课件16张PPT。背 影朱自清正音练习：给加底线的词注音
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ）
晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）
栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ）
正音练习：给加底线的词注音
交卸（xiè ） 奔丧（sāng） 橘子( jú ）
晶莹（yīng） 迂腐（yú ） 琐屑(suǒxiè）
栅栏（zhà ） 差使（chāi） 照看行李(kān）
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省
扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一
些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于1925年。作
者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引
的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，
真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特
别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟
眼前一般无二。我这篇文只是写实……”阅读训练 阅读课文：用下列符号进行圈点批注 划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
有疑问的地方，用括号和问号。
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
引出背影（别时家境）2-3
铺垫背影（细心关照）4-5
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）7 段落层次父子情深回忆往事61、请找出本文的文眼。
（我最不有忘记的是他的背影。）
思考讨论2、“我”与父亲见面的背景如何？
祖母死了
父亲的差使也交卸了
?
(祸不单行,家境惨淡）
3、课文写了“我”几次流泪？
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
b:感动之泪：望亲买橘,
c:伤心之泪：父子离别
d:思念之泪：再现背影
4、文中一共写了父亲几个背影？
<1>惦记背影（思念父亲）
<2>刻画背影（望父买橘）
<3>惜别背影（父子分手）
<4>再现背影（别后怀念）
导学达标1：课文哪两个地方着重写父亲的背影？
a:父亲买橘子爬月台的时候；
b:父亲送子时，下车往回走，混入人群
的时候。
2：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句
话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！(担心别人照顾不好)
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。(怕儿子路上口渴)
<3>我走了，到那边来信！(担心平安)
<4>进去吧，里边没人。(担心行李)
（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思） 3：请简要概括课文的中心意思。
课文通过回忆当年父亲在车站送别儿子的情景表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲的父子情深。祖母死了 (背负债务)
父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望亲买橘 ）
伤心之泪 (父子离别)
思念之泪 (再现背影)
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）归纳小结见面背景四次流泪(祸不单行,家境惨淡）四个背影1、作为线索贯穿全文
2、新颖别致耐人寻味
3、是父子惜别时父亲留给儿子最深的印象，也凝聚着父亲的一片爱子之情，由此选择特定环境中人物的特殊面貌来写，现能突出主题父亲感人的地方很多,为什么单选择背影来写?(为何经背影为题)1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深
感动你？ 请将事件的经过写出来。作业布置课件17张PPT。人琴俱亡刘义庆 1、掌握常见的文言实词和文言虚词的用法。
2、简洁的语言。
3、体会深厚的兄弟情谊。学习目标 《世说新语》是一部记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说，由南朝宋文学家刘义庆撰。书中记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族及官僚士大夫的遗闻趣事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。
