宁夏石嘴山市平罗县平罗中学2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题（含答案）

平罗中学 2025-2026学年度第一学期期中考试试题
高三语文
满分:150分 考试时长:150分钟
阅读（72分）
(一)阅读Ⅰ (本题共5小题,19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
所谓封建，即封邦建国，由共主或中央王朝给王室成员、王族和功臣分封领地。得到领地的皇亲国戚变成了诸侯王，拥有领地的所有资源和收益，只需向王室缴纳一定的进贡即可。一般来说，中国的封建制度始于西周。《左传》中记载，当年周公因管叔、蔡叔联合殷商后裔武庚一起叛周，认为分封势在必行，便将周王室的亲属功臣等分封在各地为诸侯，以这种藩属的关系替周朝守护四方，作为周朝的屏障。夏、商、周都是以部落作为朝代名，那么次一等政权组织诸侯国就以领地名作为国名，如晋、秦、齐、楚、赵、魏、韩等，诸侯国的封王们也就顺其自然，以国名为名，如齐侯、晋侯、秦伯、楚王、宋公等等。
秦统一后，秦始皇在全国推行郡县制。地方政权都是由中央政府派出的官僚来管理，再也不需要建立什么诸侯国，自然也就不存在封王的命名问题。但是，秦始皇操之过急，跳过了制度变迁进程中的“试验”环节，忽略了从分封制到郡县制需要一定的缓冲周期，未把握好新旧制度转型或过渡的基本规律，这是导致整个帝国轰然倒塌的原因之一。
在秦朝废墟上建立起来的汉帝国，吸取了秦朝速亡的教训，没有一味地在全国强制推行郡县制，而是采取分封制和郡县制并存的制度。封王们的命名还是按照周朝的传统，以封地来命名，例如异姓王有楚王韩信、梁王彭越、淮南王黥布等，同姓王有齐王刘肥、代王刘恒等。
西汉初期，分封制和郡县制并存的制度，确实符合一个新生政权融合多股势力以图安邦定国的需要。但是，随着血缘关系的淡化，贵族们迟早会为了争夺最高权力向君王发出挑战。果然，汉朝的王国势力膨胀发展，造成了文景时期尾大不掉的局面，最终导致了七国之乱。
历代帝王接受汉初的教训，想方设法限制诸侯王的特权和封疆，以避免国家的分裂和政局的混乱。例如唐朝时期，封王只有封爵，但是却没有实际封地，自然也就没有封地的实际权限，只能拿到一定的食邑税收。唐高宗李治在当皇帝前封号是晋王，但他从没有在山西待过。由于封王们没有实际领地，有的爵位命名干脆就撇开地理概念，取一些吉祥如意的名字，像唐宣宗，他在继位前就是光王。宋朝基本沿袭唐朝的制度，封王的名号也有吉祥如意的词汇，像宋徽宗赵佶继位前的封号是端王，宋高宗赵构继位前的封号是康王。
朱元璋建立明朝后，觉得还是封邦建国这套东西好，把自己的儿子全部授爵封出去了。既然封王有实际领地，那么爵位名自然又取自地理概念了，比如燕王朱棣。明成祖朱棣登基后，明代开始极力削藩，很多封王虽有封地，但没有实权，如规定藩王“不许擅役一军一民”（《明太宗实录》）。既然如此，就取个吉祥如意的名字吧，像明思宗崇祯在继位前就是信王。
总体来看，清朝建立前，已经有给封王取吉祥名字的习惯了，但并不是所有的封王都如此，还是有很多封王的名字取自地理概念，尤其是晋王，这个封号简直是个香饽饽，封王们都想被称为晋王，据记载，排除世袭王，历史上共出现过29位晋王，其中有12位晋王都成功称帝。
清朝封王的取名则完全不取自地理概念。一方面是因为满人自身的习俗，他们习惯在君主前面加上美称作为前缀，例如努尔哈赤曾自封为“淑勒贝勒”（后金爵位中地位最高的是贝勒），意思是“智慧的王”。清朝第二任皇帝清太宗爱新觉罗·皇太极，在崇德元年四月二十三日，册封了最早一批亲王，这些亲王的爵名也都是吉祥如意的词汇，例如睿亲王、豫亲王、郑亲王等，意思就分别是“聪明、睿智的亲王”“勇敢、果决的亲王”“正直、稳重的亲王”。同时，满人封王爵名不取自地理概念也有现实的因素。他们那时还在关外，没有什么秦地、晋地、魏地，他们总不能给亲王起爵名叫什么韭菜坨子王、赵家窝堡王、红家套子王、葡萄沟村王、炮筒沟王之类的。
清军入关后，封王的取名依然延续满人民族传统，取吉祥如意的词汇。清朝此时还册封了四个汉人亲王，即平西王吴三桂、平南王尚可喜、靖南王耿精忠、定南王孔有德。给这四人的爵名没有用吉祥如意的词汇，而是沿用了明朝对他们的封号。例如平西王吴三桂，当初被崇祯皇帝封为平西伯。本来，努尔哈赤建立的后金政权是绝不容许亲王占据实际封地的。他创立八旗制度，把女真人用军事组织的形式编制起来，在女真贵族的控制下从事生产和战争。清廷给了四个汉人亲王实际封地，最后他们发动了三藩之乱。三藩之乱给了清政府一个教训，那就是绝对不能让亲王拥有实际的封地，因此，最好的办法就是“封而不建”，把宗室都集中在京城居住，所有俸禄待遇、王府官员、护卫等全部纳入国家统一管理，由宗人府按规定给予。他们没有皇命不得离京，以避免在地方拥兵自重，同时军权全部收归中央，若遇征伐，再临时派亲王们带兵，有时皇帝干脆自己御驾亲征。这些皇亲国戚没有实际封地，自然也就继续延续清军入关前爵位取名的传统，都用吉祥如意的词汇。这种政策果然效果很好，清朝始终没出现自己人反自己人的现象。
