Unit 3 Lesson 1 What's your hobby？ 教案

Unit3《Lesson 1 What's your hobby 》教案-2025-2026学年闽教版（2024）小学英语四年级上册
核心素养教学目标
语言能力目标
学生能够听懂、会说、认读并正确书写与兴趣爱好相关的词汇，如 sing, dance, draw, read books, play football, watch TV 等。
熟练运用句型 “What’s your hobby My hobby is.../ I like...” 进行日常交流，准确询问他人兴趣爱好并清晰表达自己的兴趣爱好，同时能够理解他人用该句型表述的内容。
能以正确的语音、语调朗读课文，理解课文大意，通过角色扮演等方式在模拟情境中灵活运用所学语言进行对话交流，提升口语表达的流畅性与准确性。
学习能力目标
培养学生通过观察、模仿、对比等方式自主学习新词汇和句型的能力，逐步掌握英语学习的有效方法，提高自主学习意识。
引导学生学会在语境中理解词汇和句子的含义，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养合作学习能力，学会倾听他人观点，分享自己的想法，提升学习效率。
帮助学生建立知识迁移能力，能够将课堂所学的关于兴趣爱好的表达，运用到日常生活中的英语交流场景中，实现知识的活学活用。
思维品质目标
发展学生的逻辑思维能力，使学生能够有条理地用英语描述自己和他人的兴趣爱好，以及阐述喜欢某一兴趣爱好的原因，提升语言表达的逻辑性和连贯性。
激发学生的创新思维，鼓励学生尝试用不同的表达方式描述相同的兴趣爱好，培养学生对英语语言的创造性运用能力，拓展语言运用的灵活性。
培养学生的批判性思维，引导学生对不同的兴趣爱好进行思考和评价，尊重他人的兴趣选择，形成包容、开放的思维态度。
文化品格目标
让学生了解中西方文化中关于兴趣爱好的不同表达方式和活动内容，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识，提升对多元文化的理解与包容能力。
引导学生通过分享和交流兴趣爱好，发现生活中的乐趣，培养积极向上的生活态度，树立热爱生活、乐于探索的价值观，同时学会尊重他人的兴趣爱好，培养良好的人际交往意识。
教学重难点
教学重点
熟练掌握与兴趣爱好相关的词汇，能够准确发音、拼写，并在实际语境中灵活运用。
正确理解和运用句型 “What’s your hobby My hobby is.../ I like...” 进行兴趣爱好的询问与表达，做到句型运用的准确性和流畅性。
教学难点
准确区分和使用动词短语表达不同的兴趣爱好，尤其是一些容易混淆的动词搭配，如 play 与不同球类、乐器的搭配使用。
在真实的语言交流情境中，自然、得体地运用所学词汇和句型进行关于兴趣爱好的交流，将语言知识转化为实际的语言交际能力，同时能够进一步阐述喜欢某一兴趣爱好的原因。
教学过程
Warming-up
1.Greetings and Free Talk
T: Good morning, boys and girls! How are you today
Ss: I’m fine, thank you. And you
T: I’m great! Did you have a nice weekend What interesting things did you do
随机邀请 3 - 4 名学生回答，简单交流周末所做的事情，教师适时给予回应和评价，如 “That sounds fun!” “Wow, it seems you had a wonderful time!” 等，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。
设计意图：通过日常问候和周末活动交流，自然地开启课堂，让学生快速进入英语学习状态，同时复习已学的日常交流用语，为引出兴趣爱好主题做好铺垫，激发学生的表达欲望。
2.Sing a Song
播放歌曲《What Do You Like to Do 》，歌曲旋律轻快，歌词包含一些简单的兴趣爱好相关词汇和句子，如 “I like to sing. I like to dance.” 。引导学生跟唱歌曲，同时鼓励学生根据歌词内容做出相应的动作，如唱歌、跳舞的动作。
歌曲结束后，提问学生：“What activities did you hear in the song ” 让学生回顾歌曲中提到的兴趣爱好相关活动，引出本节课关于兴趣爱好的主题。
设计意图：利用歌曲营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。通过跟唱和做动作，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知与兴趣爱好相关的英语表达，为新知识的学习做好预热，同时培养学生的节奏感和肢体表达能力。
Presentation
1.Teach the New Words
展示一幅丰富多彩的校园生活图片，图片中有学生唱歌、跳舞、画画、读书、踢足球等场景。教师指着图片说：“Look at this picture. There are many interesting activities. Let’s see what they are.”
