有关0的加减法
第1课时
教学内容
教材第30页下半部分内容
教学目标
知识与技能：1.初步理解并掌握有关“0”的加减法的计算，学会“0”的加减法的计算。2.培养学生的观察能力，发散思维能力和语言表达能力。
过程与方法：
让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会“0”的加减法的计算。
情感、态度与价值观：
感受数学与实际生活的密切联系，初步体会函数思想。
教学重点
会计算有关“0”的加减法。
教学难点
让学生弄懂有关“0”的加减法计算的算理。
教学方法
教法：情境演示法、启发法学法：合作交流法
教学准备
课件、数学卡片
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，大家接下来还想研究0的什么知识呢？（学生可能会说：还想了解有关0的计算）教师揭示课题：这节课我们一起来研究有关0的加减法。（板书课题：有关0的加减法）
探究新知
1.课件展示3只小鸟从窝里飞出的画面。引导学生看画面，并提问：窝里原有几只小鸟，用几来表示？（窝里原有3只小鸟，用3表示）（教师板书：3）从窝里飞走了几只？用几来表示？（从窝里飞走了3只，用3表示）（教师板书：3）窝里还剩下几只？结合图的意思，你能列出算式吗？学生列式后交流。（教师板书：3-3=0）这题为什么用减法计算？引导学生说算理：要求还剩几只小鸟，就是从3只小鸟里面，去掉飞走的3只，所以用减法。（5）3-3为什么等于0？引导学生理解：从3里面去掉3，结果一个也没有，所以等于0.同桌之间举几个结果等于0的例子。学生举例，教师板书算式。提问：观察这几个算式，你有什么发现？引导学生发现：一样的数相减，得数是0.（板书）课件展示书上的青蛙图。（1）先让学生观察课件，说图意。（2）老师指导。右边荷叶上有几只青蛙，用几来表示？（板书：0）两片荷叶上一共有几只青蛙，用什么方法算，怎样列式？（板书：4+0=4）通过刚才的计算，你发现了什么？引导学生发现：一个数加0，还得这个数。（板书）老师引导学生发现有关0的加减法法则。你们总结得不错。那么5+0=□，□里填几呢？想一想：5-0=？小组讨论后全班进行汇报。师：谁能说说“5-0=5”，你是怎么得出来的？（5减0就是5里面去掉0，也就是一个也没去掉，所以还得5）谁还能举出几减0的例子吗？学生举例，教师板书。观察这几个算式，你有什么发现？
引导学生发现：一个数减0，还得这个数。（板书）
课堂练习
1.完成教材第30页的“做一做”。学生独立完成计算，全班集体评价。完成教材第31页练习六第3、4题。同桌的两个同学先互相说图意，然后列式计算。完成教材第31页练习六第5题。
比一比，看谁算的又对又快。
拓展新知
智力游戏每人准备0-5的数字卡片，两人各出一张，可以进行加减法计算，谁算得快卡片就归谁。卡片多的获胜。活动小结，奖励获胜的学生。
总结回顾
今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0；一个数和0相加还得这个数；一个数减0还得这个数。小朋友们，你们都掌握了吗？
作业布置
1.课堂练习相关练习。2闯关100分相关练习一页口算题。在□例填上合适的数。3-0=□
4-0=□
0+2=□0+0=□
5-4=□
1-1=□
板书设计
有关0的加减法
3-3=0
一样的数相减，得数是0.
