2016-2017学年 沪教版 七年级语文（上）《在自由和力量中飞》课件 （共38张PPT）

课件38张PPT。惠特曼在自由和力量中飞翔 学习目标知识与技能：
1、朗读诗歌，体会诗歌的象征意义，把握诗歌的主题。
过程与方法：
2、讨论交流，感受诗人的激情，引导学生养成积极的生活态度。
情感态度与价值观：
体会诗文中所表达的诗人的理想和情感，教育学生树立人生的理想。
说明：
这首诗是美国诗人惠特曼的作品。惠特曼是美国最伟大的民主诗人，他歌颂民主自由，他的诗给人以积极向上的、生气勃勃的精神。本诗就充分体现了惠特曼诗歌的这一特色。诗歌虽然篇幅短小，但诗人用象征、对比的手法，生动形象的语言，向我们展示了对于生活的态度。因此，应在引导学生反复朗读诗歌的基础之上，开展讨论交流，从而体会诗歌的象征意义，把握诗歌的主题，引导学生养成积极的人生态度。
教学重难点引导学生体会诗歌的象征意义，理解对比的作用，激发学生养成积极的人生态度。
说明：
七年级的学生已在第一学期接触到了象征手法，此诗中作者多处运用了象征手法，理解这些诗句的象征意义，对整首诗的把握起到关键作用。因而，教学中要给学生反复朗读、思考的时空，让他们在对具体诗句的感悟中，加深体会。同时，对比手法的运用凸现了诗人的生活态度，通过对诗人生活态度的分析，引导学生养成积极的人生观。
作者简介沃尔特?惠特曼（1810年5月31日－1892年3月26日），生于纽约州长岛，他是美国著名诗人、人文主义者，他创造了诗歌的自由体，其代表作品是诗集《草叶集》。自由力量《草叶集》《草叶集》（“Leaves of Grass”）是十九世纪美国作家惠特曼的浪漫主义诗集，从1855年初版的12首发展到1891-1892年“临终版”的401首，记录着诗人一生的思想和探索历程，也反映出他的时代和国家的面貌。诗集得名于其中这样的一句诗：“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。”
　　草叶是最普通、最有生命力的东西，象征着当时正在蓬勃发展的美国。诗集通过“自我”感受和“自我”形象，热情歌颂了资本主义上升时期的美国。
　　惠特曼从小热爱民主和自由，他只读过五六年书，十几岁就外出谋生。他当过排字工人、木工、泥水匠、农村教师和编辑等。惠特曼勤奋好学，利用业余时间阅读了大量世界文学名著。他从十九世纪四十年代起开始写诗，于1855年出版了《草叶集》的第一版。他在一封给朋友的信中说：“记着，这本书是我从1838年至1853年间在布鲁克林的生活中涌现出来的，其中吸进了千百万个人和十五年的生活；那种亲密，那种热烈，那种陶醉，简直是无与伦比的。”
　　注：加上当时未收集到和未入选的三十二首，此译本（北京燕山出版社《草叶集》插图本）共计433首。 我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短；
我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。
是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心，
那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。
我，不习惯用甜点的颤音柔声啼啭，
我要去自由、欢乐、力量和意志的
蓝天展翅翱翔。[美]惠特曼在自由和力量中飞翔诵读课文，把握节奏。
注意以下两点：一是把全诗读通顺，要吐字清晰，分清四声，准确有力；二是感受诗的节奏和韵律，自由朗读时，哪些地方应该读得重一些，哪些地方应该轻一些，哪里应该停顿，分别用“·”和“／　”做上记号。要充分放手让学生朗读，读的形式也应该是多样的。
我，/不愿跟/爱唱的小鸟/争一个长短；
我/渴望去/那寥廓的天宇/高高飞翔。
是雄鹰和海鸥/深深的打动了我的心，
那金丝雀和学舌鸟/绝不是/我的理想。
我，/不习惯/用甜美的颤音/柔声啼啭，
我/要在/自由、快乐、力量和意志中
展翅翱翔。
在自由和力量中飞翔读一读深入理解把握主题自主阅读，找出诗中作者选取的具体事物，思考：
1、说说各有什么象征意义？
