）
猜
一
猜
我猜是国旗杆！
情境导入
看，学校里的国旗杆总是高高地立在校园里。
大家想想，它的高度是13厘米还是13米呢？
合作探究
探究1
阅读与理解
合作探究
要解决的是什么问题？
判断一根旗杆高13厘米还是13米？
学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？
合作探究
探究2
分析解答
合作探究
13厘米，差不多是我们一拃的长度。
学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？
合作探究
如果国旗杆只有13厘米这么矮，能顺利升起国旗吗？
不能，国旗杆就像小树枝一样，根本撑不起国旗。
国旗比13厘米长得多，旗杆这么矮的话，国旗会拖到地上，没法升旗。
合作探究
13厘米差不多1拃长，
旗杆不可能这么矮。
那13米有多长呢？
学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？
合作探究
让我来比一比。
我高1米多, 10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高。旗杆应该是13米高。
学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？
合作探究
再看国旗杆，它是不是比我们教室的高度还要高很多？
国旗杆比教室高多了，教室3米，国旗杆肯定有十几米。
我们教学楼有好几层，每层大概3米，国旗杆比四层楼还高，所以应该是13米。
合作探究
用“熟悉的物体”对比
用“教室高度”推理
判断长度单位的好策略
国旗杆是很长的物体，所以要用米作单位，也就是13米。
合作探究
探究3
回顾反思
合作探究
小组讨论，还有什么方法能判断国旗杆是13米？把你们的想法写在学习单上，一会儿分享。
小组活动
合作探究
小组讨论：还有什么方法能判断国旗杆是13米？
一支新铅笔都不止13厘米长，国旗杆肯定比铅笔长得多，所以旗杆的高度应该是13米。
我们知道操场的跑道一圈是200米，国旗杆虽然高，但和跑道比是短的，但和我们的身高、文具比，它很长，所以用米。
合作探究
判断国旗杆高度时，用了哪些好方法？
先想13厘米有多长，对比国旗杆实际，发现不合理。
再想13米有多长，结合身高、教室高度推理，觉得合理。
用熟悉的物体作参照，判断物体是长还是短，从而选单位。
合作探究
判断“用厘米还是米”，可以用这些法……
①实物对比法：找已知长度的物体（如尺子、铅笔），对比要判断的物体，看长度是否匹配；
② 生活推理法：结合生活中熟悉的长度（如身高、教室高度），推理物体的大致长度；
③ 单位匹配法：短物体用“厘米”，长物体用 “米”。
变式深化
探究4
长度单位巧选择
变式深化
变式一：判断“教室门的高度”
教室门的高度是2厘米还是2米？
2厘米很短，差不多是橡皮擦的长度，教室门要让人通过，肯定很高，所以是2米。
我身高1米多，教室门比我高，所以是2米；如果是2厘米，连我的手都塞不进去，不符合生活实际。
变式深化
变式二：判断“铅笔的长度”
铅笔的长度是18厘米还是18米？
18米太长了，比我们的教室还长，铅笔是短小的文具，所以是18厘米。
我用尺子量过铅笔，差不多20厘米左右，所以18厘米是对的，18米根本不可能。
变式深化
探究5
巩固与应用
变式深化
在（ ）里填上“厘米”或“米”。
（1）课桌长60（ ）。
（2）篮球场长28（ ）。
（3）麻雀的爪印长3（ ）。
说说你是怎样确定的。
想：60米比教室还长，不符合实际。
厘米
想：28厘米只有小尺子长，不可能是篮球场的长度。
米
想：麻雀的爪子很小，爪印肯定很短，3米太长了。
厘米
1.测量下面物体该选用哪个长度单位？连一连。
巩固练习
厘米
米
巩固练习
2.选一选。
三（1）班同学们在估计学校教学楼的长度（从教学楼的一端到另一端），刚好40位同学手拉手站成一排（一般人两臂左右平伸的距离，通常与身高接近）。教学楼的长度大约是（ ）。
A.30米
B.50米
C.80米
B
巩固练习
3.选择合适的答案，填一填。
3厘米 10厘米 1米 30米
（1）一块橡皮长约 （ ）。
（2）一幢楼房高约 （ ）。
（3）一支铅笔长约 （ ）。
（4）一名小学生的身高约 （ ）。
3厘米
30米
10厘米
1米
巩固练习
4.一根1米长的小竹竿竖直插至水缸底部，露出水面的部分有30厘米长，则水缸中的水有多深？
水面
底部
30厘米
1米
？
1米=100厘米
