a o e 教案 (3)（2课时）

ａ、o、e
教案
教学要求
　　1学会ａ、o、e
3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
　　3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
　　三、教学准备
　
ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
　　四、课时安排：2课时。
　　五、教学过程
第一课时
　　一、教学目标
　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
　　二、教学重点、难点
　　（一）学会3个单韵母的读音，掌握字母的形。
　　（二）指导学生正确读好阳平音，能直接读出带声调韵母的读音。
　　三、教学过程
　　(一)谈话揭题，激发学生情趣。
　　1、同学们，从今天开始我们就要学习汉语拼音了，拼音非常有趣，他能帮助我们识字，读写，是我们的好帮手，你们愿意跟他做好朋友吗？今天我们就来学习a
o
e　　
　　(二)学习单韵母ａ
　　1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
　　2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
　　3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
　　4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上)
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
o
o
　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e
ee。
　　(五)小结
　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
　　2跟着老师读儿歌。
小嘴张大ａａａ，医生阿姨来检查。
　　小嘴圆圆ｏｏｏ，公鸡唱歌ｏｏｏ
小嘴咧开ｅｅｅ，大鹅小鹅跳下河。
　　3跟着老师读一读，说一说。
　　（六）学习声调
　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā
ā
ā，汽车上坡á
á
á，汽车下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽车下坡à
à
à。”。
　　2练习读ａ、o、e的四声。
　　(1)顺序读，变序读。
　　(2)二、三声对比读。
　　á—ǎó—ǒé—ě
　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
　　ā阿姨好!
á啊!你说什么
ǎ啊 这是怎么回事
à啊，伟大的祖国!
　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗
ò哦!我明白了。
　　é
飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
　　（七）巩固练习。
　　1．教师领读课文，学生自读课文。
　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
　　3．读带调韵母，自读，指名读。
　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
　　（九）游戏巩固；
　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
　　2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
　　（十一）家庭作业
　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
　　教后记
　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
　　让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
　　二、教学重点、难点
　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
　　（二）学会书写a、o、e三个字母。
　　三、教学过程
　　（一）谈话回顾，比赛导入
教师：上一节课，我们学习了3个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读韵母a
o
e，看谁读的最准确。
1.复习3个单韵母，要求读准a
o
e.。
2.复习韵母的四声，先按顺序读。
3.将带声调的韵母调乱顺序，再按小组比比，哪组读得又快又准确。
　　（二）教写a、o、e三个单韵母。
　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。
　　3．教学生书写。
　　（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
　　（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
　　①这个单韵母念什么？
　　②在四线格中占什么位置？
　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
　　（3）教写“e”。
　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
　　（三）巩固练习。
　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
　　(五)作业
　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
　　ａāáǎà
ｏōóǒò
ｅēéěè
　　教学札记
　　这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。