2.3《学会宽容 —— 和而不同》希沃教学课件（智能体+游戏）+PPT课件+教案+视频素材

(共27张PPT)
让教学更有效
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第一单元 完善自我 健康成长
2.3《学会宽容 —— 和而不同》
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
道德素养：培养尊重他人差异、和谐相处的道德品质，学会在多元观点中保持 “和而不同”。
健全人格：形成包容、开放的人格特质，提升人际交往中的共情与理解能力。
责任意识：增强维护班级、社会和谐氛围的责任意识，主动践行 “和而不同” 的相处方式。
智能体：和而不同
‘和而不同’是什么意思？在生活中如何体现？
“和而不同” 指尊重彼此差异，不勉强一致却能和谐相处。生活中，同学兴趣不同仍互帮互助，家人观点有分歧却互相体谅，都是其体现。
六（2）班的‘战火’为什么会烧起来？这对班级和谐有什么影响？
02
新知导入
“战火” 源于同学间兴趣不同却互不包容，有人偏爱运动，有人痴迷书画，还互相贬低对方爱好。这会破坏班级团结，让同学间产生隔阂、互不信任，课堂氛围变得紧张，小组合作难以推进，还会影响大家的学习心情，阻碍班级形成互助友爱的良好风气。
环节一：理解“和而不同”的内涵
03
新知讲解
生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或观点看法。学会和谐相处，尊重他人的不同，是宽容的必修课。
近日，六（2）班的“战火”烧起来了，少数同学之间互不相让、互相贬损。起因是上周课间休息时，有几个同学向其他同学介绍他们最近喜欢玩的网络游戏，并说合理地玩游戏有利于学习。后来，有同学贬低他们的爱好，觉得身为六年级学生还玩这么幼稚的游戏，简直可笑，而且认为玩游戏不可能有利于学习。于是，这几个同学反唇相讥，讥讽对方幼稚，居然崇拜那些矫揉造作的
明星……
六（2）班的“战火”因为什么而
烧起来？这对班级的和谐有什么影响？
“战火” 因同学兴趣差异引发，喜欢动漫的同学和热爱篮球的同学，互相看不惯对方的爱好，还彼此嘲讽。这会让班级氛围变得紧张，同学间产生矛盾隔阂，不愿互帮互助。小组合作时难以配合，集体活动也会受影响，破坏班级团结友爱、互帮互助的风气，阻碍班级整体和谐发展。
君子和而不同。
——《论语·子路》
这句话的意思是，君子在与他人交往时能和谐融洽地相处，但在具体问题的看法上却有自己独立的见解，不附和别人，不人云亦云。
和而不同
★ ‘和而不同’理念：和谐相处且有独立见解
尊重他人兴趣、观点
不强迫、不贬低、不嘲讽
★倡导大家做‘和而不同’的君子，让生活更和谐！
我们在三年级学习了《不一样的你我他》，知道每个人的兴趣、爱好不一，对事物的观点、看法也不尽相同。我们应学会与“不同”的人友好相处，努力做到“和而不同”。但是近日，班上出现了不和谐的现象。有些同学贬低别人的兴趣爱好，嘲笑他人的不同看法。为什么会出现这样的现象呢？
有的人总想让别人处处与自己一样。要是别人与自己不同，心里就不舒服，看不惯别人的“不同”。
有的人自以为是，以为只有自己的看法才是正确的，不能容纳不同的看法。
环节二：分析“不宽容不同”的原因与对策
这些不宽容的观点为什么不可取？我们该如何应对？
这些观点会扼杀多元性、引发冲突，阻碍彼此成长。应对时要学会换位思考，尊重差异，倾听不同声音，以包容心态接纳他人与自己的不同。
对于那些不宽容的观点，你有什么想法？
对于那些不宽容的观点，我认为每个人都应尊重他人的差异，包括兴趣、爱好和看法。世界因多样而精彩，我们应学会欣赏不同的声音，以开放的心态去理解和接纳。只有相互包容，才能构建和谐的班级氛围，促进彼此的成长与进步。
● 别人与自己不同，自己也与别人不同，不可能要求人人相同。
● 每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。