100－30=70（厘米）
答: 水缸中的水有 70 厘米深。
巩固练习
5.改错。
明明写了一篇日记：“早晨，我从 2分米 长的床上爬起来。吃玩早饭走了 90厘米 来到学校，我赶紧从书包里翻出 1厘米 长的铅笔和 1米 厚的笔记本做起笔记。”
2米
90米
10厘米
1厘米
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我学会了如何选择合适的长度单位。
我会用找参照、联生活 的方法选长度单位了。
板书设计
选择合适的长度单位
13厘米 → 大约一拃
分析 小孩1米多高
10个小朋友
13米
分层作业
基础达标：
1.读下面的日记，单位正确的在括号里画“√”，不正确的在括号里改正确。
上课啦！数学老师从20米_______高的教室门外走进来，站在10厘米_______高的讲台上，拿起长约8米_______的粉笔开始给大家讲课，同学们拿出长23厘米_______长的数学书，开始认真地听讲。
厘米
√
厘米
√
分层作业
基础达标：
2.明明的床有多长呢？是200厘米还是200米？
200厘米=2米
答：明明的床应该长2米。
分层作业
能力提升：
1.小丽身高75厘米，小红比她矮17厘米，小红身高多少厘米？
75－17=58（厘米）
答：小红身高58厘米。
分层作业
能力提升：
2.一条绳子长3米，捆第一个盒子用了75厘米，捆第二个盒子用了80厘米。
（1） 共用去绳子多少厘米？
（2） 这条绳子还有多少厘米？
75+80=155（厘米）
答：共用去绳子155厘米。
3米=300厘米
300－155=45（厘米）
答：这条绳子还有45厘米。
分层作业
拓展迁移：
1.判断身边物体的长用“米”还是“厘米”作单位。
2.自己想一个物体，提出“是几厘米还是几米”的问题，考考同桌。
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第四课时
选择合适的长度单位
（人教版）二年级
上
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
结合具体事物，掌握选用合适的长度单位表示物体长度的方法。
01
02
在解决问题的过程中，巩固对厘米和米的认识。
03
提升估测物体长度的意识和能力。
温故孕新
1.用手势表示出1 m和1 cm的长度。
1厘米
1米
温故孕新
2.测量下列事物该选用哪种长度单位？
米
厘米
厘米
米
情境导入
高高个子迎风站，
身披红袍旗相伴，
要问身高有多少，
厘米还是米来判。
（打一物体）
猜
一
猜
我猜是国旗杆！
情境导入
看，学校里的国旗杆总是高高地立在校园里。
大家想想，它的高度是13厘米还是13米呢？
合作探究
探究1
阅读与理解
合作探究
要解决的是什么问题？
判断一根旗杆高13厘米还是13米？
学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？
合作探究
探究2
分析解答
合作探究
13厘米，差不多是我们一拃的长度。
学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？
合作探究
如果国旗杆只有13厘米这么矮，能顺利升起国旗吗？
不能，国旗杆就像小树枝一样，根本撑不起国旗。
国旗比13厘米长得多，旗杆这么矮的话，国旗会拖到地上，没法升旗。
合作探究
13厘米差不多1拃长，
旗杆不可能这么矮。
那13米有多长呢？
学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？
合作探究
让我来比一比。
我高1米多, 10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高。旗杆应该是13米高。
学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？
合作探究
再看国旗杆，它是不是比我们教室的高度还要高很多？
国旗杆比教室高多了，教室3米，国旗杆肯定有十几米。
我们教学楼有好几层，每层大概3米，国旗杆比四层楼还高，所以应该是13米。
合作探究
用“熟悉的物体”对比
用“教室高度”推理
判断长度单位的好策略
国旗杆是很长的物体，所以要用米作单位，也就是13米。
合作探究
探究3
回顾反思
合作探究
小组讨论，还有什么方法能判断国旗杆是13米？把你们的想法写在学习单上，一会儿分享。
小组活动
合作探究
小组讨论：还有什么方法能判断国旗杆是13米？
