高中语文高三年级上华东师大版6.24《伶官传序》课件（41张）

课件41张PPT。伶官传序作者简介教学目的字词注释课文朗读阅读指要课堂巩固教学目的学习目的1、了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。2、积累文言实词、虚词。积累“原 其 莫”等文言词汇。 4、体会本文选材和借古讽今，正反对比，深刻精辟地阐明道理的特点。 3、背诵文中重点段落，准确记忆文中的名言名句。
认识并理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。早年热心政治改革，但晚年对王安石变法有所不满。
为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 欧阳修：字 ，号 ，晚年号 ，谥号 ，北宋著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。
著有《欧阳文忠公集》，并编写两部史书：《新唐书》（与宋祁等合写）、《新五代史》。
他的文章，叙事简约且富有波澜，语言酣畅又自然凝练，《伶官传序》就很好地体现了这样的风格特点。
作者简介：永叔醉翁六一居士文忠（1009-1072） 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
从中我们也可以看出欧阳修的人生志趣和追求 。
《伶官传序》欧阳修 时代背景：
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 解题： 伶，旧时指戏曲演员。伶官，后唐庄宗宠信伶人（乐工），许多伶人做了官。《伶官传序》是欧阳修为《新五代史?伶官传》作的序言。五代（907--960),指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖（xù)称帝后，迷 恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史 彦琼、郭从谦等包围。后叛乱四起，庄宗亲征败回，众叛亲离，伶官又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。
欧阳修写《伶官传》并 冠 以短序，是为了告戒当时北宋王朝执政者。
序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的写作缘由、经过、旨趣和特点等；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。 比如《呐喊》自序、《宽容》序言、《名人传》序。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序。
古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》，前面都有一段序。解读“序”体 《新五代史》即《五代史记》是一部纪传体史书，因有薛居正编纂的《旧五代史》在前，故称之为《新五代史》。欧阳修认为旧史不宜“垂劝诫，示后世”重新编写了五代史。写《伶官传》是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
1、? 本文的中心论点是盛衰之理，由于人事。
一是运用例证法、对比论证法来证明中心论点；
二是运用庄宗得天下和失天下的历史事实来证明中心论点：
在叙述庄宗的史实时，写了晋王与梁、燕、契丹的交恶，写了晋王的临终遗言，写了庄宗灭燕梁之事，写了庄宗被伶人所困，“仓皇东出”，“不知所归”之事。这些事，按时间顺序叙述，按“成”和“败”安排，证明了“成”也由于人，“败”也由于人，从而有力的证明了盛和衰都是由于人事的道理，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。2、? 文章可分三部分：
第一部分（第一段）：直接立论，提出盛衰由人的观点，并自然引出下文。
第二部分（第二、三段）：通过庄宗盛衰的鲜明对比，揭示成败之迹，由于“人事”的道理：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
第三部分（第四段）：总结上文，概括由盛而衰之规律：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。
附：板书设计论点　　 盛衰之理，在于人事例证盛
衰 继承父志（908）
灭燕 （912）
灭梁 （923） 忧劳可以兴国 宠幸伶人 逸豫可以亡身 对比 史论以古鉴今以论带史
以史证论 祸患常积于忽微
智勇多困于所溺岂独伶人也哉！ 盛衰之理 岂非人事（庄宗得失可知）恪守父命仇雠已灭何其衰也得之难守之易成败皆人满招损　谦得益意气之盛阅读指要 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 试整理全文思路，填写下表。论点事件结论教训盛衰之理岂非人事哉盛
（得）受命继志
（其后用兵…负而前驱）
系燕父子以组
函梁君臣之首
（还矢先王，而告以成功）身死国灭
（一夫夜呼…
泣下粘襟）
数十伶人困之衰
（失）逸豫可
以亡身忧劳可
以兴国夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？伶官传序论点论证结论推论盛衰之理，岂非人事举庄宗为例，原其得与失事理得失盛衰接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭意气之盛，可谓壮哉！泣下沾襟，何其衰也！忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺文章结构
论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
论据：庄宗得天下与失天下的史实
过渡：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之 者，可以知之矣。”
结论 ：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
教训：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点—例证分析—得出结论（—推出教训）”的方式进行议论，显得中心突出，结构严谨。
908年
912年
923年
926年23岁27岁38岁41岁接受三矢，继父遗志系燕王父子以组（灭燕）函梁君臣之首（亡梁）身死国灭，为天下笑论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺{ 立国（15年）{ 灭国（3年）全文结构 908年
912年
923年
926年
（23岁）（27岁）（38岁）（41岁）告庙受矢继志系燕父子以组函梁君臣之首身死国灭为笑（15年）（3年）盛
衰
虽曰天命
岂非人事忧劳可
以兴国 逸豫可
以亡身祸患常积于忽微，
智勇多困于所溺。例证法对比论证教训论点后唐庄宗得失天下的史实结论主旨：戒骄戒奢，防微杜渐，励精图治
得失小结内容
全文主旨：
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
思考：
在一百多年后的北宋中叶，作者重新提这件史实，有何意义？
明确：文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告戒北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。教 训庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡秦：六国：学生：北宋：仁政则兴，暴政则亡
抗秦则兴，赂秦则亡思危则兴，苟安则亡勤奋则兴，懒惰则亡
项羽：重贤则兴，无谋则亡原庄宗 ? ——推究请其矢——指怀着恭敬虔诚的心情取回。何其衰也——衰颓抑本其成败之迹——本：推究、考察。 　　迹：事迹、迹象。莫能与之争——无定代词，可译为“没有谁”。 ? ? ? ? ? 字词注释 总结本课有关的字词句
1、一词多义2、词类活用3、特殊句式分析：
欧阳修的文章叙事简约且富有波澜，清人王符曾、沈德潜评价《伶官传序》，都认为关键是“善用抑扬之法”，你能看出文中是怎样用这种笔法的吗？

