Unit 4 Lesson 3 We guess lantern riddles 教案

Unit4《Lesson 3 We guess lantern riddles》教案-2025-2026学年闽教版（2024）小学英语四年级上册
教学目标
语言能力目标
学生能够熟练掌握并灵活运用与元宵节猜灯谜活动相关的词汇，如 lantern（灯笼）、riddle（谜语）、guess（猜测）、sweet dumplings（元宵）、parade（游行）等，做到准确认读、拼写和发音。
学生能够理解并运用重点句型 “We guess lantern riddles.”“We eat sweet dumplings.”“There is/are...” 描述元宵节的活动和场景，能够在实际交流中准确、流畅地表达。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，能够根据课文内容进行角色扮演和简单的复述，提升口语表达和语言组织能力。
学习能力目标
培养学生运用多种学习策略自主预习和复习的能力，例如通过查阅资料、观看视频等方式了解元宵节文化，借助单词卡片、课文录音等资源进行词汇记忆和课文朗读练习。
引导学生在小组合作学习中积极参与讨论、交流和分享，学会倾听他人意见，共同完成学习任务，提高合作学习能力和沟通能力。
鼓励学生在学习过程中主动思考、积极探索，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升自主学习的效率和质量。
思维品质目标
通过对灯谜内容的思考和猜测，培养学生的逻辑思维能力和推理能力，引导学生学会从谜面中提取关键信息，进行合理推断。
在讨论元宵节活动和文化意义的过程中，激发学生的批判性思维，鼓励学生从不同角度思考问题，形成自己的观点和见解。
组织学生开展创意活动，如设计自己的灯谜，培养学生的创新思维和想象力，提高学生的创造力和实践能力。
文化品格目标
让学生深入了解元宵节的起源、习俗和文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生传承和弘扬传统文化的意识。
通过对比元宵节与其他国家类似节日的异同，拓宽学生的文化视野，培养学生的跨文化交际意识和能力，引导学生尊重和理解不同文化之间的差异。
教学重难点
教学重点
掌握与元宵节相关的重点词汇和短语的发音、拼写和用法，能够在语境中正确运用。
理解并熟练运用重点句型描述元宵节的活动和场景，提高学生的语言表达能力。
理解课文内容，能够准确朗读课文，把握课文的语音、语调、语速和情感。
教学难点
正确运用 “There is/are...” 句型描述场景，注意名词单复数与 be 动词的正确搭配。
深入理解灯谜文化和元宵节的文化内涵，能够用英语准确表达自己对元宵节文化的理解和感受。
引导学生在实际生活中运用所学英语知识介绍元宵节，实现语言知识与实际生活的有效结合，提升语言运用能力。
教学过程
导入（Lead - in）
1.教师播放一段热闹的元宵节庆祝视频，视频中展示挂满灯笼的街道、人们猜灯谜的场景、精彩的舞龙舞狮游行以及大家一起吃元宵的温馨画面。播放结束后，教师提问：“同学们，在视频中你们看到了哪些熟悉的画面？这个节日是什么呢？” 引导学生用英语回答：“Lanterns、riddles、sweet dumplings... It’s the Lantern Festival.”
设计意图：通过生动直观的视频展示，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，同时唤醒学生对元宵节的已有认知，自然引入本节课的主题。
2.教师接着提问：“What do you usually do during the Lantern Festival Do you like it ” 鼓励学生用简单的英语回答，分享自己在元宵节的经历和感受，如：“I eat sweet dumplings. I like watching the parade. It’s very interesting.” 等。
设计意图：引导学生积极参与课堂互动，锻炼学生的口语表达能力，了解学生对元宵节的熟悉程度和兴趣点，为后续教学内容的展开做好铺垫。
新授（Presentation）
1.词汇教学
教师利用 PPT 依次展示灯笼、谜语、元宵、游行的图片，每展示一张图片，便提问学生：“What’s this in English ” 引出单词 lantern、riddle、sweet dumplings、parade，并带读单词。教师通过夸张的口型和丰富的表情示范发音，让学生仔细观察并跟读，然后采用个别读、小组读、齐读等多种方式进行练习，确保学生发音准确。例如，在教 “lantern” 时，强调 “lan” 和 “tern” 的发音；教 “riddle” 时，突出 “rid” 和 “dle” 的连读。
设计意图：运用图片直观教学法，将词汇与实际事物相结合，帮助学生快速理解词汇的含义，加深记忆。多样化的朗读方式能够调动学生的学习积极性，提高学生的参与度，强化发音练习。
教师将单词卡片分发给学生，让学生两人一组，一人出示卡片，另一人说出单词，然后交换角色进行练习。教师巡视各小组，及时纠正学生的错误发音和拼写问题，并对表现优秀的小组给予表扬和鼓励。