依次呈现单词卡片，教授新词汇。例如，指向图片中唱歌的学生，拿出 “sing” 的单词卡片，说：“This student likes to sing. Sing, sing, sing.” 同时做出唱歌的动作，引导学生跟读单词，采用个别读、小组读、全班齐读等多种形式，确保学生准确发音。用同样的方式教授 “dance, draw, read books, play football, watch TV” 等词汇，结合图片、动作和简单的例句帮助学生理解词汇含义。如教授 “draw” 时，拿出画笔在黑板上简单画一个图案，说：“I can draw a picture. Draw, draw, draw.”
学习完所有词汇后，进行词汇游戏 “Flashcards Guessing”。教师快速展示单词卡片，学生看到卡片后迅速说出单词，答对的学生给予小贴纸奖励，通过游戏巩固学生对新词汇的记忆。
设计意图：通过生动的图片创设情境，以问题引导的方式引入新词汇，激发学生的学习兴趣和好奇心。利用直观的图片、动作和例句，帮助学生更好地理解词汇含义，多种朗读和游戏形式有助于学生加深记忆，提高词汇学习的效果，使词汇学习更加有趣和高效。
2.Teach the New Sentence Patterns
教师做出唱歌的动作，说：“I like singing. Singing is my hobby. What’s your hobby ” 邀请一名学生站起来，引导其回答。如果学生回答有困难，教师给予提示，如展示相关的单词卡片，说：“You can say ‘My hobby is...’ or ‘I like...’” 。
依次邀请几位学生回答，给予肯定和鼓励，同时纠正发音和语法错误。然后让学生同桌之间互相询问和回答：“What’s your hobby My hobby is.../ I like...” 进行句型练习，教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
展示一些人物图片，图片下方标注不同的兴趣爱好，如 “A girl - read books” 。让学生两人一组，根据图片内容进行对话练习，一人提问：“What’s her hobby ” 另一人回答：“Her hobby is reading books./ She likes reading books.” 练习完成后，邀请几组学生进行展示，教师进行评价和反馈。
设计意图：通过师生互动、同桌互动和看图对话等活动，让学生在实际情境中学习和运用句型，从模仿到自主表达，逐步掌握句型的用法。教师的引导和提示帮助学生克服学习困难，增强学习信心，小组练习和展示活动提高学生的口语表达能力和合作学习能力，同时培养学生的观察力和语言运用能力。
3.Text Learning
播放课文录音，让学生认真听并观察课本插图，初步感知课文内容。听完后，提问学生：“Who are in the picture What are they talking about ” 引导学生回答，了解课文的大致情境，如 “Peter and Kate are talking about their hobbies.”
