1.《邓稼先》和《说和做—记闻一多先生言行片段》联读教学课件（共24张ppt）统编版（2024）七年级语文下册

(共24张PPT)
他们一位是隐姓埋名、奉献终身的科学家，一位是嫉恶如仇、拍案而起的革命诗人。他
们的光芒如此不同，我们该如何穿越历史的烟云，真正读懂他们？
邓稼先
闻一多
任务一：解码器之一——抓典型事例，初识筋骨
自主思考:快速默读课文，用一句
话分别概括《邓稼先》和《说和
做》中最能体现人物核心精神的
一件事。
u《邓稼先》：
邓稼先领导学者和技术人员
研制“两弹”（默默奉献、
鞠躬尽瘁）
u《说和做》：
闻一多发表“最后一次讲演”
（英勇无畏、视死如归）
抓典型事例
1、解码器之一——抓典型事例，初识筋骨
典型事件是支撑人物形象的骨
架，它最直接地展现了人物的
职业、成就和核心品质。
为什么作者都选择了这些事件？
因为它们最能代表人物一生的追求
和价值，最能体现人物的核心品质。
任务二：解码器之二——品细节描写，窥见神韵
“一言”值千金
“一行”见精神
找出文中最能体现人物性格的句
子，并分析其表达效果。
找出一个最打动你的动作或行为
细节，谈谈你的感受。
任务二：解码器之二——品细节描写，窥见神韵
“一言”值千金
找出文中最能体现人物性格的句子，并分析
其表达效果。
任务二：解码器之二——品细节描写，窥见神韵
示例
《邓稼先》 1.“我不能走。”
分析： 这句话出现在核试验伞降落未打开，
原子弹坠地被摔裂的极度危险时刻。邓稼先
深知其危险性，却依然阻止他人，自己上前
检查。这极其简短、干脆的四个字，没有丝
毫犹豫和夸张，完美体现了他身先士卒、无
私奉献、高度负责的科学家的使命感与担当
精神。它不是豪言壮语，却比任何豪言壮语
都更有力量，让人震撼和动容。
任务二：解码器之二——品细节描写，窥见神韵
2.“1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，
获得博士学位后立即乘船回国。”
分析：“立即乘船回国”写出邓稼先没有丝毫犹豫和停留便
回国了，表现了他热爱祖国、报效祖国的崇高信念。
《说和做》 讲话定要讲个痛快！”
任务二：解码器之二——品细节描写，窥见神韵
示例
“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，
分析：这句话是闻一多先生作为革命者时的宣言。“有一颗心”指的是他
忧国忧民的爱国之心，“有一张嘴”是他追求真理、反抗黑暗的武器。
“讲个痛快”四个字，淋漓尽致地展现了他性情刚烈、嫉恶如仇、英勇无
畏的性格和毫不妥协、斗争到底的决心。这句话是他从学者转变为革命斗
士的宣言，充满了澎湃的激情和力量。
任务二：解码器之二——品细节描写，窥见神韵
示例
《说和做》 不动声响，无声无闻。一个又
一个大的四方竹纸本子，写满了密
密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
分析： 运用比喻，把密密麻麻的小楷比作群蚁排衙，生
动形象地写出了闻一多先生字写得多而工整的情状。典
型的细节描写，表现了闻一多先生一丝不苟的严谨的治
学治学态度。
任务二：解码器之二——品细节描写，窥见神韵
示例
《说和做》
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示
威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
分析： 再现了闻一多先生大义凛然、视死如归、从
容不迫的形象，表现出闻一多先生大无畏的革命精
神，表现出作者对他的赞颂和敬仰。
任务二：解码器之二——品细节描写，窥见神韵
“一行”见精神
找出一个最打动你的动作或行为细节，谈谈你的感受。
《邓稼先》
任务二：解码器之二——品细节描写，窥见神韵
示例
分析： “至死不懈”这个行为细节深深打动了我。它描绘了邓稼先
先生在生命的最后阶段，即便身受辐射伤害、病痛折磨，依然拼尽最
后一丝力气为国家的国防事业奋斗。这不是一时的努力，而是一生坚
守、永恒奋斗的缩影。这个细节让我感受到他超越常人的意志力和将
国家事业置于个人生命之上的崇高境界，体现了极致的“鞠躬尽瘁，