设计意图：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力，让学生在相互交流和检查中巩固所学词汇，提高学习效果。
2.句型教学
教师在黑板上写下句子 “We guess lantern riddles.”，带领学生朗读，同时做出猜谜的动作，解释句子的意思为 “我们猜灯谜”。然后，教师通过替换关键词的方式进行句型拓展，如 “We eat sweet dumplings.”“We watch the parade.”，并配合相应的动作，让学生理解句子结构和用法。
设计意图：通过直观的动作演示和句型替换练习，帮助学生理解重点句型的含义和用法，降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握句型。
教师展示一些元宵节活动的图片，让学生两人一组，用所学句型进行对话练习。例如，学生 A 指着吃元宵的图片说：“We eat sweet dumplings.” 学生 B 回应：“Yes, they are very delicious.” 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口表达，对有困难的小组给予及时的指导和帮助。
设计意图：通过图片情境创设，让学生在实际交流中运用所学句型，提高学生的语言运用能力和交际能力，培养学生的合作学习精神。
3.课文教学
教师播放课文录音，让学生先整体听一遍，要求学生边听边看课本，初步了解课文内容。听完后，教师提问：“What activities are mentioned in the text ” 引导学生用英语回答，如：“Guessing lantern riddles、eating sweet dumplings...”
设计意图：通过听录音，培养学生的听力理解能力，让学生对课文内容有一个整体的感知，为后续的学习做好铺垫。
教师再次播放录音，每播放一句，暂停一下，带领学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音、语调、连读和停顿。例如，在句子 “There are many beautiful lanterns in the street.” 中，提醒学生注意 “many beautiful” 的连读以及 “lanterns” 的发音。读完后，让学生同桌之间互相朗读，互相纠正发音和语调。
设计意图：通过逐句跟读和同桌互读，帮助学生准确掌握课文的语音、语调，培养学生良好的语感和朗读习惯，提高学生的口语表达能力。
教师结合课文内容，通过提问的方式引导学生深入理解课文。例如，教师问：“Why do people guess lantern riddles during the Lantern Festival ”“What do sweet dumplings mean ” 鼓励学生结合自己的知识和理解进行回答，然后教师进行总结和补充，讲解元宵节习俗背后的文化意义。
设计意图：通过提问和讨论，引导学生深入思考课文内容，理解元宵节习俗的文化内涵，培养学生的思维能力和文化意识，同时提高学生运用英语进行思考和表达的能力。
教师将学生分成小组，让每个小组选择课文中的一个场景进行角色扮演。小组内成员分别扮演不同的角色，如猜灯谜的人、卖元宵的人等，用课文中的语言和自己的创意进行对话表演。表演结束后，其他小组进行评价，教师进行总结和点评。
设计意图：通过角色扮演活动，让学生更加深入地理解课文内容，提高学生的语言运用能力和表演能力，培养学生的团队合作精神和创新能力，同时增强课堂的趣味性和互动性。
练习（Practice）
1.词汇练习
教师利用 PPT 展示一些与元宵节相关的图片，但将图片中的关键部分遮挡住，让学生根据部分特征猜出对应的单词。例如，只展示灯笼的一部分，让学生猜出 “lantern”。
设计意图：通过这种猜图游戏的方式，激发学生的学习兴趣，加深学生对词汇的记忆和理解，提高学生的观察能力和反应能力。
教师在黑板上写出一些打乱字母顺序的单词，如 “dlreatn”（lantern）、“edlrid”（riddle），让学生重新排列字母组成正确的单词，并写出单词的中文意思。然后请几位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，最后一起核对答案。
设计意图：通过字母重组练习，帮助学生巩固单词的拼写，加深对单词字母顺序的记忆，同时锻炼学生的思维能力和动手能力。
2.句型练习
教师给出一些不同的场景图片，如公园、餐厅、街道等，以及一些元宵节活动的短语卡片，如 “fly lanterns”（放孔明灯）、“watch the lion dance”（看舞狮）等，让学生两人一组，根据图片和卡片内容，用 “There is/are...” 和 “We...” 句型进行对话练习。例如，学生 A 看着街道上挂满灯笼的图片说：“There are many colorful lanterns in the street.” 学生 B 拿着 “watch the lion dance” 卡片回应：“Yes, and we watch the lion dance there.”
