4.2《扬州慢》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高二 学期 春季
课题 春风十里意难平——姜夔《扬州慢》之“黍离之悲”探析 适用对象 A层学生
教科书 书 名：普通高中教科书《语文》（选择性必修下册）教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
教学目标
1. 品读意象，掌握词人选择意象的用心和入词意象的内涵; 2. 比较阅读，分析不同慢词抒情强度的差异; 3. 感受词作独特的写作方式与高超的写作技巧，进一步思考课文所配插图的恰切与否； 4. 深入理解姜夔“黍离之悲”的深厚内涵。
教学重难点
教学重点： 抓住意象及其特点，利用AI生图，揣摩意象中作者寄寓的情感内涵； 深入思考，和AI碰撞，理解词人姜夔黍离之悲厚重深沉的具体体现。 教学难点： 分析比较，辨析不同慢词抒情强度的差异；
2. 深入分析，评价课文所配插图的深刻用意。
教学过程
一、导入新课 《扬州慢》是姜夔刚出道便封神的千古佳作，今天，我们一起深入地探究这篇词作的深厚内涵。 小序中，有这样一个句子“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲”，这句话告诉我们，姜夔创作这首词原因是什么？（学生答）可后面又补了一句“千岩老人以为有黍离之悲”。很显然，姜夔的“怆然、感慨今昔”到萧德藻那里升了格，成了家国悲愁。从这句话我们知道了姜夔是先写词后加的小序，也就是说姜夔一定认为萧德藻是懂他的，所以才加进去这句。那我们今天就来探究一下，姜夔的“黍离之悲”到底是如何体现出来的。 涵咏意象，走进姜夔的“空城” 意象是诗歌情感的传声筒。 姜夔在这座空城里究竟看到了什么？ 明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、二十四桥、波心荡、冷月无声 2.小组分析讨论：品读这首慢词，挑选你感受最深的一个意象，分析它所传达出的情感。 荠麦青青：“尽”。荒凉与萧条，朝廷的不作为，让昔日繁盛的扬州城15年没有找 回昔日的容颜。寓情于景，情景交融。 板书：悲伤——城荒 废池乔木：拟人。“废”“犹”“厌”。15年的心有余悸，15年的伤口不愈。树犹如此，人何以堪？对金统治者的憎恶，对南宋朝廷妥协投降的批判，以及对战争的厌恶之情。 板书：厌恶——战争；痛恨---金人；怜悯——人民。 清角吹寒：通感，双关。“清”“寒”，再加上黄昏的背景烘托，整个扬州城都笼罩在凄凉的氛围中，打通听觉与触觉，其实，不光是天寒，还是声寒，更是心寒。 板书：不满——宋廷 二十四桥：经历了繁华，又正在承受它的衰败。“二十四桥明月夜” 波心荡、冷月无声：动静结合，一动一静，动荡的起止是波心，更是不平静的内心。月本无所谓冷暖，无所谓有无声音，但诗人偏偏着一“冷”，一语双关，移情于物，冷的不是月，而是诗人自己。“无声”打通视觉与听觉，营造出这座空城的死寂凄冷。“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，有声，冷月无声，一个有声一个无声。（失语，内心情感是激荡不平的） 全为衰景。可我们也发现一个景色，它不是实景，它是虚景，它就是“桥边红药，年年知为谁生？”这句选景有什么特点？（乐景）有什么作用？ 明确：反衬哀情。 曾几何时，极盛时期扬州芍药几十万多之多，号称“扬州芍药甲天下”。红药，为什么是红药？据我所知，芍药有多种颜色，在豆包的协助下，我找到了这几张图片。大家认为那种颜色更能惹人伤感？ 明确：一定是红色！悲剧就是最美好的东西的毁灭。 “年年知为谁生”句，修辞上有什么特点？ 明确：反问，增强了诗歌的抒情强度。 