第14课《回忆我的母亲》课件

(共26张PPT)
回忆我的母亲
朱德
——来自儿子的深情悼念
1.学会“寻-合-理”的方法来理清文章。
2.梳理母亲的主要事迹，品味语言，把
握母亲勤劳简朴、宽厚仁慈、坚韧顽强
的形象。
3.通过对比阅读，归纳纪念性散文的不
同写法。
4.体会朱德同志对母亲的深情、也体会
母爱的伟大，学会感恩自己的母亲。
学习目标
第一课时
循迹·知人
——理清思路，初识母亲
任务一：探究文章思路，并总结分析方法
任务二：梳理典型事例，聚焦“勤劳”形象
走近作者
朱德，字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。他是中华人民共和国十大元帅之首，被尊称为“朱老总”。
朱德
（1886年—1976年）
扫清阅读障碍
溺（ ） 佃农（ ） 劳碌（ ）
私塾（ ） 周济（ ） 宽厚（ ）
仁慈（ ） 连夜（ ） 慰勉（ ）
不辍（ ）
任劳任怨（ ）：
为富不仁：
nì
diàn
lù
shú
jì
hòu
cí
miǎn
lián
chuò
rèn
做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
剥削者为了发财致富没有一点儿仁慈的心肠。
背景链接
本文选自《朱德选集》，朱德的母亲于1944年逝世，当时的朱德完全不知情，半个多月后才收到报丧信，怀着悲痛的心情写了这篇感人的回忆性文章。本文原以《母亲的回忆》为题，发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员会出版了《朱德选集》，改题为《回忆我的母亲》。
任
务
一
探究文章思路——从“中心句”到“结构图”
1. 自主寻“点”：勾画各段中心句
2. 合作连“线”：合并段落，提炼部分
3. 共享成“图”：明晰全文思路
1. 自主寻“点”：勾画各段中心句
1.我爱我的母亲，特别时她勤劳的一生，很多事情时值得我永远回忆的。
2.我家是佃农。
3.母亲一共生了十三个儿女。
4.母亲是个好劳动。
5.母亲这样地整日劳碌着。
6.佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。
7.勤劳的家庭是有规律有组织的。
8.这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁的反感却更强烈了。
1. 自主寻“点”：勾画各段中心句
9.我不久就离开母亲，因为我读书了。
10.光绪三十四年（1908）我从成都回来。
11.从宣统元年（1909）到现在，我再没有回过一次家。
12.中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。
13.母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
14.我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
15.我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
16.这是我能做到的，一定能做到的。
17。愿母亲再地下安息。
2. 合作连“线”：合并段落，提炼部分
第一部分（1）
第二部分（2—13）
第三部分（14—17）
第一层（2-7）
第二层（8-13）
提示：合并归类。仔细分析，哪些段落讲述的是同一方面、同一阶段或同一类型的内容？可以将它们合并为一个大部分。
3. 共享成“图”：明晰全文思路
第一部分（1）：：痛悼逝世，引出回忆。
第二部分（第2-13段）：回忆事迹，歌颂品质。
第一层（第2-7段）：写母亲在艰苦生活中表现出的勤
劳俭朴、宽厚仁慈。
第二层（第8-13段）：写母亲对“我”的教导、支持
和影响。
第三部分（第14-17段）：总结升华，报答深恩。
提炼方法（如何让分析文章结构）
1.寻找各段中心句
2.合并相关段落
3.理清文章思路
寻-合-理
任
务
二
梳理典型事例，聚焦“勤劳”形象
聚焦重点：文章是如何围绕“勤劳”这一核心品质来展开回忆的。请阅读第2-13段，完成下表。
时间段 典型事例 表现的品质
小时候/ 农耕时期

家境贫苦时
对待家人 邻里
晚年/ 革命时期
煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪
勤劳俭朴、聪明能干
节衣缩食，东挪西借，支撑家庭
坚韧顽强、任劳任怨