一个小小的王爵命名方式的背后，是历代王朝巩固自身统治的政治算计，值得我们认真品味。然而，无论他们如何算计，在历史大势面前，他们都不免走向衰亡。
（摘编自柏舟《古代封王的命名逻辑》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 清军入关后，除了册封的四个汉人亲王外，满人封王取名完全不取自地理概念，而是使用吉祥词汇。
B. 历史上共有29位晋王，且其中将近一半都成功称帝，表明晋王这一封号具有特殊的尊贵地位。
C. 西周时期周公分封周王室亲属为诸侯，使其成为王室藩属，以此巩固周王室统治，其封王以国名命名。
D. 汉朝初期基于安邦定国的需要，实行分封制、郡县制并存的制度，后来王国势力膨胀，导致了七国之乱。
2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A. 清朝的封王制度最完善，封王的各项权利归国家统一管理，这确保了清统治的长治久安。
B. 唐朝封王只有封爵无实际封地，所以封王的权力被完全限制，无法对中央政权构成威胁。
C. 明朝初期封王有实际领地，明成祖削藩采取“封而不建”的政策，后来清朝延用了这一政策。
D. “豫亲王”“郑亲王”这两个清朝亲王爵名中的“豫”和“郑”并非地理概念，而是赞美的称谓。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分）
明朝初期，藩王被赋予了一定的军事和行政权力。然而，经历“靖难之役”后，藩王的权力逐渐被削弱，藩王虽有封号爵位，但没有实际的封地治理权。到了清朝，宗室管理与明朝截然不同——明朝王爷无故不得进京，清朝王爷_①___。既然没有了封地，王爵的名号自然也就不再与特定的地理区域相关联，大多取自吉祥如意的词汇，比如代表着恭敬、谦逊的“恭”字，以及_____②____的“睿”字等等。这与满族的文化传统也有一定关系，他们习惯在名号前____③_____，例如努尔哈赤曾自封的“淑勒贝勒”，意思就是“智慧的王”。
中国古代封王的命名方式大致经历了哪几个阶段的变化？请结合文本简要概括。（4分）
5. 习近平总书记指出：“人民是历史的创造者，是真正的英雄。”“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。”请结合这些话和文本内容，谈谈你对文中画横线句的理解。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
十八岁出门远行
余华
柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须。尽管走了一天，可我一点也不累。但是我还没走进一家旅店。
公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。车厢里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。
我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。“老乡，抽烟。”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。
于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。
不一会他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。”
我知道要是错过这次机会，将不再有机会。现在应该豁出去了。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去，我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先是冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪？”我说：“随便上哪。”他又亲切地问：“想吃苹果吗？”“那还用问。”
他仍然看着我。“到后面去拿吧。”他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？于是我就说：“算了吧。”
他说：“去拿吧。”他的眼睛还在看着我。
我说：“别看了，我脸上没公路。”他这才扭过头去看公路了。