4+0=4
一个数加0，还得这个数。
5-0=5
一个数减0，还得这个数。0的认识
第1课时
教学内容
教材第30页上半部分内容
教学目标
知识与技能：使学生理解和掌握“0”的两种含义：（1）表示没有；（2）表示起点。规范“0”的写法，学生能工整地书写“0”。
过程与方法：
让学生通过自主交流、合作探究认识“0”。
情感、态度与价值观：
培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重点
使学生理解和掌握“0”的两种含义。
教学难点
使学生能够正确地书写“0”
教学方法
教法：情境演示法，问题教学法学法：互动发现法
教学准备
课件、数字卡片、直尺、米尺
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
提问：我们已经认识了哪几个数字？（认识了1,2,3,4,5）。课件出示5幅图片。图中分别有1-5个水果，图后藏着相应的数量的数字。师：今天我们这几个数字朋友跑到哪里去了呢
( http: / / www.21cnjy.com )？老师偷偷地告诉你们，它们呀，藏在这几幅图后面了。你们能想想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字）提问：说一说这些数字分别像什么。（数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩。）出示第6幅图，图中什么都没有。教师：你们猜一猜，这幅图的后面藏着数字几呢？（随着学生猜，当让学生猜0的时候，让学生说说为什么这么猜）小组合作交流。揭开图，出现数字0的卡片。师：0神通广大，无处不在。想一想，你们在哪些地方见过呢？（让学生尽情的说）
师用课件出示生活中有关0的图片。（门牌号码上的0，电话号码上的0,110米栏世界冠军刘翔站在起跑线上的0……）提问：那么，你们知道0可以表示哪些意思吗？（让学生说说自己对0的认识）
探究新知
探究“0”的含义。含义一：什么都没有。师：同学们，今天老师上课还请来了一位小客人，它是谁呢？出示猴子图1.小猴最喜欢吃什么水果？（桃子）（教师出示一个盘中放2个桃子的图）
（2）盘中有几个桃子？用数字几来表示？请你们举起相应的数字卡片。（学生举起数字卡片2）2.出示猴子图2.（1）现在盘中还剩下几个桃子？为什么只剩下1个桃子？你是怎样看出来的？对于盘中剩下的桃子，可以用数字几来表示呢？（学生举起数字卡片1）同学们看看，小猴子的表情又有什么变化？你们猜猜，为什么有这些变化？
3.教师边说边出示猴子图3.（1）小猴子把桃子全吃掉了，它舔着嘴说，真香啊，真好吃。同学们，盘中现在还剩下几个桃子？（2）一个桃子也没有我们可以用哪个数字来表示？这个数字读作零，表示没有。0和1,2,3,4,5一样也是一个数。师：我们在日常生活中会经常用到0这个数字，
( http: / / www.21cnjy.com )比如，我有5块糖，全吃了，还剩0块。小红有3支铅笔，用了3支，还剩下0支。你们一定还会说出许多这样的例子。说说看，还有什么可以用0表示？（给予学生说的时间，也可以让学生在小组活动中完成这项练习）含义二：起点。1.师：通过刚才的学习，我们知道0这个数字
( http: / / www.21cnjy.com )可以表示没有，是不是0在任何情况下都表示没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看看0在哪儿。在这里它表示什么？（0在这里表示起点）2.师：0排在谁前面？为什么排在1的前面？（因为0表示起点）指直尺上的数，按顺序读出0-5各数。看尺子读出0-5,5-0.3.师：说说看，还有哪些地方的“0”也表示起点呢？（如温度计上的0，电子时钟上的0……）4.师：我们参加运动会的时候，跳远的起点，也可以用0表示。现在我们来个“跳远比赛”，好吗？（教师用米尺示范性地量，说出大概距离。注意强调：尺子的0起点要对准跳远的起点。（事先在教室前面地上贴上0起点纸条）（1）指名学生到教室前面从教师设好的0起点起跳，比赛跳远。（2）说说怎么比才公平。（3）说说课后比赛跳远时，需要注意什么。
教学书写
师：学习了0这么多作用，它真是我们的好朋友。我们不光要认识它，还要写好它。你们看，这个0像什么？呢认为0应该怎么写呢？1.教师在日字格里示范性书写，学生观察，教师边写边告诉学生0的写法。提问：你认为写0的时候有什么地方应该注意？（要特别提醒血色：0写的要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。）学习《写0儿歌》数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写的好，封口之处是关键。请两个学生到黑板上书写，其他学生对他两所写的“0”进行评价，对比优点和缺点。
巩固练习
完成教材第31页练习六第1题。血色依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。学生在教材上填写，师生核对答案。完成教材第31页练习六第2题。指名学生说一说图意，然后让学生独立完成，集体订正。
总结回顾
这节课你有什么收获？有什么感受？
作业布置
课堂练习相关练习100分闯关相关练习
板书设计
0的认识0表示什么也没有，也表示起点。