再次播放录音，让学生逐句跟读，模仿语音、语调。教师在黑板上板书重点句子，如 “What’s your hobby My hobby is drawing.” ，讲解句子结构和重点词汇的用法，结合课文内容和实际生活进行详细解释，帮助学生理解课文。例如，讲解 “hobby” 一词时，让学生举例说明自己的爱好，加深对该词的理解。
将学生分成小组，进行角色扮演。每组分配不同的角色，如 Peter、Kate 等，根据课文内容进行对话表演。表演结束后，其他小组进行评价，教师给予总结和指导，强调语音、语调、表情和动作等方面的表现，同时引导学生思考如何在对话中更好地运用所学知识进行交流。
设计意图：通过听录音、跟读和角色扮演，让学生深入理解课文内容，掌握正确的语音、语调，培养学生的听力理解能力和口语表达能力。分组表演活动增强学生的参与感和合作学习能力，同时提高学生对课文的理解和运用能力，使学生能够将课文中的语言知识转化为实际的语言交际能力，进一步巩固所学的词汇和句型。
Practice
1.Guess My Hobby
教师提前准备一些写有兴趣爱好的纸条，放入盒子中。邀请一位学生上台，从盒子中抽取一张纸条，不要让其他学生看到。上台的学生要用动作、语言提示等方式，让其他学生用句型 “What’s your hobby Do you like... ” 进行猜测。例如，抽到 “play football” 的学生可以做出踢足球的动作，或者说：“I do this sport on the playground.” 猜对的学生可以获得小奖品，然后替换上台继续游戏。
游戏进行几轮后，将学生分成小组，小组内成员轮流进行表演和猜测，增加学生的参与度，在游戏过程中鼓励学生运用所学的词汇和句型进行交流。
设计意图：猜谜游戏形式有趣，能极大地激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇和句型，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。小组形式的游戏还能培养学生的团队协作精神和竞争意识，同时提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
2.Survey and Report
给每个学生发放一张调查表格，表格内容如下：
让学生在班级内进行调查，用句型 “What’s your hobby ” 询问至少三位同学的兴趣爱好，并将结果记录在表格中。调查完成后，回到座位上整理调查结果，用句型 “...’s hobby is.../... likes...” 进行总结。
邀请几位学生上台，向全班汇报自己的调查结果，如 “Tom’s hobby is playing football. Lily likes dancing.” 教师对学生的汇报进行评价，表扬表达准确、清晰的学生，同时纠正存在的问题，引导学生完善自己的表达。
设计意图：调查与汇报活动让学生在真实的交流情境中运用所学知识，提高学生的语言交际能力和信息收集、整理能力。通过与不同同学的交流，培养学生的社交能力和沟通技巧，同时加深学生对所学词汇和句型的理解与运用，锻炼学生的口语表达和逻辑思维能力。
3.Hobby Show and Discussion
让学生提前准备一张与自己兴趣爱好相关的照片、绘画作品或小手工等物品（如果没有实物，也可以绘制一张简单的图片）。在课堂上，先让学生在小组内展示自己的物品，并运用所学句型介绍自己的兴趣爱好，如 “My hobby is... I like... because...” 小组内成员可以互相提问和交流，分享自己对不同兴趣爱好的看法。
每个小组推选一名代表，上台向全班展示并介绍小组内比较有特色的兴趣爱好。展示结束后，其他小组的学生可以进行提问和讨论，如 “Why do you like... ” “How often do you... ” 教师引导学生积极参与讨论，鼓励学生用英语表达自己的观点和想法，同时适时进行点评和总结，拓展学生的思维和语言表达。
设计意图：兴趣爱好展示与讨论活动为学生提供了一个展示自我的平台，激发学生的学习热情和自信心。通过小组交流和全班展示，培养学生的语言表达能力、合作学习能力和展示能力。讨论环节引导学生深入思考自己和他人的兴趣爱好，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力，同时进一步巩固和拓展所学的英语知识，使学生能够更加灵活地运用语言进行交流和表达。
Production
