Unit 3 Lesson 4 I have many hobbies 教案

Unit3《Lesson 4 I have many hobbies》教案-2025-2026学年闽教版（2024）小学英语四年级上册
教材分析
《I have many hobbies》是闽教版（2024）小学英语四年级上册 Unit 3《Our Hobbies》中的第四课时。本单元围绕 “爱好” 主题展开，前几课时已学习了常见爱好的词汇以及询问和表达爱好的基本句型，为本课学习奠定了基础。本课在此基础上，进一步拓展学生对爱好的表达，丰富相关词汇和句型，引导学生更加全面、深入地描述自己和他人的多种爱好。教材通过生动的对话和贴近学生生活的情境，帮助学生在真实语境中运用语言知识，提高语言综合运用能力，同时培养学生对不同爱好的认知和兴趣，促进学生跨文化意识和思维品质的发展 。
核心素养教学目标
语言能力
学生能够听懂、会说、认读并书写重点句型：“I have many hobbies. Such as...” “Which hobby do you like best I like... best.”，并能在实际情境中熟练运用这些句型介绍自己的多种爱好，以及回答关于最喜欢爱好的问题。
掌握更多与爱好相关的拓展词汇，如 play the piano、go fishing、ride a bike、watch movies、play chess 等，能准确发音、拼写，并灵活运用这些词汇与已学句型进行句子组合和表达。
通过课文学习，学生能理解对话内容，准确提取关键信息，模仿课文对话进行流利的交流和表达，提升口语表达和听力理解能力，能够用英语连贯、清晰地描述自己的爱好及喜好原因。
文化意识
了解不同国家和地区人们爱好的多样性，认识到爱好在文化交流中的重要作用，拓宽国际视野，培养对多元文化的包容和尊重。
感知英语国家在谈论多种爱好以及表达喜好程度时的文化习惯和表达方式，增强跨文化交际意识，提高在跨文化情境下运用英语进行有效沟通的能力。
思维品质
在学习描述多种爱好和表达喜好程度的过程中，培养学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地组织语言，清晰、准确地阐述自己的爱好及选择理由。
通过对不同爱好的比较和分析，培养学生的批判性思维能力，能够独立思考并形成自己的观点，如思考不同爱好对个人成长的影响。
在课堂讨论和交流活动中，激发学生的创新思维，鼓励学生尝试新的爱好表达和描述方式，培养学生的创造性思维和语言运用能力。
学习能力
运用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作学习等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生主动参与课堂、积极探索知识的学习习惯。
引导学生在学习过程中总结归纳词汇记忆方法和句型运用规律，如通过分类记忆爱好词汇，掌握描述多种爱好和表达喜好的句式结构，提高自主学习能力。
通过小组合作任务和实践活动，培养学生的合作学习能力，使学生学会与他人合作交流、分享学习经验，共同完成学习目标。
教学重难点
教学重点
重点句型 “I have many hobbies. Such as...” “Which hobby do you like best I like... best.” 的理解、掌握和灵活运用。
拓展爱好相关词汇的认读、拼写与运用，如 play the piano、go fishing 等。
理解并能熟练朗读、表演课文对话，准确运用重点句型和词汇描述自己的多种爱好及最喜欢的爱好。
教学难点
正确运用 “I have many hobbies. Such as...” 列举多种爱好，以及 “Which hobby do you like best I like... best.” 准确表达最喜欢的爱好，注意词汇和句型的正确搭配和使用。
在实际情境中自然、流畅地运用所学句型和词汇进行交流，根据不同场景和对象灵活调整表达方式，提高语言运用的应变能力。
区分不同爱好词汇的细微差别，如 “play the piano” 中定冠词 “the” 的使用规则，以及不同爱好在不同语境下的合适表达。
教学过程
Warming - up（导入）
1.Greetings
T: Good morning, boys and girls! How’s your day
Ss: Good morning, teacher! It’s great!
T: That’s wonderful! Are you ready for some interesting English learning today
Ss: Yes!
设计意图：通过亲切的问候，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离，快速调动学生的学习积极性，为课堂教学做好心理准备。
2.Sing a song: “Hobbies Song”
教师播放一首自编或改编的关于爱好的歌曲 “Hobbies Song”，如 “I like drawing, drawing pictures. I like singing, singing songs. I have many hobbies, hobbies are fun. Let’s talk about our hobbies one by one.” 并带领学生跟唱，同时做一些简单的动作，如模仿画画、唱歌的动作。
设计意图：利用歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时复习之前学过的爱好相关词汇，为引出新课内容做铺垫。
Review（复习）
1.Hobby guessing game
教师在 PPT 上展示一些爱好的局部图片或动作，如只露出钢琴的一部分、做出钓鱼的动作剪影，让学生猜测这是什么爱好，并说出对应的英语词汇。
T: Look at this picture. What hobby is it
S1: Play the piano!