● 不是所有的事情都有对错之分。在某些事情上，可以有多种看法。
● 每个人的观点可能只是一个方面的看法，只有综合大家的观点，看法
才有可能更加全面。
● ……
通过学习，结合实际，谈谈你对宽容的理解。
宽容是接纳人与人的不同，不强求一致；是允许犯错并倾听意见，集思广益；是承认事情无绝对对错，尊重多元看法；更是综合各方观点，让认知更全面。它不是无原则的退让，而是带着理解与理性，让人际关系和社会思考更具包容性。
环节三：“和而不同” 的实践延伸
知识梳理
04
课堂练习
选择题
“君子和而不同” 的意思是（ ）
A. 必须和别人保持一致
B. 和谐相处但有独立见解
C. 只和观点相同的人交往
D. 完全否定他人观点
下列属于 “和而不同” 的表现是（ ）
A. 强迫别人和自己爱好一样
B. 尊重他人不同的兴趣爱好
C. 嘲讽他人的不同观点
D. 只认可自己的看法
不宽容他人不同的原因不包括（ ）
A. 认为自己的看法最正确
B. 愿意倾听他人意见
C. 总想别人和自己一样
D. 不能包容不同看法
B
B
B
04
课堂练习
判断题
“和而不同” 就是要和所有人观点一致。（ ）
尊重他人的不同是和谐相处的关键。（ ）
我们应该因为他人爱好和自己不同而贬低对方。（ ）
×
√
×
06
课堂小结
同学们，生活充满差异，“和而不同” 是宽容的必修课。我们要尊重他人的兴趣、观点，和谐相处又保持独立思考。希望大家都能做 “和而不同” 的君子，让班级和生活更和谐。
08
板书设计
2.和而不同
内涵：《论语》“君子和而不同”—— 和谐相处 + 独立见解
重要性：尊重差异是和谐相处的必修课
实践：
尊重他人兴趣、观点
不强迫、不贬低、不嘲讽
包容多元，和而不同
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教材分析
本课时围绕 “和而不同” 展开，通过六（2）班兴趣爱好冲突的案例、《论语》名句及 “不同观点相处” 的活动园，引导学生理解在差异的世界中，学会尊重他人不同、和谐相处是宽容的必修课。教材强调尊重个体差异，培养学生辩证看待 “不同” 的意识，为构建包容型人际关系和社会氛围奠定认知基础。
学情分析
六年级学生处于价值观形成期，能认识到个体差异，但在实际交往中易因兴趣、观点不同产生矛盾，对 “和而不同” 的内涵理解较浅，缺乏尊重多元差异的自觉。需引导学生突破 “唯我正确” 的认知局限，学会尊重、接纳他人的不同。
核心素养分析
道德素养：培养尊重他人差异、和谐相处的道德品质，学会在多元观点中保持 “和而不同”。 健全人格：形成包容、开放的人格特质，提升人际交往中的共情与理解能力。 责任意识：增强维护班级、社会和谐氛围的责任意识，主动践行 “和而不同” 的相处方式。
教学重点
理解 “和而不同” 的内涵，认识到尊重他人不同是和谐相处的关键。
教学难点
引导学生从内心认同并践行 “和而不同”，克服 “唯我正确” 的认知偏差，学会尊重多元差异。
教具准备
希沃课件、六（2）班 “战火” 案例卡片、“不同观点 / 爱好” 情景卡片、《论语 子路》名句卡片。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 教师活动：呈现六（2）班因兴趣爱好不同产生冲突的案例插图，提问：“六（2）班的‘战火’为什么会烧起来？这对班级和谐有什么影响？” 学生活动：阅读案例后自由发言，分析冲突原因及后果。 设计意图：通过班级真实场景引发学生共鸣，引出 “和而不同” 话题，激发探究兴趣，同时暴露学生对 “差异相处” 的初始认知。
