Unit 3 Lesson 2 We have new hobbies in China 教案

Unit3《Lesson 2 We have new hobbies in China》教案-2025-2026学年闽教版（2024）小学英语四年级上册
核心素养教学目标
语言能力
学生能够听懂、会说、认读并书写重点句型：“What’s your hobby My hobby is...” “Do you like... Yes, I do. / No, I don’t.”，并能在实际情境中熟练运用这些句型询问他人爱好并介绍自己的爱好。
熟练掌握与爱好相关的词汇，如 collect stamps、draw pictures、read stories、fly kites、sing songs 等，做到准确发音、拼写，并能灵活运用词汇进行句子构建与表达。
通过课文学习，学生能理解对话内容，准确获取关键信息，模仿课文对话进行角色扮演和情景交流，提升口语表达和听力理解的准确性与流畅性，能够用英语清晰、连贯地描述自己和他人的爱好。
文化意识
引导学生了解不同国家和地区人们爱好的多样性，以及爱好背后所蕴含的文化内涵，拓宽国际视野，培养对多元文化的理解与尊重。
对比中国与其他国家在常见爱好方面的异同，感知英语国家在谈论爱好时的文化习惯和表达方式，增强跨文化交际意识，提高在跨文化情境下运用英语进行有效沟通的能力。
思维品质
在学习描述爱好的过程中，培养学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地组织语言，清晰、准确地表达自己对爱好的理解和感受。
通过观察图片、分析对话情境，培养学生的观察力和推理能力，能够根据他人的描述或行为推测其爱好，以及不同爱好之间的联系。
在小组讨论、问题解决和创意表达等活动中，鼓励学生积极思考，提出独特见解，培养批判性思维和创新思维，如思考如何通过爱好促进文化交流等。
学习能力
运用多样化教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体辅助教学等，激发学生学习英语的兴趣，培养主动参与课堂、积极探索知识的习惯，提高自主学习的积极性。
指导学生在学习过程中总结归纳词汇记忆方法、句型运用规律，如通过分类记忆爱好类词汇，掌握询问和表达爱好的常用句式，提升自主学习能力。
通过小组合作学习任务，如共同完成调查、创编对话等，培养学生的合作学习能力，使学生学会倾听他人意见、分享学习经验，共同完成学习目标。
教学重难点
教学重点
重点句型 “What’s your hobby My hobby is...” “Do you like... Yes, I do. / No, I don’t.” 的理解、掌握和灵活运用。
与爱好相关词汇的认读、拼写与运用，如 collect stamps、draw pictures 等。
理解并能熟练朗读、表演课文对话，掌握其中的语言知识和表达方式，准确运用重点句型和词汇描述爱好。
教学难点
正确运用 “What’s your hobby ” 和 “Do you like... ” 进行提问，注意 hobby 的复数形式 hobbies 的用法，以及在回答中准确使用动名词形式表达爱好（如 My hobby is collecting stamps）。
在实际情境中熟练、自然地运用所学句型和词汇进行交流，根据不同场景和对象准确询问和回答关于爱好的问题，提高语言运用的应变能力。
区分不同爱好词汇的含义和用法，如 collect stamps 强调收集邮票的行为，而 read stories 侧重于阅读故事的活动，并能准确表达。
教学过程
Warming - up（导入）
1.Greetings
T: Good morning, dear students! How are you today
Ss: Good morning, teacher! I’m fine, thank you. And you
T: I’m very well! I’m excited for our English class today.
设计意图：通过亲切友好的问候，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离，让学生快速进入英语学习状态，为后续教学活动奠定良好基础。
2.Sing a song: “If You’re Happy”
教师播放歌曲 “If You’re Happy” 的音频，带领学生一起唱，并做相应的动作，如拍手、跺脚、点头等。
设计意图：利用歌曲活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习一些简单的动作词汇，为引出爱好相关话题做铺垫。
Review（复习）
1.Quick response
教师快速展示之前学过的日常活动相关单词卡片，如 run、swim、read books 等，学生看到卡片后迅速大声读出单词，并说出一个与之相关的句子，如 “I often swim in summer.”