汽车奔驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已经知道这汽车是他自己的，苹果也是他的。我问他：“你到什么地方去？”他说：“开过去看吧。”这话简直像是我兄弟说的，这话可多亲切。我觉得自己与他更亲近了。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。可是这汽车抛锚了。那个时候我们已经是好得不能再好的朋友了，他正在把他的恋爱说给我听。
可是这汽车抛锚了，我坐在驾驶室里，听着他修车的声音。
“修好了？”我问。
“完了，没法修了。”他说。我想完了，“那怎么办呢？”我问。
“等着瞧吧。”他漫不经心地说。
我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。我在想着旅店。
这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐，我想他们大概是附近的农民。那五人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？”
他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？”
我说：“是苹果。”
他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？”
他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。
司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点也不知道刚才的事。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了！”他这才转身看了我起来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸。
这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时的苹果已经满地滚了，所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。
我是在这个时候奋不顾身扑上去的，我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，只能看着他们乱抢苹果。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此时正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在自己的模样一定比刚才更精彩了。那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。
坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。来迟的人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。可我那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了。我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。
现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。
这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。
天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。
我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。
我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？”
父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。”
“让我出门？”
“是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”
后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。（有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “只能让目光走来走去”不仅写出了“我”此时身体上因受伤无力爬起来的虚弱感，也形象地表现了精神世界受到现实冲击后的无助感。
B. 小说叙写了一个关于成长的故事。“我”走出家门，开启一场未知的旅行，原本以为成长是一次快乐的旅行，结果却是一次坎坷的经历。
C. 司机亲切地请“我”吃苹果并让“我”自己去拿，“我”拒绝了，是因为“我”担心司机在“我”爬出驾驶室后扔下“我”扬长而去，故有所戒备。