二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） 环节一：理解 “和而不同” 的内涵（10 分钟） 教师活动：展示《论语 子路》“君子和而不同” 的名句及释义，提问：“‘和而不同’是什么意思？在生活中如何体现？” 组织学生小组讨论，结合自身经历分享对 “和而不同” 的理解。 学生活动：小组讨论后代表发言，阐述对 “和而不同” 的认知。 教师活动：总结学生发言，强调 “和而不同” 是和谐相处但保持独立见解，尊重他人差异。随后发起希沃游戏 “观点碰碰车”，将不同兴趣爱好、观点的情景卡片（如 “喜欢二次元 vs 喜欢体育”“支持不同明星” 等）展示在希沃白板上，学生分组讨论如何 “和而不同” 地相处，每组派代表分享策略。 学生活动：积极参与游戏，探讨多元差异下的相处方式，深化对 “和而不同” 的理解。 设计意图：通过经典名句和游戏讨论，让学生明确 “和而不同” 的内涵，认识到尊重差异是和谐相处的基础。 环节二：分析 “不宽容不同” 的原因与对策（10 分钟） 教师活动：呈现教材中 “不宽容不同” 的原因分析（总想别人和自己一样、自以为是等），提问：“这些不宽容的观点为什么不可取？我们该如何应对？” 开展希沃游戏比赛 “差异包容大闯关”，将学生分为小组，展示 “贬低他人爱好”“嘲讽不同观点” 等情景，小组制定 “和而不同” 的应对方案，创意最佳且可行的小组获胜。 学生活动：参与游戏，分析不宽容的危害，制定包容差异的策略。 设计意图：通过游戏竞赛，让学生深入分析不宽容的根源，掌握 “和而不同” 的实践方法，突破教学难点。 环节三：“和而不同” 的实践延伸（5 分钟） 教师活动：呈现教材中 “对宽容的理解” 总结内容，提问：“结合实际，谈谈你对宽容的新理解。” 引导学生将 “和而不同” 融入对宽容的认知，分享生活中可践行的 “和而不同” 行为。 学生活动：思考并发言，将 “和而不同” 转化为具体行动规划。 设计意图：将认知延伸至实践，引导学生在生活中主动尊重差异，践行 “和而不同”。
三、课堂练习 选择题 “君子和而不同” 的意思是（ ） A. 必须和别人保持一致 B. 和谐相处但有独立见解 C. 只和观点相同的人交往 D. 完全否定他人观点 答案：B 下列属于 “和而不同” 的表现是（ ） A. 强迫别人和自己爱好一样 B. 尊重他人不同的兴趣爱好 C. 嘲讽他人的不同观点 D. 只认可自己的看法 答案：B 不宽容他人不同的原因不包括（ ） A. 认为自己的看法最正确 B. 愿意倾听他人意见 C. 总想别人和自己一样 D. 不能包容不同看法 答案：B 判断题 “和而不同” 就是要和所有人观点一致。（ ） 答案：× 尊重他人的不同是和谐相处的关键。（ ） 答案：√ 我们应该因为他人爱好和自己不同而贬低对方。（ ） 答案：× 教师活动：利用希沃游戏功能，将作业题设置为 “和而不同知识竞赛”，学生分组答题，统计分数，颁发 “和而不同小使者” 虚拟奖章。 设计意图：通过游戏化作业巩固学生对 “和而不同” 的认知，提升学习趣味性和参与度。
四、课堂小结 同学们，生活充满差异，“和而不同” 是宽容的必修课。我们要尊重他人的兴趣、观点，和谐相处又保持独立思考。希望大家都能做 “和而不同” 的君子，让班级和生活更和谐。
板书设计
2.3和而不同 内涵：《论语》“君子和而不同”—— 和谐相处 + 独立见解 重要性：尊重差异是和谐相处的必修课 实践： 尊重他人兴趣、观点 不强迫、不贬低、不嘲讽 包容多元，和而不同
教学反思
本节课通过经典名句、游戏讨论和案例分析，引导学生理解了 “和而不同” 的内涵与实践方法。学生在 “观点碰碰车” 和 “差异包容大闯关” 活动中参与度较高，对尊重差异的认知较为深入。但在引导学生将 “和而不同” 内化为长期行为习惯方面，还需在后续教学中通过主题班会、实践活动（如 “多元爱好分享会”）进一步强化，同时可增加跨学科的差异认知内容，拓宽学生的包容视野。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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