芍药通常为谁生？为姜夔吗？不，他只是一个过客，为扬州的黎明百姓！你的人民没了，你的爱花赏花之人没了。这末一句，姜夔终于再次点出了“黍离之悲”的浓稠之情。2005年1月5日，扬州第五届人代会常务委员会第12次会议决定增补芍药为扬州市市花。 作者前面情感尽管也是波荡起伏的，但起伏不大，似乎诗人一直在克制压抑着情感，可到最后情感就像洪水一样猛然倾泻而出。多名学生读最后一句，体悟姜夔情感的浓度。 总结：黍离之悲——古都的破败、对战争的厌恶、对金人的痛恨、对人民的怜悯。 利用AI生成若干图片，根据词作对意象的刻画，比较图之高下。 3.比较慢词情感的抒发特点 另一首慢词——李清照的《声声慢》。看PPT上红色文字，李清照晚境凄凉，这首慢词在抒情强度上和《扬州慢》相比有什么特点？更强烈。 明确：同为慢词，慢不代表情感不浓厚。悠长舒缓的曲调之下隐藏的原来是翻滚的悲愁。但这首诗要比《声声慢》情感总体更克制，其实，在大悲面前，克制的人往往更难受。 看来，区区“怆然”确实不足以承载姜夔的空城之悲。 三、今夕切换，体悟姜夔的心灵之痛 一座城，两个人。请你用 标出杜牧的扬州（昔），用 和姜夔的扬州（今）。 思考：姜夔为何采用这种叙述方式？他到底想要向我们表达什么？ 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ 姜夔在历史与现实中不断切换，杜牧的扬州，我的扬州，杜牧的扬州，我的扬州，他想要向我们表达什么？ 明确：无法接受，难以承受，生命不能承受之痛。他的心灵在备受煎烤。 他似乎再说，杜郎，你骗我！你说 ， 可我看到的却是 。 AI生成动画视频 姜夔这种跳荡的蒙太奇式的空间转换，传递出一种姜夔式的独特表达。他难以置信，不愿接受，不想接受，这种痛苦的心灵撕裂，可见悲愁之深之重不是区区“怆然”所能概括得准确的，这分明是一种来自家国破败的深沉的“黍离之悲”。 四、插图之争，揣摩编者的良苦用心 分析到这里，我们对“黍离之悲”感受得更深刻了。可翻开书本，却猛然间注意到一个东西，那就是词作的插图——清朝石涛的《维扬洁秋图》，同学们讨论讨论，这幅图和这首词配吗？ 不配：①时代不符。②时令不符。③内容不符。《扬州慢》着眼的是扬州城池的衰败之景，而《维扬洁秋图》刻画的事扬州城郊外的自然山水。 那为什么编者非要用石涛的这幅画来配姜夔这首词呢？我向豆包求助，请它帮我生成一张更切合《扬州慢》的空城图。 要搞清楚这个问题，我们就不得不提到历史上一段和石涛有关被尘封了300多年的历史——扬州十日（详见PPT） 《淮扬洁秋图》上有题诗，借扬州评述隋朝的盛衰兴亡。石涛借隋朝兴衰明显寄予着对明亡清兴的感慨。 可见，姜夔和石涛有着太多的相似之处了，他们： ①都有故国破亡之悲； ②都借他人酒杯浇自己心中块垒； ③都营造了一种清冷、空寂的意境。 编者将石涛的《淮扬洁秋图》配词《扬州慢》可谓弃小异而求大同。但我想，编者似乎还有一种更深的寄托。请看这张老师给大家整理的PPT。我们会发现什么？ 明确：一边是武将，一边是文臣，这些人面对异族入侵，都在用一己之力，或文或武进行着不屈的反抗，这就是我们中华民族的脊梁！ 下面让我们再读这首慢词，从情感的更深处体悟姜夔的“黍离之悲”。 五、再现扬州，告慰姜夔的黍离之悲 姜夔已逝，但我们是时代的见证人，我想让白石道人看看我们今日的扬州，告慰他的在天之灵。（播放“大美中国——扬州”）如果时空能穿梭，你想对扬州说点什么呢？ 六、总结收束 文以载道。姜夔写这首词不是想炫他写词技巧的高超，编者将石涛的超图加入诗词里，也不是只为让我们感受凄凉的意境，他是想告诉我们，今日中国的盛世繁华是一代代有“黍离之悲”情怀的人换来的，而我们的任务就是让这“黍离之悲”的民族之痛从今往后从今人及后人的心中永远……消失！