6 个性张扬的现代陶艺 教学设计
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6
个性张扬的现代陶艺
教学设计
1教学目标
知识与技能:通过学习,学生能够增强对传统文化的理解和热爱,掌握基本的陶艺创作方法。
过程与方法:通过欣赏,学生能够了解我国优秀的陶瓷作品,提高学生的艺术欣赏
水平;通过学习,使学生能够创作出独特陶艺作品。
情感态度与价值观:通过学习,学生能够初步了解我国陶瓷的艺术魅力和,培养学生的艺术情趣,陶冶情操。
2学情分析
学生刚刚由小学升入初中,对一切新鲜的事物都很感兴趣,特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“泥土的生命”一课,正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意;也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程,在动脑和动手相结合的这一过程中,学生将体会到无限的乐趣,尝试到成功的喜悦和自豪感。
3重点难点
教学重点:提高学生的审美意识和能力,了解陶瓷艺术创作所需要的材料、制作工艺及装饰方法,激发学生的想像力和创造力。
教学难点:如何使学生掌握陶艺创作的方法,并准确的表达出自己的想法。
4教学过程
一
课前谈话
1、同学们,大家看老师手上拿的是什么东西
2、它是用什么材料制作出来的呢
板书:泥土的生命
3、大家能不能用更加专业的术语来说出它的名称是什么呢
板书:(陶艺创作)
4、今天我们要学习的就是陶艺创作,谁来说说你所理解的“陶艺”是什么
同学们一起朗诵。
(大屏幕显示课件:陶艺的名词解释)
二
了解我国的陶艺文化
1、 给学生展示图片资料,做历史介绍。
师:中国造型艺术的源头,最早要追溯到一百八十多万年以前的原始社会。人类为了生存,不断打制各种形状的石器,并在打制过程当中逐渐培养萌芽状态的审美观念。
距今约一万年前,我们的祖先在长期用火的实践中发明了以粘土制成容器泥胎,经火烤成为耐火的陶器。陶器的出线标志着原始人阶段的结束,新石器时代的到来。大部分陶器是日常生活用品,在实用的前提下,先人又将对美的追求和向往注入到造型和纹饰当中,使其具备了可欣赏性。这些多姿多彩的原始陶器为了中国造型艺术翻开了灿烂的第一页。
2、欣赏“击鼓说唱俑”
师:接下来,我们来欣赏东汉的“击鼓说唱俑”,请你仔细观察他的头部,
他头戴软小冠,并以长巾围绕一周,前额上打一花结,额前布满皱纹,眯缝双眼,你看多么的栩栩如生。
三
了解陶艺制作方法
1、我们欣赏完这些经典的陶艺作品。那这些作品是怎样制作的呢 我们来了解一下。
给学生展示图片资料,了解四种陶艺制作方法:
(1)、手捏成型法
(2)、泥条盘筑法
(3)、泥板成型法
(4)、拉坯成型法
2、游戏巩固
师:也就是说我们刚才了解到陶艺制作方法有以下四种。好,现在来考一下你们。右边有几幅图,那它们是用什么方法制作出来的 我们来连一连,(课件显示)成型方法与相对应的图片。
四
交流花朵制作方法
1、欣赏学生作品
师:好,看来这游戏难不倒大家,就奖励你们欣赏其他学生的作品。
2、交流花朵制作步骤
师:欣赏完这么美的作品,你们想动手做做看吗 好请先请大家看课本第51页,上面有文字和图片相结合的制作方法,大家仔细的研究一下。(学生自主研究)
汇报:现在我们一起来看看制作步骤。课件出示:
题目:用黄泥制作一个花朵。
(1)将黄泥压成长条状。
(2)将泥条的一头卷成花心。
(3)依花心由里向外绕。
(4)整理花瓣确定花形。
(5)给花朵加上枝干。
(6)在花朵上涂相应色彩。
3、教师示范
师:明确步骤,就来看看老师是怎么做的。
五
小组合作制作
1、小组合作制作
师:相信大家在看过了这个具体的制作过程后,对陶艺创作的成型方法应该有了更深的认识。
现在请你自己的双手来赋予手中的泥土“生命”吧!
创意比赛:小组合作,运用所学方法创作陶艺作品,在一个几何陶板上拼贴一组花卉作品,比一比谁的作品更有创意!