和睦相处，周济和照顾比自己更穷的亲戚
宽厚仁慈、朴素的阶级意识
独立劳作，支持儿子革命，过着勤苦的农妇生活
深明大义、支持革命
任
务
二
梳理典型事例，聚焦“勤劳”形象
母亲的“勤劳”不是孤立的，它贯穿一生，并与俭朴、仁爱、坚韧、明理等品质紧密相连，共同塑造了一位平凡而伟大的中国母亲形象。
第二课时
对比·品情
——鉴赏写法，品味语言
任务一：对比阅读，归纳两种纪念风格
任务二：品读语言，学习赏析方法
《纪念白求恩》
《回忆我的母亲》
VS
任务一：对比阅读两篇文章，完成下表，探究两种纪念风格
《纪念白求恩》 《回忆我的母亲》
选材特点
写作手法
语言风格
写作目的
高度概括其精神品质（国际主义、毫不利己等），事例典型但叙述简练
选取大量日常琐事、生活细节 （纺线、做饭等），以小见大
对比突出 （白求恩与不少的人）、议论抒情相结合
叙事为主，情事融合，在叙事中自然流露情感
严谨、有力、富有逻辑性和号召力
朴素、平实、真挚、深情，如话家常
号召大家学习白求恩的精神
表达对母亲的深切怀念和感激，并由爱母亲升华到爱民族、爱人民
《纪念白求恩》
《回忆我的母亲》
VS
对比阅读两篇文章，完成下表，探究两种纪念风格
（论说体）：侧重于对人物精神品质的概括、评价和议论，旨在阐发道理，学习精神。更适用与歌颂公众英雄。
（叙事体）：侧重于对人物生平事迹的叙述、描写和回忆，通过具体事例和细节来寄托哀思，感人至深。更适用于至亲家人。
任
务
二
品读语言，学习赏析方法图”
加点字词赏析方法：
第一步：解释字词本义/在文中的意思（手法？如动词、形容词、叠词等）。
第二步：分析字词效果（生动形象、准确传神地写出了……事物的……特点/情境）。
第三步：体会深层情感（表达了人物/作者……的情感/心理）。
1.母亲这样地整日劳碌着。
“劳碌”一词是劳累忙碌的意思。这个词比单纯用“劳动”程度更深，生动准确地写出了母亲从早到晚没有一刻停歇的辛苦状态，突出了母亲勤劳吃苦的品质，字里行间蕴含着儿子对母亲的心疼与敬佩。
2. 我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……
“自然”是“不经外力作用，自由发展”的意思，在这里是“理所当然、不勉强”的样子。这个词生动地写出了“我”从小在母亲身体力行的影响下，将帮助母亲劳动视为一件理所应当、心甘情愿的事情。它从侧面烘托出母亲勤劳的榜样力量之强大，流露出作者对母亲教育方式的敬佩与怀念。
3.母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
“煮、种、种、喂、养、纺”等一系列动词。具体而真切地写出了母亲从早到晚需要操劳的繁多事务，表现了母亲惊人的勤劳和永不停歇的忙碌状态，表达了作者对母亲辛勤一生的深切感怀与敬佩。
4.母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。（“期望”能换成“希望”吗？为什么？）
不能换。“希望”和“期望”都含有“想达到某种目的”的意思，但“期望”的程度更深，极其准确地写出了母亲不仅理解儿子的革命事业，更是将个人的家庭命运与整个国家民族的解放紧紧联系在一起。这表明母亲是一位深明大义、具有朴素的革命意识和远大眼光的女性。换成“希望”则显得情感平淡，无法体现这种庄重感和深切感。
小结
本课我们通过对比，认识了纪念性文章的两种写法；通过品读，感受到了朱德同志质朴语言下蕴含的深厚情感。
这篇文章不仅是一位儿子对母亲的深情告白，更是一位革命者将个人情感与民族命运紧密相连的写照。正是千千万万这样勤劳、明理的母亲，哺育了中华民族的脊梁。
布置作业：
模仿本文“以小见大”的写法，写一个片段，通过一两件小事表现你的一位亲人的某种品质。