D. “我”被殴打掠夺后，感到这个汽车遍体鳞伤，但它的心窝还是健全、暖和的，说明尽管经历磨难，但“我”的精神依然健全，内心仍然温暖。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 小说与卡夫卡的《变形记》有相通之处，二者都具有现代派小说的荒诞性特点，但同时又都注重细节的真实性。
B. 小说以寻找旅店为线索，并运用补叙手法，把故事的起因放在了结尾，与前文形成对比，也给小说增加了一抹亮色。
C. 小说开头写“我”出门远行，走在一条像是贴在海浪上的起伏不止的柏油马路上，马路象征着漂泊动荡、起伏不定的人生之路。
D. 小说中的“旅店”不仅实指“我”在远行中寻找的安身之所，也象征着我们每个人在成长旅途中不断追寻的人生目标和精神归宿。
8. 小说采用第一人称叙述视角，并用平静轻松的叙述语调讲述“我”出门远行的经历，这样安排有什么好处？（6分）
9.孙绍振先生评价，这篇小说是现实的悲剧，然而在艺术上却是喜剧。请结合文本简要分析。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”
左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国一旦山陵崩长安君何以自托于赵老臣以媪为长安君计短也。”太后曰：“诺，恣君之所使之。”于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。
(节选自刘向《战国策·赵策四》)
材料二：
君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之。(节选自《谏太宗十思疏》)
材料三：
时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。廷臣自杨最、杨爵得罪后，无敢言时政者。四十五年二月，瑞独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝。僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三。为感动太息，尝曰：“此人可方比干，第朕非纣耳。”(节选自《明史·海瑞传》)
材料四：
君有过失者，危亡之萌也；见君之过失而不谏，是轻君之危亡也。夫轻君之危亡者，忠臣不忍为也。三谏而不用则去，不去则身亡；身亡者，仁人所不为也。是故谏有五：一曰正谏，二曰降谏，三曰忠谏，四曰戆谏，五曰讽谏。孔子曰：“吾其从讽谏矣乎。”夫不谏则危君，固谏则危身；与其危君，宁危身；危身而终不用，则谏亦无功矣。智者度君权时，调其缓急而处其宜，上不敢危君，下不以危身。故在国而国不危，在身而身不殆。(节选自刘向《说苑·正谏》)
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将断句处相应的字母写到答题卡横线处，每对一处给1分，超过三处不给分。(3分) （ ）
而不及A今令有功于国B一旦C山陵崩D长安君何以自托E于赵F老臣以媪为长安君G计H短也
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（ ）
A.强，音qiǎng，竭力、极力，与《劝学》中“筋骨之强”的“强”读音、意义均相同。
B.“以为”省略宾语“之”，与《过秦论》中“自以为关中之固”的“以为”用法不同。
C.趣，赶快、赶紧，与《兰亭集序》中“虽趣舍万殊，静躁不同”的“趣”意义不相同。
D.其，大概、恐怕，表推测，与《师说》中“余嘉其能行古道”的“其”意义不相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（ ）
A.材料一左师公认为长安君没有建功不应享厚禄挟重器，建议赵太后为长安君从长计议。
B.材料二魏征提出“见可欲则思知足”等“十思”规谏，主张君主应当以德政垂范天下。
C.材料三海瑞冒死上疏，准备后事，决心以死谏君，世宗先怒后思，终被海瑞的忠诚感动。
D.材料四刘向认为，臣子发现君主过失应进谏，但方式需谨慎，讽谏是最为正确的选择。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分)
(1)总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之。
(2)为感动太息，尝曰：“此人可方比干，第朕非纣耳。”
14.《说苑》中提到劝谏有五种，请分析正谏(直言不讳)、戆谏(刚直果敢)在材料一、二、三中是如何体现的。(3分)
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面诗歌，完成15～16题。
