马说 课件

课件34张PPT。马 说韩 愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。说 “说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。“马说”即谈马、论马。
如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。韩 愈作者：韩愈（768-824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家，散文尤其著名，“唐宋八大家”之首。作品都收在《昌黎先生集》里。《马说》是其中的一篇短文，不足200字却借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。文气畅达而波澜回转。 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。写作背景看谁读得准确生字词:祗zh?骈pián策cè槽枥cáo lì食shí 一食或尽粟一石sì食马者不知其能千里而食也石dàn世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。马说
韩愈文段一：实词：
千里马——日行千里的马，本文指人才。
伯乐——擅长相马的人，本文指识别人才的人
辱——辱没
骈——一同 称——著称
虚词：
而——表转折，但是 故——因此
于——在 之——结构助词，的
以——凭借 虽——即使文段二：实词：
一食——顿 、餐
食马者——通“饲”，喂
才美——才能
外见—— 表现在外面，“见”通“现”
等——等同 常——普通的
虚词：
或——有时 其——代“千里马”
是——这种，作代词 安——怎么文段三：实词：
策之——用鞭子打 执策——马鞭子
道——方法，正确的方法。 尽——竭尽
材——通“才”，才能 鸣——鸣叫
通——通晓 执——拿着
临——面对 知——识别，了解
虚词：
策之——作代词，代千里马 以——按照
鸣之——助词，无意义二读：整体感知，把握文意1.集体朗读课文
2.感知三个问题1)千里马有怎样的特征?
2)千里马有怎样的不幸遭遇?
3)谁应当对千里马的不幸负责?
品读课文文中哪句话对伯乐的作用作了充分的说明？千里马常有，而伯乐不常有分析文段一：1、本段的论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马。
2、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的决定作用。
３、本段文字中说明了千里马悲惨遭遇的句子是？
　　衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间．
４、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？
　是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
分析文段二：1、本段文字说明了什么？
千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。
2、哪些句子说明千里马不能日行千里的直接原因？
“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。”
３ 、哪些句子说明千里马不能日行千里的根本原因？
　“食马者不知其能千里而食也。”分析文段三：1、本段的主要内容是什么？
不是天下无千里马，而是不识马。
2、本段哪句话点明了本文的中心？
“其真不知马也”。
3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”
第一段提出论点：
世有伯乐，
然后有千里马正面论证
千里马常有，而伯乐不常有反面论证
故虽有名马…...
不以千里称也。第二段进一步从反面论证：第三段痛斥执策者的愚蠢勾画执策者狂妄无知的形象作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马归纳全文全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。马　说千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，而是“不知马” 。课文分析马 说揭示千里马被埋没的根本原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。再读课文，讨论 ：1、?能不能用文中的话讲一讲，千里马有怎样的不幸遭遇？ 2、千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？谁将为它负责？3、千里马身体上受摧残，精神又得不到交流的机会，所以千里马又可怜又孤独寂寞。这样的食马者，作者对他们的态度是怎样的？文章总结：1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没 人才的现状作了揭露。
2、本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？
伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才，食马者即愚妄浅薄的统治者。
3、本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 千 里 马人 才伯 乐慧眼识才者食 马 者统 治 者托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。马说练习与积累 策之不以其道
执策而临之
其真无马邪？
其不知马也。
食马者不知其能千里而食也
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材1、策3、食2、其鞭打，鞭策马鞭子难道恐怕千里马餐、顿通“饲”吃喂养鸣之而不能通其意
执策而临之
食不饱，力不足，才美不外见
食之不能尽其材
故虽有名马
虽有千里之能
其真无马邪
其真不知马也
连词，表转折，但是
连词，连接状语和谓语
吃，动词
饲 喂养，动词
即使
虽然
难道
其实虽有千里之能
安求其能千里也
策之不以其道
执策而临之才能，能力
能够
用鞭子打
马鞭子
一词多义2之祗辱于奴隶人之手的马之千里者定语后置的标志，不译策之不以其道　代词，千里马鸣之而不能通其意起调节音节作用，不译1策策之不以其道执策而临之鞭打，动词马鞭，名词3其安求其能千里也其真无马邪其真不知马也它，代词表反问语气，相当于“难道”表推测语气，相当于“恐怕”4而而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之表转折，可是表承接表承接6以不以千里称也用策之不以其道　按照5也不以千里称也是马也安求其能千里而食也其真不知马也表陈述语气表停顿表反问语气表感叹语气解释下列句中通假字
(1) 马者不知其能千里而食也
(2) 才美不外见
(3) 食之不能尽其材
(4) 其真无马邪 （“食”通“饲”（sì），喂）（“见”通“现”（xiàn），表现）（“材”通“才”（cái），才华）
（“邪”通“耶”（yé），语气词，“吗”）重点句子翻译：
1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间。
2、食马者不知其能千里而食也。
3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
5、其真无马邪？其真不知马也。只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马厩里。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它不按照正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊。伯乐和千里马找鲍叔牙举荐管仲，助齐桓公称霸春秋。
萧何月下追韩信，成就汉朝四百年。
欧阳修慧眼识苏轼，造就一代文豪。
刘 备——诸葛亮
周文王——姜子牙
。做自己的伯乐孔子游说列国，不被重用，转而聚徒讲学，成为一代宗师。
吴敬梓屡试不第，继而写作，终成大文豪。
毛遂自荐
如果你怀才不遇　你学哪位古人？
A.韩愈 怀才不遇写文学　　
B.苏秦 悬梁刺股发愤
C.陶渊明 归隐田园乐悠悠　　
D.董邵南 另寻高就发展 扩展阅读马价十倍
《战国策》
人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。
往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于
市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请
献 一朝之贾。”
伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。接连，连续早晨过问同“旋”，围绕同“价”，酬金回头看 有个要出卖骏马的人，接连三天呆在市上，没有人知道。这人去见相马的专家伯乐说： “我有匹骏马要卖掉它，接连三天呆在市上，没有人来过问过。希望您给帮帮忙，去围着我的马转个圈儿看看它，临走的时候再回过头来看它一眼，我愿意奉送给您一天的报酬。” 伯乐接受了这个请求，就围着马圈儿看了一看，临走的时候又回头看了一眼。这匹马的价钱立刻暴涨了十倍　　　　　　　　　1、?买马的人为什么会蜂拥而来抢着要买这匹马？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、这个故事给了我们什么启示？