人物关系：
王羲之
兰亭序洛神赋
十三行王献之书法家
“二王”王徽之兄弟1、王子猷、子敬俱（ ）病笃（ ），
而子敬先亡。2、子猷问左右：“何以（ ）都
（ ）不闻消息？此（ ）已丧 矣。”3、语（ ）时了（ ）
不悲。王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。副词，都重即“以何”，为什么副词，总、竟这王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？”这（一定）是他已经死了。说话时完全不悲伤。动词，说话liǎo，全，完全4、便索（ ）舆（ ）来奔（ ）丧
（ ），都不哭。5、子敬素（ ）好琴（ ），便径
（ ）入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既（ ）
不调（ ），掷（ ）地云：“子敬子敬，
人琴俱亡。”要yú，轿子bēn到子敬家看望丧事就要来轿子到子敬家去看望丧事，一路上都没有哭。向来，一向动词，弹琴直往 已经tiáo，协调扔子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床
上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调
了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，
你人和琴都死了。”6、因（ ）恸（ ）绝
（ ）良（ ）久。7、月余亦（ ）卒（ ）。于是，就tòng痛哭，极度悲哀 气息中止，死亡很到此时才哭，不哭则已，一哭欲绝。也死过了一个多月，（子猷）也死了。思考与探究1.文章主要写了哪些事情？表现了怎样的主题？
写了奔丧和恸绝两件事，表现子猷、子敬之间深切的兄弟之爱。
2.文中哪些语句表现了兄弟情深？（温馨提示：主要抓住人物的细节描写）何以都不闻消息，此已丧矣、了不悲、都不哭、掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡”，恸绝良久，月余亦卒。3.哪些词句能表现子猷的独特形象？
“了不悲” “都不哭” “恸绝久”
“月余亦卒”合作探究1.子敬死后，子猷是否伤心？从
哪些地方可以看出来？伤心。问左右——索舆奔丧；取琴弹——不调，掷地；恸绝良久——月余亦卒。 一开始王子猷“了不悲” “都不哭”是因 为他自
知自己也不久于人世，将 和弟弟又在九泉之下相见
了。此时子猷想以一种独特的悼念方式来表达痛苦
与思念。
等到“弦既不调”时,内心的悲痛无法排遣，所以
“恸绝久”，以致“月余亦卒”。
前后形成强烈对比，衬托出兄弟间深厚的情谊。2、文中王子猷先是“了不悲”“都不 哭”，
后来却“恸绝良久”，是否矛 盾？3.弦不调说明了什么？
一是子敬病了很长时间，琴放置久了，弦松了。二是子猷睹琴思人，悲伤过度，不能弹好琴。4.人们常用“人琴俱亡”这个 成语来比喻什么？
比喻对知己、亲友去世的悼念之情。文章结构人琴
俱亡人亡琴亡俱病笃子敬先亡问左右奔丧不哭取琴弹不调掷地恸绝久月余亦卒手足
情深写作启示1.以小见大，以事见人，以生活细节刻画人物。
2.语言简洁。文章主旨 这则故事写了王子猷对弟弟子敬
独特的悼念方式，表现了他对弟弟深
厚的情谊。课件13张PPT。甜甜的泥土
黄飞 学习目标 1.体会文中一位离异母亲对儿子的至爱亲情。
2.领会文章结尾立意的新奇，并理解结尾的含义。
3.感受文章清新的语言、细腻的笔法。
黯淡（ ） 愠色（ ） 晕眩（ ）
蹭着（ ）呆滞（ ） 踉跄（ ）
吮着（ ） 渗入（ ） 蓦地（ ）
愣怔（ ） 涮净（ ） 抠（ ）
ànyùn yūnxuàncèngzhìliàngqiàngshǔnshèn mòdìlèngzhengshuànkōu读准字音整体感知，了解故事梗概 请同学们带着以下几个问题，仔细阅读全文，捕捉文中的信息，整体了解这篇小说
（1）文中的”她“是谁？
（2）文中的主人公是谁？
（3）文中还涉及到了那些人物？
（4）说出故事发生的时间。
（5）泥土为什么甜甜的？
（6）奶糖为什么会埋在泥土里？
（7）那天晚上，小亮做了一个什么梦？ （1）文中的”她“是谁？
小亮的亲生妈妈
（2）文中的主人公是谁？
小亮和他的亲生妈妈
（3）文中还涉及到了那些人物？
看门的老头，老师，小亮的爸爸和后妈，同学们
（4）故事发生的时间。
一个冬季的下午
（5）泥土为什么甜甜的？
因为奶糖融化在泥土里
（6）奶糖为什么会埋在泥土里？
奶糖是小亮的亲生妈妈给的，为了防止自己的爸
爸和后妈知道后打他，就把奶糖埋在了泥土里。
（7）那天晚上，小亮做了一个什么梦？
梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了 分层概括(找出贯穿全文内容的线索)舔抓住细节，分析人物形象
小 亮
1.生活艰苦（第19自然段“张了嘴的破鞋”，第20自然段
“他好像又看……气势汹汹地向他走来”，第22自然段，
他照例先把全班的便盆倒掉……消消溜出门）
2.渴望得到母爱（第19自然段，得到奶糖的开心情景，第