一支新铅笔都不止13厘米长，国旗杆肯定比铅笔长得多，所以旗杆的高度应该是13米。
我们知道操场的跑道一圈是200米，国旗杆虽然高，但和跑道比是短的，但和我们的身高、文具比，它很长，所以用米。
合作探究
判断国旗杆高度时，用了哪些好方法？
先想13厘米有多长，对比国旗杆实际，发现不合理。
再想13米有多长，结合身高、教室高度推理，觉得合理。
用熟悉的物体作参照，判断物体是长还是短，从而选单位。
合作探究
判断“用厘米还是米”，可以用这些法……
①实物对比法：找已知长度的物体（如尺子、铅笔），对比要判断的物体，看长度是否匹配；
② 生活推理法：结合生活中熟悉的长度（如身高、教室高度），推理物体的大致长度；
③ 单位匹配法：短物体用“厘米”，长物体用 “米”。
变式深化
探究4
长度单位巧选择
变式深化
变式一：判断“教室门的高度”
教室门的高度是2厘米还是2米？
2厘米很短，差不多是橡皮擦的长度，教室门要让人通过，肯定很高，所以是2米。
我身高1米多，教室门比我高，所以是2米；如果是2厘米，连我的手都塞不进去，不符合生活实际。
变式深化
变式二：判断“铅笔的长度”
铅笔的长度是18厘米还是18米？
18米太长了，比我们的教室还长，铅笔是短小的文具，所以是18厘米。
我用尺子量过铅笔，差不多20厘米左右，所以18厘米是对的，18米根本不可能。
变式深化
探究5
巩固与应用
变式深化
在（ ）里填上“厘米”或“米”。
（1）课桌长60（ ）。
（2）篮球场长28（ ）。
（3）麻雀的爪印长3（ ）。
说说你是怎样确定的。
想：60米比教室还长，不符合实际。
厘米
想：28厘米只有小尺子长，不可能是篮球场的长度。
米
想：麻雀的爪子很小，爪印肯定很短，3米太长了。
厘米
1.测量下面物体该选用哪个长度单位？连一连。
巩固练习
厘米
米
巩固练习
2.选一选。
三（1）班同学们在估计学校教学楼的长度（从教学楼的一端到另一端），刚好40位同学手拉手站成一排（一般人两臂左右平伸的距离，通常与身高接近）。教学楼的长度大约是（ ）。
A.30米
B.50米
C.80米
B
巩固练习
3.选择合适的答案，填一填。
3厘米 10厘米 1米 30米
（1）一块橡皮长约 （ ）。
（2）一幢楼房高约 （ ）。
（3）一支铅笔长约 （ ）。
（4）一名小学生的身高约 （ ）。
3厘米
30米
10厘米
1米
巩固练习
4.一根1米长的小竹竿竖直插至水缸底部，露出水面的部分有30厘米长，则水缸中的水有多深？
水面
底部
30厘米
1米
？
1米=100厘米
100－30=70（厘米）
答: 水缸中的水有 70 厘米深。
巩固练习
5.改错。
明明写了一篇日记：“早晨，我从 2分米 长的床上爬起来。吃玩早饭走了 90厘米 来到学校，我赶紧从书包里翻出 1厘米 长的铅笔和 1米 厚的笔记本做起笔记。”
2米
90米
10厘米
1厘米
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我学会了如何选择合适的长度单位。
我会用找参照、联生活 的方法选长度单位了。
板书设计
选择合适的长度单位
13厘米 → 大约一拃
分析 小孩1米多高
10个小朋友
13米
分层作业
基础达标：
1.读下面的日记，单位正确的在括号里画“√”，不正确的在括号里改正确。
上课啦！数学老师从20米_______高的教室门外走进来，站在10厘米_______高的讲台上，拿起长约8米_______的粉笔开始给大家讲课，同学们拿出长23厘米_______长的数学书，开始认真地听讲。
厘米
√
厘米
√
分层作业
基础达标：
2.明明的床有多长呢？是200厘米还是200米？
200厘米=2米
答：明明的床应该长2米。
分层作业
能力提升：
1.小丽身高75厘米，小红比她矮17厘米，小红身高多少厘米？
75－17=58（厘米）
答：小红身高58厘米。
分层作业
能力提升：
2.一条绳子长3米，捆第一个盒子用了75厘米，捆第二个盒子用了80厘米。
（1） 共用去绳子多少厘米？
（2） 这条绳子还有多少厘米？
75+80=155（厘米）
答：共用去绳子155厘米。
3米=300厘米
300－155=45（厘米）
答：这条绳子还有45厘米。
分层作业
拓展迁移：
1.判断身边物体的长用“米”还是“厘米”作单位。
2.自己想一个物体，提出“是几厘米还是几米”的问题，考考同桌。
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