T: Look at this card. What’s this
S1: Swim! I like to swim on weekends.
设计意图：通过快速反应练习，巩固学生对已学日常活动词汇的记忆，提高词汇认读速度和口语表达能力，为学习新的爱好类词汇做好准备。
2.Sentence review
教师与学生进行对话问答，复习上节课重点句型。
T: What do you often do after school
S2: I often play football on the sports ground.
T: Do you often read books in the library
S3: Yes, I do. I like reading books.
设计意图：通过师生对话，帮助学生回顾上节课所学句型，保持对句型的熟悉度和运用能力，进一步锻炼学生的听力理解和口语表达能力。
Presentation（新课呈现）
1.Introduction of new words
教师利用多媒体课件展示不同爱好的图片，如一个孩子在收集邮票、一个孩子在画画等，引出新单词。
展示孩子收集邮票的图片，说：“Look! This child likes collecting stamps. Collect stamps means to get many stamps. C - O - L - L - E - C - T, collect; S - T - A - M - P - S, stamps. Read after me.” 带领学生跟读、拼写单词，并用同样的方法教授 draw pictures、read stories、fly kites、sing songs 等单词。
展示单词卡片时，教师可以通过动作演示、实物展示等方式帮助学生理解词汇含义，如拿出一张邮票展示 “stamp”，现场画一幅简笔画展示 “draw pictures” 。
设计意图：借助多媒体图片、动作演示和实物展示，直观呈现新词汇，将词汇与生活场景紧密联系，帮助学生理解词汇含义，加深记忆。通过跟读、拼写练习，规范学生的发音和书写，为学习重点句型奠定基础。
2.Teaching the key sentences
教师指着收集邮票的图片，问一位学生：“What’s your hobby Do you like collecting stamps ” 示范回答：“My hobby is collecting stamps. Yes, I do. I like it very much.” 然后带领学生跟读句子。
随机抽取学生，用同样的方式询问其他爱好图片相关问题，进行师生互动练习，如 “What’s your hobby Do you like drawing pictures ” 引导学生回答。
让学生两人一组，互相询问和回答 “What’s your hobby Do you like... ” 练习句型，教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
设计意图：通过图片和实际情境，自然引入重点句型，让学生在直观感受中理解句子结构和用法。通过师生互动、生生互动练习，帮助学生掌握句型，提高运用能力，同时培养学生的口语表达和交流能力。
Text learning（课文学习）
1.Listen and answer
教师播放课文录音，让学生认真听，并思考问题：“What are the new hobbies of the children in China Do they like their hobbies ”
听完录音后，邀请学生回答问题。
T: Who can tell me what the new hobbies of the children in China are
S4: Their hobbies are collecting stamps, drawing pictures and reading stories.
T: Great! And do they like their hobbies
S5: Yes, they do.
设计意图：通过听录音回答问题，培养学生的听力理解能力，让学生带着问题有目的地听课文，提高听力专注度和信息提取能力，加深对课文内容的初步理解。
2.Listen and imitate
再次播放课文录音，逐句暂停，让学生跟读，模仿录音中的语音、语调、语速。教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语调问题，如 “collect stamps” 的连读，“hobby” 的发音等。
设计意图：通过跟读模仿，帮助学生纠正发音，培养正确的语音语调，增强语感，同时加深对课文内容的理解和记忆，提高口语表达的准确性和流利度。
3.Read in roles
将学生分成小组，每组三人，分别扮演 Peter、Chen Ling 和旁白，进行课文对话朗读。教师鼓励学生加入适当的表情和语气，如表现出对爱好的喜爱之情。
邀请几组学生上台进行角色扮演朗读，其他学生认真倾听，从语音语调、表情动作、对话流畅度等方面进行评价。
T: Now, let’s invite Group 1 to come to the front and show us their wonderful performance. The rest of you, please listen carefully and give them some comments.