21自然段，寄托美好愿望的梦）
3.懂事（第19自然段，将奶糖与同学分享）
小亮的亲生妈妈
1.生活带给她创伤（“暗淡的眼神”“目光呆滞”“惶
然”“神经质”……）
2.爱孩子（第2自然段“动不动，宛如一座雪雕”。第3自
然段“暗淡的眼神”与“热切的光”对比。第6—18自然
段，行为语言的描写，可看出她对孩子深深的爱）
后妈
1.对孩子不仅不关心，还有虐待的嫌疑（从第19、22自然段中
侧面突出）
父亲
1.不明事理（从19自然段，22自然段中侧面看出）
老师和传达室老头
1.关心，同情小亮母子（老头对“她”前后不同的态度以及把
糖及时地传到了小亮手中，同学们在与小亮分享快乐时，
老师“悄悄背过了身”）经过分析，我们对人物也有了一定的了解了，我们知道小说的主人公是小亮和他的亲生妈妈，他们的生活是辛酸，不如意的。但题目为什么是《甜甜的泥土》？如何理解“甜甜”？ 那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜甜的泥土，也包含着学校老师，传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。同时也告诉人们人间的至爱至亲应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
谈感受，说真心话！
这样看来你认为小亮是幸福的呢还是
不幸的呢？请同学们对他说几句心里
话？课后练习 小说中有这样一句话：”同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……“老师为什么要”悄悄背过了身“？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动？请把这种神情和心理活动描述出来，不少200字？课件11张PPT。父母的心川端康成 川端康成（1899-1972），日本小说家。1968年获诺贝尔文学奖，是亚洲第二位获诺贝尔文学奖的人。生在大阪，幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔文学奖。
１、理清一波三折的故事情节。
２、反复阅读课文，体会人物心理变化，
分析小说中的人物形象。
３、感悟小说主题，感受父母浓浓的爱
心。
4、联系生活实际，学会理解父母和珍视
亲情。
学习目标1、读课文，概括小说的三要素，理清故事情节。
2、默读课文，勾画出换子的过程中写贫穷夫妇感情
变化的词句, 并分析其当时的心理活动以及送、
换、要的理由。
3、分析穷夫妇和贵夫人各是怎样的人？
4、小说的主题是什么？自学提纲品味语言 体会感情夫妻二人眼含热泪，难舍难分对方条件优越/送走孩子可以过上好日/负担减轻一些贫穷
二儿换回大儿
父亲
无精打采
大儿子是接班人/
次序不对大儿子是接班人/次序不对
女儿换二儿母亲
不好意思，失魂落魄次子也舍不得/女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一样。二儿子像去世的婆婆/已经5岁要回女儿
夫妻二人失声痛哭
女儿太小/宁愿全家饿死在一起。太小/与其……不如人物形象穷夫妇：疼爱子女
贵夫人：富有同情心、 善解人意小说的主题
表现父母崇高的爱心
1.课文如果一开头就写贫
穷父母一个孩子也不送，
是否更能表现父母的爱
子之心？这样写有什么
好处？合作探究 不好。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希
望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，
贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就
加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父
母爱子之心。
好处：①符合生活的真实；②能把贫穷父母曲折复
杂的内心活动表现出来；③惟其如此，才能使作品产生
感染力，打动读者的心。
2.本文为什么起名“父母的心”？“心”在
文中有何含义，起到什么作用？ 因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地变化着；对人物的描写都是围绕他们的心理变化展开的；父母最后的决定可以真切地反映天下父母对子女的爱心。
“心”指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到了画龙点睛的作用。 交流与分享反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等 交流与分享课后练笔课件22张PPT。我的母亲—邹韬奋作者简介 邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家、出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月24日病逝。中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。1.反复朗读,体会文中母亲真挚、深
沉的爱.