晚春感事·其四 (南宋)陆游
少年骑马入咸阳，鹘似身轻蝶似狂。
蹴鞠场边万人看，秋千旗下一春忙。
风光流转浑如昨，志气低摧只自伤。
日永东斋淡无事，闭门扫地独焚香。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分)（ ）
A.诗的前四句聚焦作者的“少年时”，用明快的笔触勾勒出一段充满活力的岁月。
B.诗歌第二句既写体态之健，又写精神之跃，将少年的英气与不羁刻画得鲜活可感。
C.诗歌尾联写出作者每天在书房吟咏诗书、闭门扫地焚香，过着平淡而恬静的生活。
D.全诗妙处在于对比手法的使用，如少年与晚年、昔日与如今等等，形成强烈反差。
16.有人说本诗颔联两句和《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”两句内容上看似完全不同，但旨归上却是相似的，请结合诗歌作简要分析。(6分)
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）在国风美妆盛行的当下，博物馆打造出的古风美镜明亮宛如星辰，让人联想到杜牧《阿房宫赋》里“______________________，_____________________”的名句。
（2））李阳喜欢在安静的空间里独处，或放歌，或静思，正如归有光在项脊轩里那样，时而“_____________________”，时而“_____________________”。
（3）中华民族从来不缺少舍身为国、视死如归的人，如高适在《燕歌行并序》中“_______________，_______________”两句，描写了一群浴血奋战、不为功名只为保家卫国的战士形象。
二、语言文字运用（本题共5题，18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
留白，是中国传统艺术的独特创造，以“无”的形态承载“有”的深意。这种“不着一字，尽得风流”的智慧，并非简单省略，而是创作者与观者的默契对话——用虚空唤醒想象，让有限载体生长出无限意境。其看似简单，实则需创作者精准把握整体意境：既不能让空白突兀成无意义的空缺，也不能因过度填充阻塞气脉，破坏作品应有的呼吸感。
在绘画中，留白是意境的延伸。八大山人的禽鸟图堪称典范，他以极简墨线勾勒鸟的侧影，鸟眼斜睨如豆，其余大片宣纸皆为空白。水面以空白呈现，观者透过这“计白当黑”的留白，能想见鱼游之自在、水之清澈：空白处或许是晨雾漫苇塘，或许是寒江映孤月，让禽鸟的孤傲有了安放的背景。这种“以虚写实”的技巧，让画面在有限空间中生出无限遐想，_________________。
①书法中，留白关乎气韵。②一幅传世佳作，③其笔画的浓淡、墨色的枯湿、疏密的结构，④与行间的留白形成有机整体。⑤王羲之《兰亭集序》的章法之妙便藏留白：⑥“之”字重复却各具姿态，⑦字里行间空白随笔势流转，⑧疏如朗月当空，⑨密似星子缀天。既区分语义单元，又让作品气韵贯通，仿佛笔墨在纸上的行走有了节奏，带着观者体会曲水流觞的雅趣。
文学创作中，留白是情感的深化。杜甫“孤帆远影碧空尽”不直言离别之愁，却以“孤帆”“远影”“碧空”层层铺展，让读者在空白处体会到（ ）的怅惘——那是未说出口的不舍与牵挂，恰如海明威“冰山理论”：露于水面的八分之一，因水下的厚重而动人。
留白的智慧亦渗透于日常。与人交谈，不逞口舌之快，留些许余韵供对方回味，方显从容；居室布置，器物不求盈满，留几分空处透气，才见疏朗；即便是一餐一饭，盘盏间稍作留白，不使佳肴堆砌，亦能添几分赏味的意趣。生活中的这些留白，皆是在“满”与“空”之间寻得平衡，为日常留一份舒展的余地。
18. 文中第三段标序号的部分在语言表述上有两处不当，请指出其序号并将修改好的语句填到横线处，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 (4分)
19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） (3分)
A. 清代画家笪重光曾说：“虚实相生，无画处皆成妙境”
B. 正如清代画家笪重光所言：“虚实相生，无画处皆成妙境”
C. 虚实相生，无画处皆成妙境，是清代画家笪重光的观点
D. 清代画家笪重光的“虚实相生，无画处皆成妙境”是极好的诠释
20. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） (3分)
A. 难以言喻 B. 不可名状 C. 妙不可言 D. 不可言传
21. 如图《寒江独钓图》的留白是“此时无声胜有声”的典范，通过“藏”与“露”的对比，让有限画面生出无限意境。请从“留白如何引发观者联想”的角度，用“**的**”短语结构补全下面的句子。 (5分)