设计意图：通过有趣的猜测游戏，复习已学的爱好词汇，提高学生的观察力和反应能力，同时活跃课堂气氛，增强学生的参与感。
2.Sentence review
教师与学生进行对话问答，复习上节课重点句型。
T: What’s your hobby
S2: My hobby is collecting stamps.
T: Do you like flying kites
S3: Yes, I do. I often fly kites on weekends.
设计意图：通过师生对话，帮助学生回顾上节课所学句型，巩固对询问和表达爱好基本句型的运用能力，锻炼学生的口语表达和听力理解能力。
Presentation（新课呈现）
1.Introduction of new words
教师利用多媒体课件展示一系列新的爱好图片，如一个孩子在弹钢琴、在钓鱼、骑自行车等，依次引出新单词。
展示孩子弹钢琴的图片，说：“Look! This child is playing the piano. P - L - A - Y, play; P - I - A - N - O, piano. Play the piano is a wonderful hobby. Read after me.” 带领学生跟读、拼写单词，并用同样的方法教授 go fishing、ride a bike、watch movies、play chess 等单词。在教授过程中，可以展示一些实物图片或视频，如钓鱼的视频、自行车的实物图片，帮助学生更好地理解词汇含义。
设计意图：借助多媒体丰富的视觉和听觉资源，直观地呈现新词汇，将词汇与具体的生活场景紧密结合，帮助学生理解词汇的意义，加深记忆。通过跟读和拼写练习，规范学生的发音和书写，为学习重点句型奠定基础。
2.Teaching the key sentences
教师指着展示多种爱好的图片，说：“I have many hobbies. Such as playing the piano, going fishing, and riding a bike. These are all my hobbies.” 引导学生理解句子含义，然后带领学生跟读句子。
随机抽取一位学生，问：“Which hobby do you like best For example, if you like watching movies best, you can say ‘I like watching movies best.’ Now, you try.” 鼓励学生用所学句型回答，进行师生互动练习。
让学生两人一组，互相询问和回答 “Which hobby do you like best ”，练习句型。教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。
设计意图：通过图片和实际例子，自然地引入重点句型，让学生在直观感受中理解句子结构和用法。通过师生互动和生生互动练习，帮助学生掌握句型，提高运用能力，同时培养学生的口语表达和交流能力。
Text learning（课文学习）
1.Listen and answer
教师播放课文录音，让学生认真听，并思考问题：“What are Peter’s hobbies Which hobby does he like best Why ”
听完录音后，邀请学生回答问题。
T: Who can tell me what Peter’s hobbies are
S4: Peter has many hobbies, such as playing football, reading books and listening to music.
T: Good! And which hobby does he like best
S5: He likes playing football best.
设计意图：通过听录音回答问题，培养学生的听力理解能力，让学生带着问题有目的地听课文，提高听力专注度和信息提取能力，加深对课文内容的初步理解。
2.Listen and imitate
再次播放课文录音，逐句暂停，让学生跟读，模仿录音中的语音、语调、语速。教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语调问题，如 “playing football” 的连读，“hobbies” 的发音等。
设计意图：通过跟读模仿，帮助学生纠正发音，培养正确的语音语调，增强语感，同时加深对课文内容的理解和记忆，提高口语表达的准确性和流利度。
3.Read in roles
将学生分成小组，每组三人，分别扮演 Peter、Li Hong 和旁白，进行课文对话朗读。教师鼓励学生加入适当的表情和语气，如表现出对爱好的热情和喜爱。
邀请几组学生上台进行角色扮演朗读，其他学生认真倾听，从语音语调、表情动作、对话流畅度等方面进行评价。
T: Now, let’s invite Group 1 to come to the front and show us their excellent performance. The rest of you, please listen carefully and give them some feedback.