2.揣摩语言,体会母爱,学会用截取
法来表现人物.? 3.学会用细节描写的方法刻画人物
性格的写法.学习目标初读课文，整体感知
集体自读课文，扫除生字词，勾画圈点你认为重要的词句，做旁批。查氏（ ） 瞥见（ ） 巡阅（ ）
惺忪（ ） 呜咽（ ）
女红（ ） 辗转反侧（ ）
歉疚（ ） 万籁俱寂（ ）zhāpiēxúnxīng sōngyègōngzhǎn zhuǎnjiùlài检查预习读一读人影憧憧chōng 娓娓动听wěi 蹑手蹑脚niè 葬送zàng 脸颊jiá 唏唏嘘嘘xū 惺忪xīng sōng 蒙胧ménglóng 仔zǎi 邹韬奋tāo 元宵xiāo
积累成语蹑手蹑脚
人影憧憧
娓娓动听
循循善诱
唏唏嘘嘘饮泣吞声
万籁俱寂
热泪盈眶
莫名其妙
辗转反侧再读课文，划分层次
你能根据自己的理解给课文划分层次吗？简述理由 第一段（1—2）：
第二段（3—6）：
第三段（7—8）
交代母亲的姓氏和早逝。回忆关于母亲的四个片段，表现母亲
的慈爱、善良、能干和奉献精神。
以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲良好的品质。1、作者选取母亲生前的几个闪光片断
来塑造母亲的形象？请试着用简洁
的语言概括。元宵母亲背我赏灯
读小说热泪涌流
儿子受罚母亲流泪
灯下熬夜为儿做鞋品读课文 感受母爱2. 读了这些片段，你看到了母亲的什么品质？
请用“我读了_________看到了一位_________
的母亲”形式回答。
读了母亲背我元宵赏灯，我看到了一位 慈爱美丽
的母亲。
读了读小说热泪涌流，我看到了一位善良多情有文化
的母亲。
读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位怜惜疼爱子女
的母亲。
读了灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位辛苦、勤劳能
干的母亲。 研读课文，理解母爱
给大家5分钟用心再读课文，划出你感受最深的句子，做旁批；疑问处画问号。
请大家畅所欲言，谈谈自己的理解与感受，提出自己的困惑与疑问。 细节赏析，品味母爱1.文章开头说“不知道她有什么名字”说明了什么？
说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，
更是旧中国广大妇女的悲剧。饱含对旧社会的深深
谴责
2.“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就”
字表现了作者怎样的感情？
表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会吞
没女性的揭露。
3.怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的床前看了
我好几次？
既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元宵
节乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之殷之
细，令人感动。4.母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这又
说明了什么？
说明母亲的感情丰富，对苦难的女性有深切
的同情。
5.怎么理解父亲的“清算”？怎么理解母亲说的
“打得好！”
“清算”表现了父亲对子女学习上要求的严格和
态度的严厉。母亲哭着说“打得好”，说明她
既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛
苦的，话语是违心的，又是出于对儿子的期待，
进一步表现了对儿子的爱。6.看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对不起母亲，
但为什么不敢说出来？
怕说出来后，母亲不允许我再陪下去，愈是不敢说
出，就愈是显得真诚执著。
7.文章结尾写道“母亲死的时候才二十九岁”中“才”
字呼应开头哪一句？表现作者怎样的感情？
与开头的“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”
中“就”字相呼应。表现出我对母亲不幸早逝的无
限的痛惜之情。8.本文抒发了作者怎样的感情？抒发了对母亲的感念、理解、歉疚、感恩、痛惜之情。 这是一个即平凡又感人的母亲。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲却早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。母亲形象写作特点1 .截取人物最典型的经历来写
2 .语言细腻 、真挚、 深沉
3 . 穿插必要的议论深化思想内容《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文 ,试比较二者有何不同?二者都运用了截取法。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。? 拓展延伸大声说出爱：
古语言：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂得珍惜，懂得感恩。
11月25日就是感恩节了，大家不要忘记也给父母送上一份温暖啊！