画中没有直接画浩渺的江水，观者却能从____①____想到____②____；没有直接画____③____，观者却能从____④___想到____⑤____。留白的妙处，正在于让观者用经验与想象为画面“补墨”。
这是一篇议论性散文，不仅要注意行文脉络，也要讲求行文逻辑。如果把上文分为三部分，请分别用一句话概括出各部分内容。 (3分)
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“主线任务”原本是个游戏术语，游戏里往往都会有一个主线任务，游戏里的主角会在主线任务的驱动下，推动着整个故事情节发展。而支线任务则是游戏中的额外任务，通常与主线任务相关联，难度有高有低，做不做，都不会影响主角的发展；完成支线任务，可以获得额外的奖励和经验值，也可以帮助玩家更好地了解游戏世界和角色。
我们的人生，是不是也有主线任务和支线任务呢？对此，你怎么看？请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　宁夏石嘴山市平罗中学2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题答案
　　一、阅读
　　（一）阅读 Ⅰ
　　1.B
　　2.D
　　3.①无故不得离京 ②代表着聪明、睿智 ③加上美称作为前缀
　　4.①西周至汉初：以封地（地理概念）命名；②唐至宋：逐渐出现吉祥如意类命名，封王无实际封地；③明朝：初期以封地命名，后期多取吉祥词汇；④清朝：完全摒弃地理概念，均用吉祥如意词汇（汉人亲王沿用前朝封号除外）。
　　5.文中画横线句认为王朝的政治算计虽服务于统治巩固，但终究抵不过历史大势。结合习近平总书记的话可知，历史大势的核心是人民的意愿与选择。王朝的封王制度及命名逻辑，本质是为了维护统治阶级利益，而非真正为人民谋福祉。即便制度设计看似缜密，却违背了 “人民是历史创造者” 的规律，忽视了人民的根本需求。只有坚守 “江山就是人民，人民就是江山” 的理念，以人民利益为根本，才能顺应历史大势，实现长治久安；反之，无论统治阶级如何算计，最终都会因背离人民而走向衰亡。
　　（二）阅读 Ⅱ
　　6.C
　　7.B
　　8.①第一人称视角让读者更易代入 “我” 的经历，真切感受成长中的迷茫、无助与温暖，增强情感共鸣；②平静轻松的语调与残酷的现实形成强烈反差，突出故事的荒诞感与悲剧性；③便于展现 “我” 的心理变化，从最初的兴高采烈到遭遇掠夺后的无助，再到最终找到精神归宿的释然，使人物成长更具层次感。
　　9.①现实悲剧：“我” 十八岁出门远行，满怀憧憬却遭遇苹果被抢、自身被打、背包被夺的残酷经历，理想与现实的落差构成悲剧内核；②艺术喜剧：情节充满荒诞感，如司机从友好到冷漠甚至抢夺背包的转变、路人疯狂抢苹果的闹剧，违背常理却富有讽刺意味；叙述语调轻松平静，淡化了暴力与掠夺的残酷，以喜剧化的表达消解了悲剧的沉重，让读者在荒诞中思考成长的本质。
　　（三）阅读 Ⅲ
　　10.BDF
　　11.A
　　12.D
　　13.（1）全面做到这十件应该深思的事，弘扬这九种美德，选拔有才能的人而任用他，选择好的意见而听从它。
　　（2）（世宗）被（海瑞的忠诚）感动而叹息，曾说：“这个人可以和比干相比，只是我不是商纣王罢了。”
　　14.①材料二魏征 “十思” 之谏，直言君主应修身、纳谏、任贤等，是正谏的体现；②材料三海瑞明知触怒君主必死，仍上疏直言时政，是戆谏的体现；③材料一左师公并非直言，而是迂回劝谏，未体现正谏或戆谏。
　　（四）阅读 Ⅳ
　　15.C
　　16.①颔联写少年时在蹴鞠场、秋千下的热闹场景，展现昔日的意气风发与活力；《临安春雨初霁》中 “矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶” 写诗人闲居京城的闲适生活。②二者表面一热闹一闲适，实则都以乐景衬哀情。③陆游以少年时的热闹反衬晚年的失意低摧与内心的感伤；陆游在《临安春雨初霁》中以闲适的生活反衬自己壮志未酬、报国无门的苦闷与惆怅，旨归都是抒发怀才不遇、壮志难伸的感慨。
　　（五）名篇名句默写
　　17.（1）明星荧荧 开妆镜也
　　（2）借书满架 偃仰啸歌
　　（3）相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋
　　二、语言文字运用
　　18.⑤修改为：王羲之《兰亭集序》的章法之妙便藏于留白；⑨修改为：密似星子缀空。
　　19.B
　　20.C
　　21.①一叶扁舟的孤悬 ②江水的浩渺无垠 ③凛冽的寒风 ④渔翁单薄的蓑衣 ⑤江面的寒意袭人
　　22.①第一部分：阐释留白的内涵与创作要求，是中国传统艺术的独特智慧；②第二部分：从绘画、书法、文学三个领域，分析留白的具体体现与艺术效果；③第三部分：说明留白智慧渗透于日常生活，能在 “满” 与 “空” 之间寻求平衡。