设计意图：通过创设多样化的场景和提供丰富的活动短语，让学生灵活运用所学句型进行交流，提高学生对句型的运用能力和语言组织能力，培养学生的想象力和创造力。
教师在 PPT 上展示一些不完整的句子，如 “There ______（be）a big parade in the city center.”“We ______（eat）sweet dumplings every Lantern Festival.”，让学生根据句子意思，用所给单词的正确形式填空，然后请学生回答并说明原因。
设计意图：通过填空练习，帮助学生掌握 “There is/are...” 句型中 be 动词的正确使用以及一般现在时的用法，加深学生对语法知识的理解和运用，提高学生的语法运用能力。
3.课文练习
教师让学生合上课本，根据自己的记忆，在练习本上写出课文中描述的元宵节活动，然后同桌之间互相检查和补充。
设计意图：通过回忆和书写，检验学生对课文内容的理解和记忆程度，锻炼学生的书写能力和总结归纳能力，同时促进学生之间的交流和合作。
教师将课文内容改编成一篇短文，挖去一些重点词汇和句子，让学生阅读短文并根据上下文填空。例如：“The Lantern Festival comes. We ______ lantern riddles. There ______ many beautiful lanterns in the park. We eat ______ dumplings. They are sweet and yummy.”
设计意图：通过短文填空练习，进一步强化学生对课文重点内容的掌握，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力，培养学生的语感和语境理解能力。
巩固（Consolidation）
1.教师组织学生开展 “灯谜大比拼” 活动。教师提前准备一些简单有趣的英语灯谜，写在卡片上，然后将学生分成小组。每个小组轮流抽取灯谜卡片，小组成员共同思考并猜出谜底。猜对一个灯谜得一分，在规定时间内得分最多的小组获胜。例如，灯谜 “Which letter is a drink （谜底：T，音同 tea）”“What has hands but no feet, a face but no eyes, tells but does not talk （谜底：clock）”
设计意图：通过灯谜大比拼活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，让学生在猜谜过程中运用所学英语知识，锻炼学生的思维能力和语言运用能力，同时加深学生对灯谜文化的理解和喜爱。
2.教师播放一段没有声音的元宵节庆祝活动视频，让学生分组为视频配音。要求学生运用本节课所学的词汇和句型，生动地描述视频中的场景和活动，如 “There are lots of people in the street. They are watching the exciting parade. We can see beautiful lanterns everywhere. We guess lantern riddles and have a great time.” 等。各小组配好音后，进行展示，全班同学投票选出配音最生动、最准确的小组。
设计意图：为视频配音的活动能够让学生将所学知识综合运用到实际情境中，提高学生的语言综合运用能力、团队协作能力和创造力，同时增强学生对元宵节活动的直观感受和理解。
拓展（Extension）
1.教师引导学生思考并讨论：“How do people in other countries celebrate festivals similar to the Lantern Festival For example, what do you know about the Japanese Lantern Festival ” 鼓励学生结合自己的课外阅读、网络学习等渠道获取的知识进行发言，然后教师展示一些其他国家类似节日的图片和视频，如日本的灯笼节、韩国的燃灯会等，介绍这些节日的习俗和文化特点，引导学生对比分析与中国元宵节的异同。
设计意图：通过讨论和展示，拓宽学生的文化视野，培养学生的跨文化交际意识和能力，让学生了解不同国家文化的多样性，同时加深学生对中国元宵节文化独特性的认识，增强学生的文化自信。
2.教师布置作业：让学生课后采访自己的家人或朋友，了解他们对元宵节的记忆和感受，然后用英语写一篇短文，介绍自己采访到的内容以及自己对元宵节的看法。下节课进行作文分享和交流。
设计意图：通过采访和写作作业，将课堂学习延伸到课外生活中，提高学生运用英语进行实际交流和写作的能力，培养学生的实践能力和探究精神，同时促进学生对传统文化的传承和弘扬。
小结（Summary）
1.教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括与元宵节相关的重点词汇，如 lantern、riddle、sweet dumplings 等；重点句型 “We guess lantern riddles.”“There is/are...”；以及课文中描述的元宵节活动和文化内涵。教师通过提问、填空等方式引导学生回顾，如：“What’s the English for 元宵？”“How do we describe the scene with many things Which sentence pattern do we use ” 等，让学生积极参与回顾过程。
设计意图：通过系统的回顾，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生对所学内容的记忆，强化学习效果，构建完整的知识体系。
2.教师强调元宵节是中国传统文化的重要组成部分，有着深厚的文化底蕴和独特的魅力。鼓励学生在日常生活中积极运用所学英语知识，向身边的人介绍元宵节，传播中国传统文化，同时继续探索其他中国传统节日的英语表达和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
设计意图：培养学生的文化传承意识和责任感，激发学生学习英语和了解传统文化的兴趣和动力，引导学生树立正确的文化价值观，提升学生的文化品格和素养。