欲扬先抑
抑扬之法
欲抑先扬
明确：文中采用欲抑先扬的手法。

以“得天下” 之“盛”和 “壮” ，为下文写“抑”张本，烘托其“衰”，揭示了盛衰在于人事的道理。
? 重点字、词、句
重点词：（1）原庄宗之所以得天下（推究、考察）
（2）尔其无忘乃父之志（祈使副词，表期望，相当于“应当”、“一定”）
（3）则遣从事以一少牢告庙（羊、猪各一头，或单指羊）
（4）函梁君臣之首（用木匣子装）
（5）莫能与之争（无定代词，代人，“没有人”“没有谁”）
名词作状语：
一夫夜呼乱者四应，仓皇东出
夜：表时间，在夜间
东：表动作、行为的趋向，向东 微祸患常积于忽微
微指左公处，则席地倚墙而坐
从数骑出，微行入古寺
微斯人，吾谁与归其尔其无忘乃父之志
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也
其意气之盛，可谓壮哉
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎?（微小的事）（悄悄地）（为隐藏身份而改装）（没有）（副词，应当，一定）（语气词）（代词，他）(大概,表揣测语气)课堂巩固盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
请其矢，盛以锦囊
其意气之盛，可谓壮哉
方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争困及其衰也，数十伶人困之
智勇多困于所溺
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣
安在公子能急人之困也告以三矢赐庄宗而告之曰
遣从事以一少牢告庙
还矢先王，而告以成功（兴盛）（装）（旺盛）（强盛）（围困）（困扰）（困厄）（困难）（告诉）（祭告）（禀告）（1）、一词多义微祸患常积于忽微
其文约，其辞微，其志洁，其行廉
微斯人，吾谁与归（微夫人之力不及此）
其尔其无忘乃父之志
攻之不克，围之不继，吾其还也
方其系燕父子以组，函梁君臣之首
而余亦悔其随之不得极夫游之乐也
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎?
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，
其孰能讥之乎？
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（微小的事）（精妙，深奥）（如果没有）（副词，应当，一定）（多么）（代词，他）(大概,表揣测语气)（还是）（代词，自己）(难道,加强反问语气)(是… …还是… …)函梁君臣之首
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
祸患常积于忽微
（2）、词类活用函：夜、东：兴、亡： ? ? ? ? ? ·四：· ·忽微：名词活用为动词，装在盒子里名词作状语数词作状语使动用法形容词用作名词（3）、特殊句式
A、此 三 者，吾 遗 恨 也
B、盛 以 锦 囊
C、系 燕 王 父 子 以 组
D、身 死 国 灭， 为 天 下 笑
E、智 勇 多 困 于 所 溺
F、燕 王，吾 所 立

介词短语后置（状语后置）：
被 动 句：
判 断 句：

B C ED EA F 函梁君臣之首
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
祸患常积于忽微
判断词类活用夜、东：兴、亡： ? ? ? ? ? ·四：· ·忽微：名词活用为动词，装在盒子里名词作状语数词作状语使动用法形容词用作名词使动用法：
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，
“兴”，振兴，使……兴盛
“亡”，使……灭亡
被动句：
（1）?????? 身死国灭，为天下笑
“为”介词，表示被动，引出动作、行为的主动者，即“被天下的人嘲笑”
（2）?????? 智勇多困于所溺
“于”介词，表示被动，引出动作行为的主动者
人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰判断句：
此三者，吾遗恨也。省略句：
盛之以锦囊
负之而前驱
还矢于先王
而告之以成功名句积累：1、“满招损，谦得益。”
2、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”
3、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”释：自满招来损害，谦虚得到好处。释：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。释：祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰。翻译下列句子：

1. 岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹，
而皆自于人欤？
2. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，
岂独伶人也哉？ 难道是得天下难而失天下容易吗？或者说推究
他成功与失败的事迹，都是由于人为呢？ 人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是溺爱伶人才如此吗？格
言
警
句满招损，谦受益。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。 论点盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！论据 主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪
耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。同学们再见