死而后已”的精神。
“邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防
武器作出了许多新的巨大贡献。”
任务二：解码器之二——品细节描写，窥见神韵
示例
《说和做》“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，
长须飘飘。”
分析：这个细节像一幅永恒的雕塑，极具画面感和感染力。“走
到……前头”体现了他敢为人先、主动担当的领袖气质；“昂首挺
胸”展现了他大无畏的气概和对敌人的蔑视；“长须飘飘”则赋予
他一种古典、庄严的文人风骨，仿佛古代的义士，为真理而战。这
个细节将闻一多先生作为革命者的英勇、坚定和视死如归的形象刻
画得入木三分，令人肃然起敬。
品细节描写
任务二：解码器之二——品细节描写，窥见神韵
细节描写（语言、动作、神态等）是人物
血肉的填充，它让人物从概念变得鲜活、
可感，令其精神品质具体化、生活化。
正是这些细节，让人物从扁平
的概念变成了立体的、有血有
肉的“人”，从而打动读者。
任务三：解码器之三——找对比手法，凸显特质
对比探究
对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长
期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
“巨大贡献”与“鲜为人知”形成对比，突
出了邓稼先默默无闻、无私奉献的高尚情操
和谦逊品格。
对比探究
任务三：解码器之三——找对比手法，凸显特质
“人家是说了再做，我是做了再说。
人家是说了也不一定做，我是做了也不一定说”。
他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在，他“说”了就“做”。
运用对比手法，表明闻一多先生作为学者的方面与作为革命家的方
面完全不同：作为革命家的他宣传革命真理，要“讲个痛快”。体
现了闻一多先生敢作敢为，为争取民主“说”敢“做”的正直无畏
的精神。
任务三：解码器之三——找对比手法，凸显特质
对比探究
《邓稼先》中，作者为何要将邓稼先与奥本海默进行对比？
突出邓稼先忠厚平实、从不骄人的纯粹品格和中国科学家特有的集
体主义精神。
《说和做》中，作者如何用“说”和“做”的关系来结构全文？
作为学者是“做了再说，做了不说”；作为革命者是“说了就做”。
前后对比，立体地展现了闻一多先生言行高度统一的完整人格。
对比手法是一面“镜子”，能通
过与他者或自身的比较，使人物的独
特特质在反差中变得异常鲜明和突出。
任务三：解码器之三——找对比手法，凸显特质
找对比手法
人物 核心特质
邓稼先 忠诚奉献、鞠躬尽瘁、真诚坦白、无私纯正
闻一多 言行一致、无私无畏、潜心学术、英勇斗争
共同精神 爱国、奉献、执着——他们是中华民族的脊梁
整合提升：归纳特质，升华情感
1、请根据今天的“解码”，用精炼的词语概括两位人物的核心特质。
2.求同存异：他们虽领域不同、性格迥异，但共同的精神内核是什么？
拓展延伸：跨越时空，与历史人物对话
同学们，我们运用三个解码器，像严谨的侦探一样，从文字
中客观地分析了邓稼先和闻一多先生的伟大特质。这些特质，是
历史的定论。但学习历史，不仅仅是为了“认识”他们，更是为
了“连接”我们。如果有一个机会，可以穿越时空，给这两位巨
星发送一条‘时空短信’，你想对他们说些什么？是表达敬仰，
是诉说困惑，还是汇报今日中华之盛景？请写下你最想对其中一
位人物说的话。可以是一句话，也可以是一小段。在这个课堂上
进行一次跨越时空的“发送”与“回响”。
智慧赋能 AI寄语
历史星空的璀璨，正是由这一个个独特而伟大的
灵魂点燃。本节课，我们不仅学会了解码人物特质的
三种方法，更完成了一次深刻的精神对话。希望这星
光，不仅能照亮课本，更能照亮各位未来的道路，让
我们每个人都努力成为一颗发光发热的“星”。
老师寄语：星光引路，照我前行
课后作业（二选一）
1.人物卡片：为你喜欢的邓稼先或闻一多
制作一张人物解码卡，正面画像，反面用
今天所学方法写出其特质和证据。
2.迁移观察：运用一个“解码器”（细节
或对比），观察并记录身边一个人的闪光
点，下节课分享。