设计意图：通过角色扮演朗读，让学生更深入理解课文内容，锻炼口语表达和表演能力，增强自信心和团队合作精神。同时，培养学生的评价能力，从他人的表演中学习优点，发现不足。
4.Explain the text
教师结合课文内容，讲解重点语言点和难点。
例如：“What a nice stamp!” 是一个感叹句，结构为 “What + a/an + 形容词 + 可数名词单数 + 主语 + 谓语！” 表示 “多么…… 的一个…… 啊！” ；“I like collecting stamps. It’s fun.” 中 “collecting stamps” 是动名词短语作宾语，“it” 指代收集邮票这件事。
设计意图：详细讲解课文中的重点语言知识和语法结构，帮助学生理解课文深层含义，掌握句型运用规律，为自主阅读和语言运用奠定坚实基础。
Practice（练习巩固）
1.Group work
教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人。给每个小组发放一张表格，表格如下：
小组内学生轮流询问其他成员 “What’s your hobby Why do you like it ”，被问学生回答后，提问者将信息记录在表格中。
完成后，每个小组推选一名代表上台汇报小组调查结果，如 “In our group, Tom’s hobby is flying kites. He likes it because it’s exciting...”
设计意图：通过小组合作调查活动，让学生在真实的交流情境中运用所学句型和词汇，巩固知识，提高语言运用能力和合作学习能力。同时，培养学生的信息收集、整理和表达能力，以及对爱好原因的思考和表达能力。
2.Guess the hobby game
教师请一位学生上台，悄悄告诉该学生一个爱好，如 “draw pictures” 。上台学生通过动作表演该爱好，台下学生用 “Do you like... ” 进行提问猜测，如 “Do you like singing songs ” 上台学生根据猜测回答 “Yes” 或 “No”，直到猜出正确答案。
设计意图：通过游戏形式，增加学习趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中运用重点句型和词汇，提高听力理解、口语表达和反应能力，同时强化对不同爱好的认知和表达。
Production（拓展运用）
1.Make a hobby poster
教师引导学生设计一张关于自己爱好的海报。学生可以用英语写出自己的爱好、喜欢的原因，如 “My hobby is reading stories. I like it because I can learn many interesting things.” 并配上相应的图画。
完成后，邀请几位学生上台展示自己的海报，并向同学们介绍自己的爱好。
设计意图：通过制作海报，激发学生的创造力和想象力，让学生将所学知识运用到实际生活场景的描述中，提高英语写作和口语表达能力，同时培养学生的审美能力和动手能力。
2.Role - play a hobby fair
教师设定 “爱好博览会” 的情境，将教室布置成不同的展区。学生分组分别扮演参观者和参展者，参展者介绍自己的爱好（运用所学句型和词汇），参观者询问相关问题。
例如，参展者说：“Welcome to my hobby area. My hobby is collecting stamps. Look at these beautiful stamps.” 参观者问：“Why do you like collecting stamps How long have you collected stamps ” 等问题。
设计意图：通过角色扮演活动，让学生在真实模拟的情境中综合运用所学知识，提高语言综合运用能力、团队协作能力和应变能力，同时增强学生对爱好相关话题的交流能力。
Summary（课堂小结）
1.教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括新学的爱好相关词汇，如 collect stamps、draw pictures 等，重点句型 “What’s your hobby Do you like... ”，以及课文中的重要语言点和语法知识。
T: Boys and girls, let’s review what we have learned today. Who can tell me some new words about hobbies
Ss: Collect stamps, draw pictures, read stories...
T: Very good! And what about the key sentences
Ss: What’s your hobby Do you like...
设计意图：通过回顾，帮助学生梳理知识框架，强化重点知识的记忆，加深对所学内容的理解，形成系统的知识体系，便于学生课后复习和巩固。
2.对学生在课堂上的表现进行评价，表扬在课堂活动中积极参与、表现优秀的学生，如回答问题准确、小组合作积极、创意独特的学生。同时，指出部分学生存在的问题，如动名词形式使用错误、爱好描述不清晰等，鼓励学生在课后加强练习。
T: Today, many of you did an excellent job. Lily, your hobby poster was very creative. And Jack, you performed very well in the role - play. But some students still made mistakes in using “hobby” correctly. Please practice more after class.
设计意图：及时、全面的课堂评价能够激励学生保持学习热情，增强自信心，让学生明确自己的优点和不足，为后续学习指明方向，促进学生不断进步和提高。