设计意图：通过角色扮演朗读，让学生更深入理解课文内容，锻炼口语表达和表演能力，增强自信心和团队合作精神。同时，培养学生的评价能力，从他人的表演中学习优点，发现不足。
4.Explain the text
教师结合课文内容，讲解重点语言点和难点。
例如：“I like playing football best because it makes me strong and healthy.” 中 “like... best” 表示 “最喜欢……”，“because” 引导原因状语从句，说明喜欢的原因；“such as” 用于列举多个例子，后面接名词或动名词形式。
设计意图：详细讲解课文中的重点语言知识和语法结构，帮助学生理解课文深层含义，掌握句型运用规律，为自主阅读和语言运用奠定坚实基础。
Practice（练习巩固）
1.Group work
教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人。给每个小组发放一张表格，表格如下：
小组内学生轮流询问其他成员 “What are your hobbies Which hobby do you like best Why ”，被问学生回答后，提问者将信息记录在表格中。
完成后，每个小组推选一名代表上台汇报小组调查结果，如 “In our group, Tom has many hobbies, such as riding a bike and watching movies. He likes riding a bike best because he can enjoy the beautiful scenery...”
设计意图：通过小组合作调查活动，让学生在真实的交流情境中运用所学句型和词汇，巩固知识，提高语言运用能力和合作学习能力。同时，培养学生的信息收集、整理和表达能力，以及对爱好和喜好原因的思考和表达能力。
2.Hobby sorting game
教师准备一些写有不同爱好词汇的卡片，将学生分成小组。每个小组需要将卡片按照不同的类别进行分类，如音乐类（play the piano、sing songs）、运动类（play football、ride a bike）、休闲类（watch movies、go fishing）等，并使用所学句型介绍分类结果，如 “We have many hobbies here. Such as play the piano and sing songs in the music group...”
设计意图：通过游戏形式，帮助学生进一步理解不同爱好词汇的含义和类别，提高词汇运用能力和逻辑思维能力，同时增强小组合作意识，增加学习的趣味性。
Production（拓展运用）
1.Make a hobby booklet
教师引导学生制作一本关于自己爱好的小手册。学生可以用英语写出自己的多种爱好，配上相应的图画，详细描述每个爱好，如 “My hobby is playing chess. I often play chess with my father on weekends. It makes me think carefully and improves my intelligence.” 并说明自己最喜欢的爱好及原因。
完成后，邀请几位学生上台展示自己的小手册，并向同学们介绍自己的爱好。
设计意图：通过制作小手册，激发学生的创造力和想象力，让学生将所学知识运用到实际生活场景的描述中，提高英语写作和口语表达能力，同时培养学生的动手能力和审美能力。
2.Role - play a hobby sharing meeting
教师设定 “爱好分享会” 的情境，将教室布置成分享会现场。学生分组分别扮演主持人和分享者，分享者依次介绍自己的多种爱好和最喜欢的爱好（运用所学句型和词汇），主持人进行提问和互动，其他小组的学生作为观众进行倾听和评价。
例如，分享者说：“I have many hobbies. Such as watching movies, reading books and going fishing. I like watching movies best because I can learn a lot from different stories.” 主持人问：“What kind of movies do you like best ” 等问题。
设计意图：通过角色扮演活动，让学生在真实模拟的情境中综合运用所学知识，提高语言综合运用能力、团队协作能力和应变能力，同时增强学生对爱好相关话题的交流和表达能力。
Summary（课堂小结）
1.教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括新学的爱好相关词汇，如 play the piano、go fishing 等，重点句型 “I have many hobbies. Such as...” “Which hobby do you like best I like... best.”，以及课文中的重要语言点和语法知识。
T: Boys and girls, let’s review what we have learned today. Who can tell me some new hobbies we learned
Ss: Play the piano, go fishing, ride a bike...
T: Excellent! And what about the key sentences
Ss: I have many hobbies. Such as... Which hobby do you like best I like... best.
设计意图：通过回顾，帮助学生梳理知识框架，强化重点知识的记忆，加深对所学内容的理解，形成系统的知识体系，便于学生课后复习和巩固。
2.对学生在课堂上的表现进行评价，表扬在课堂活动中积极参与、表现优秀的学生，如回答问题准确、小组合作积极、创意独特的学生。同时，指出部分学生存在的问题，如句型运用不熟练、词汇拼写错误等，鼓励学生在课后加强练习。
T: Today, many of you showed great enthusiasm in class. Lucy, your hobby booklet was very creative. And Mike, you performed very well in the role - play. But some students still need to practice using the key sentences correctly. Keep working hard after class.
设计意图：及时、全面的课堂评价能够激励学生保持学习热情，增强自信心，让学生明确自己的优点和不足，为后续学习指明方向，促进学生不断进步和提高。