1.Write a Short Passage about Your Hobby
让学生在练习本上写一篇短文，介绍自己的兴趣爱好。要求使用所学的词汇和句型，如 “My hobby is... I like... because... I often... with...” ，并尽量详细地描述自己在进行兴趣爱好活动时的感受和收获，字数不少于 8 句话。
学生完成写作后，先在小组内互相交流分享，互相阅读作文，提出修改建议，如语法错误、句子不通顺的地方等。每个小组推选一篇优秀的作文，在全班进行展示，由作者朗读自己的作文，其他学生认真倾听，教师进行点评和表扬，强调写作中的亮点，如精彩的句子、丰富的词汇运用等，同时指出需要改进的地方，引导学生提高写作水平。
设计意图：写作练习能够锻炼学生的书面表达能力，将所学的词汇和句型从口语表达转化为书面表达，提高学生的英语综合运用能力。小组交流和全班展示活动培养学生的合作学习能力和表达能力，让学生在互相学习和交流中不断进步，同时教师的点评和指导有助于学生认识到自己的优点和不足，明确努力的方向，提升写作技巧。
2.Create a Hobby Poster
让学生以个人或小组为单位，制作一张关于兴趣爱好的海报。海报内容可以包括自己或小组成员的兴趣爱好图片、英文介绍、相关的名言警句等，要求设计美观、内容丰富、英语表达准确。
制作完成后，将海报张贴在教室的展示区，组织学生进行参观和欣赏。每个小组或个人可以向其他同学介绍自己的海报，分享创作思路和关于兴趣爱好的想法。教师组织学生进行投票，评选出 “最具创意海报”“最佳英语表达海报” 等，给予相应的奖励，如颁发小奖状、赠送英语学习小礼品等。
设计意图：制作海报活动融合了英语学习与艺术创作，激发学生的创造力和想象力，培养学生的综合素养。通过制作和展示海报，学生能够更加深入地理解和运用所学的英语知识，提高英语表达能力和信息整合能力。参观和评选活动增强学生之间的交流与互动，营造积极向上的学习氛围，同时让学生在实践中体验成功的喜悦，进一步激发学生学习英语的兴趣和热情。
Summary
1.Review the New Words and Sentence Patterns
利用单词卡片和板书，与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型。通过问答、抢答、填空等方式进行复习，如教师说出中文意思，学生快速说出英文单词；教师给出句型的一部分，学生补充完整句子。例如，教师说 “画画”，学生说 “draw” ；教师说 “What’s your... ” ，学生说 “hobby” 。
邀请几位学生总结本节课学习的主要内容，其他学生可以进行补充，教师最后进行系统的归纳和总结，强化学生对知识的理解和记忆，确保学生掌握本节课的重点知识。
设计意图：通过多种形式的复习活动，帮助学生巩固本节课所学的重点词汇和句型，加深记忆。让学生参与总结，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，同时教师的系统总结使学生对知识有更清晰、全面的认识，构建完整的知识体系。
2.Emphasize the Significance of Hobbies
引导学生思考兴趣爱好的重要性，提问学生：“Why are hobbies important in our life ” 让学生自由发言，分享自己的想法，如 “Hobbies can make us happy.” “We can learn new things from our hobbies.” 等。
教师进行总结，强调兴趣爱好不仅能够丰富我们的生活，带来快乐和成就感，还能帮助我们学习新知识、培养技能、结交朋友等。鼓励学生积极发展自己的兴趣爱好，同时尊重他人的兴趣选择，在兴趣爱好的交流中增进彼此的了解和友谊。
设计意图：结合教学内容，对学生进行情感教育，引导学生树立正确的兴趣爱好观，培养学生积极向上的生活态度和良好的人际交往意识，体现学科的育人价值，使学生在学习英语知识的同时，提升综合素质和人文素养。
作业布置
听录音，跟读课文 5 遍，背诵课文对话，并录制自己朗读课文的音频，发送到班级英语学习群，要求语音准确、语调自然。
用所学的词汇和句型，写一篇不少于 10 句话的短文，介绍自己和一位好朋友的兴趣爱好，内容要具体、生动，语句通顺，语法正确。
采访一位家人或朋友，询问他们的兴趣爱好，并制作一份简单的采访报告。报告内容包括被采访人的姓名、兴趣爱好以及喜欢该兴趣爱好的原因，用英语进行书写和表达，下节课在课堂上进行分享。