2、分析作者对这些事物的态度有何不同？（明确作者积极独立的生活态度）
1、自由朗读，体会。
2、畅所欲言，交流：爱唱的小鸟、雄鹰、海鸥、金丝雀、学舌鸟、蓝天各象征着什么？“甜点的颤音”意味着什么？
3、讨论：作者喜欢什么？讨厌什么？在讨论中共同感悟作者的生活态度。
自主探究1、我为什么不屑成为“金丝雀”“学舌鸟”，却渴望成为“雄鹰”、“海鸥”？
“金丝雀”“学舌鸟”是贪图安逸的懦弱者；“雄鹰”、“海鸥”追求自由、欢乐力量
2、他们各是怎样的形象？你喜欢哪种形象？
“金丝雀”“学舌鸟”象征了那些为了安逸牺牲自由的人们。
“雄鹰”、“海鸥”象征为了自由，宁愿去搏击长空，迎接那暴风雨，接收大自然的挑战，迎接命运的挑战的人们。
3、这首是表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人高远的志向和对自由生活的无比向往之情。
找出诗中作者选取的具体事物
1、说说各有什么象征意义？
2、作者喜欢哪些？讨厌哪些？思考讨论：“我不愿”、“我不习惯”、“我渴望”、“我要的”究竟是什么？明确这些意象的象征意义。 边讨论边明确： “我不愿”的是：与鸟争。其中包含“唱”的含义理解、鸟的象征意：聒噪的世俗之人。 “我不习惯”的是：啼啭。其中包含“啼啭”的词义、金丝鸟与学舌鸟的象征意：贪图安逸、牺牲自由的人。 由此可看出“我不愿：”、“我不习惯”的是缺乏自由，只图安逸的世俗生活。 “我渴望”的是：飞翔。其中包括为什么渴望的原因、雄鹰与海鸥的象征意：热爱自由、宁愿接受挑战的人们。 “我要”的是：展翅翱翔。原因是能体现自由、欢乐、力量和意志。 由此可看出“我渴望”、“我要”的是追求自由、宁愿接受考验、挑战的生活。概括作者情感及了解本诗的创作特点： 情感：向往自由，追求挑战。 创作特点：巧用意象，形成对比，抒发情感。 意向：即客观事物加上主观想象、联想而形成的作品中的物象。如本诗中的金丝鸟、雄鹰、海鸥等。并点到诗歌创作的一般规律。小结这首诗是美国诗人惠特曼的作品。惠特曼是美国最伟大的民主诗人，他歌颂民主自由，他的诗给人以积极向上的、生气勃勃的精神。本诗就充分体现了惠特曼诗歌的这一特色。诗歌虽然篇幅短小，但诗人用象征、对比的手法，生动形象的语言，向我们展示了对于生活的态度。因此，反复朗读诗歌，展开讨论交流，从而体会诗歌的象征意义，把握诗歌的主题，引导学生养成积极的人生态度。感悟反思1.根据理解再度朗读全诗，力求传情达意。（先散读再表演读） 感情激发：惠特曼一生热爱意大利歌剧、演讲术和大海的滔滔浪声。西方学者指出这是惠特曼诗歌的音韵的主要来源。试想如果是惠特曼本人，此刻会如何朗诵此诗？来吧，惠特曼们，用你们的心来朗读，读出惠特曼的感情。 2.进一步体会题目的含义。 学到这里，诗歌标题“在自由和力量中飞翔”该如何理解呢？即在 和 中 ？ （1） 小组讨论。启发学生从意象中去想象联想。 （2） 大组交流，可发散思维，允许认识有深浅。 （3） 在交流的基础上补充写作背景资料：惠特曼从小热爱民主与自由，他一生的创作汇总在《草叶集》中。诗人站在民主主义立场上，讴歌美国这块“民主的大地”，充分反映19世纪中期美国的时代精神。因此，《草叶集》是美国诗歌史上一座灿烂的里程碑。 《草叶集》初版时没有作者姓名，只在第29页上有这么一行诗歌：“沃尔特·惠特曼，一个美国人，一个老粗，一个宇宙。”至此，读者才知诗集的作者是谁。1881年，经过几次修改，惠特曼最终将这一行诗改为：“沃尔特·惠特曼，一个宇宙，曼哈顿的儿子。” 经过讨论让学生体会到：惠特曼诗歌创作不仅要“赞美我自己”、更是赞美“一个美国人”、“曼哈顿的儿子”。从中可看出他要赞美歌颂的是一个民族、一个国家、一个宇宙。 因此题目是否可理解为：在民主平等和勇敢顽强中奋斗。 说说你所知道的，与作者具
有同样生活态度的人！
大家一起来： 人生下来不是为了抱着锁链，而是为了展开双翼。
——雨果
我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。
——雨果 送你几句话：1、背诵积累这首诗。
2、运用象征手法，创作一首小诗，表达你对生活的认识。
3、课外了解惠特曼的其他诗作（推荐阅读《草叶集》）。
（2、3任选一个）再见