2、播放背景音乐,创造良好的艺术氛围。
教师巡视并给予有困难的学生以指导。
六
展示成果
1、分享成果。
师:经过同学们的共同努力,成果出来了,谁愿意来分享一下 请已经完成作品的学生到讲台上来也请全班同学共同分享他的陶艺作品。
展示评议。
师: 教师对学生的作品进行评价,给予相应得肯定和希望。
小结。
师:好了,同学们,由于时间关系,我们只能展示到这里,不过,我们会针对本次课题在班级内举办一次陶艺创作展,希望通过观看大家的作品给我们的校园生活增姿添彩。
七
总结
同学们,我国陶瓷艺术发展,就像一条生生不息的的历史长河,不仅反映出民族大众的智慧和创造,更是凝结了华夏儿女的审美情怀。中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中,写下了许多光辉灿烂的篇章。课后希望大家能阅读相关资料,丰富自己的陶艺知识。
八
作业
把作品进一步完善,布置准备年级内的作品展示
个性张扬的现代陶艺
教学设计
1教学目标
知识与技能:通过学习,学生能够增强对传统文化的理解和热爱,掌握基本的陶艺创作方法。
过程与方法:通过欣赏,学生能够了解我国优秀的陶瓷作品,提高学生的艺术欣赏
水平;通过学习,使学生能够创作出独特陶艺作品。
情感态度与价值观:通过学习,学生能够初步了解我国陶瓷的艺术魅力和,培养学生的艺术情趣,陶冶情操。
2学情分析
学生刚刚由小学升入初中,对一切新鲜的事物都很感兴趣,特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“泥土的生命”一课,正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意;也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程,在动脑和动手相结合的这一过程中,学生将体会到无限的乐趣,尝试到成功的喜悦和自豪感。
3重点难点
教学重点:提高学生的审美意识和能力,了解陶瓷艺术创作所需要的材料、制作工艺及装饰方法,激发学生的想像力和创造力。
教学难点:如何使学生掌握陶艺创作的方法,并准确的表达出自己的想法。
4教学过程
一
课前谈话
1、同学们,大家看老师手上拿的是什么东西
2、它是用什么材料制作出来的呢
板书:泥土的生命
3、大家能不能用更加专业的术语来说出它的名称是什么呢
板书:(陶艺创作)
4、今天我们要学习的就是陶艺创作,谁来说说你所理解的“陶艺”是什么
同学们一起朗诵。
(大屏幕显示课件:陶艺的名词解释)
二
了解我国的陶艺文化
1、 给学生展示图片资料,做历史介绍。
师:中国造型艺术的源头,最早要追溯到一百八十多万年以前的原始社会。人类为了生存,不断打制各种形状的石器,并在打制过程当中逐渐培养萌芽状态的审美观念。
距今约一万年前,我们的祖先在长期用火的实践中发明了以粘土制成容器泥胎,经火烤成为耐火的陶器。陶器的出线标志着原始人阶段的结束,新石器时代的到来。大部分陶器是日常生活用品,在实用的前提下,先人又将对美的追求和向往注入到造型和纹饰当中,使其具备了可欣赏性。这些多姿多彩的原始陶器为了中国造型艺术翻开了灿烂的第一页。
2、欣赏“击鼓说唱俑”
师:接下来,我们来欣赏东汉的“击鼓说唱俑”,请你仔细观察他的头部,
他头戴软小冠,并以长巾围绕一周,前额上打一花结,额前布满皱纹,眯缝双眼,你看多么的栩栩如生。
三
了解陶艺制作方法
1、我们欣赏完这些经典的陶艺作品。那这些作品是怎样制作的呢 我们来了解一下。
给学生展示图片资料,了解四种陶艺制作方法:
(1)、手捏成型法
(2)、泥条盘筑法
(3)、泥板成型法
(4)、拉坯成型法
2、游戏巩固
师:也就是说我们刚才了解到陶艺制作方法有以下四种。好,现在来考一下你们。右边有几幅图,那它们是用什么方法制作出来的 我们来连一连,(课件显示)成型方法与相对应的图片。
四
交流花朵制作方法
1、欣赏学生作品
师:好,看来这游戏难不倒大家,就奖励你们欣赏其他学生的作品。
2、交流花朵制作步骤
师:欣赏完这么美的作品,你们想动手做做看吗 好请先请大家看课本第51页,上面有文字和图片相结合的制作方法,大家仔细的研究一下。(学生自主研究)
汇报:现在我们一起来看看制作步骤。课件出示:
题目:用黄泥制作一个花朵。
(1)将黄泥压成长条状。
(2)将泥条的一头卷成花心。
(3)依花心由里向外绕。
(4)整理花瓣确定花形。
(5)给花朵加上枝干。
(6)在花朵上涂相应色彩。
3、教师示范
师:明确步骤,就来看看老师是怎么做的。
五
小组合作制作
1、小组合作制作
师:相信大家在看过了这个具体的制作过程后,对陶艺创作的成型方法应该有了更深的认识。
现在请你自己的双手来赋予手中的泥土“生命”吧!
创意比赛:小组合作,运用所学方法创作陶艺作品,在一个几何陶板上拼贴一组花卉作品,比一比谁的作品更有创意!
2、播放背景音乐,创造良好的艺术氛围。
教师巡视并给予有困难的学生以指导。
六
展示成果
1、分享成果。
师:经过同学们的共同努力,成果出来了,谁愿意来分享一下 请已经完成作品的学生到讲台上来也请全班同学共同分享他的陶艺作品。
展示评议。
师: 教师对学生的作品进行评价,给予相应得肯定和希望。
小结。
师:好了,同学们,由于时间关系,我们只能展示到这里,不过,我们会针对本次课题在班级内举办一次陶艺创作展,希望通过观看大家的作品给我们的校园生活增姿添彩。
七
总结
同学们,我国陶瓷艺术发展,就像一条生生不息的的历史长河,不仅反映出民族大众的智慧和创造,更是凝结了华夏儿女的审美情怀。中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中,写下了许多光辉灿烂的篇章。课后希望大家能阅读相关资料,丰富自己的陶艺知识。
八
作业
把作品进一步完善,布置准备年级内的作品展示