z c s 教案 (3)（表格式）

Z C S 教案设计
教案背景
1，面向学生： 小学 2，学科：语文
2，课时：2课时
3，学生课前准备：
准备Z C S字母卡片。
教学目标
1、学会z、 c、 s、3个声母，读准音，认清形。
2、能准确拼读z 、 c 、 s与单韵母组成的音节。
3、能正确书写z c s
4、学会zi c i si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
5、认识5个生字，会读儿歌。
6、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主合作学习的习惯。
教材分析
《Z C S》是小学义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第7课，包括有四部分的内容。第一部分是三个声母z、c、s和zi ci si三个整体认读音节以及它们的四声，每个声母配有一幅插图；第二部分是声母z、c、s与单韵母的拼音练习以及三拼音练习；第三部分是z、c、s的书写格式；第四部分是认读字词，配有情景图和一首儿歌。
教学重点：1、z c s的发音
2、zi c i si的整体认读。
教学难点：z c s的发音
教学准备：多媒体课件 拼音卡片
昆虫图片，在百度中搜索《z c s》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
教学方法
拼音学习是枯燥的，考虑到一年级小朋友的年龄特点，教学《z c s》时，我尽量把教学过程设计的新颖有趣，首先通过讲故事的方法进行导入，激发孩子学习的兴趣。然后是用这些字母识记的语音在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之所学的字母接触，匹配，化难为易，大大地提高了他们汉语拼音的学习效率。
教学过程
?一、复习旧知，导入新课
抽读声母卡片：ｊｑｘ
师：小朋友，上节课我们认识了“ｊｑｘ”三个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名个别读、齐读）
小朋友读得这么好，现在老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？
二、创设情境，初步感知z c s
师：故事发生在一片美丽的菜园里。有一只小动物（出示情境图），大家看看图上的这只小动物叫什么名字？
【百度搜索】小刺猬图片
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D0%A1%B4%CC%E2%AC&in=5882&cl=2&lm=-1&pn=163&rn=1&di=44333150760&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn213&-1
生：小刺猬
师：对，这就是一只小刺猬。（相机出示卡片c）这只小刺猬睡了一天，感觉到肚子饿了，就来到一个菜园里找东西吃。它找呀找，突然看到了一棵树。（出示茄子树图）树上还开了许多花，是什么颜色的花呢？
【百度搜索】茄子树图
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BF%AA%BB%A8%B5%C4%C7%D1%D7%D3%CA%F7&in=8018&cl=2&lm=-1&pn=41&rn=1&di=17318507760&ln=533&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn61&-1
生：紫色。（师相机贴出字母z）
师：小刺猬看到这棵树还开了紫色的花，紫花的旁边还结了一条紫色的瓜，真漂亮！小刺猬饿极了，迫不及待地想去摘，“哎哟”刚触到紫色的瓜，就不知道给什么扎了一下。睁大眼睛一看，原来是瓜柄上长了许多小刺。这时，小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声，顺着声音看去，发现一条蚕正吐着丝笑它呢？（相机出示s）。
【百度搜索】蚕图
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B2%CF%CD%C2%CB%BF%CD%BC&in=31926&cl=2&lm=-1&pn=192&rn=1&di=38881660875&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2
由于太饿了，小刺猬顾不得那么多了，抓住瓜狠狠一扯，就把瓜扯了下来，张大嘴巴就是一口。“呸呸”刚入口，小刺猬就忍不住吐了出来，虽然紫色的瓜好看，但却一点也不好吃。“哎，今天真倒霉，吃不了瓜，还要给刺扎了一下。”小刺猬只好饿着肚子灰溜溜地回家了。
师：刚才老师在故事中出现了有三个字母“z c s”就是我们今天要学习的3个声母。（老师板书课题）
三、借助语境学习z c s
1、学习语境歌
（1）老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听吗？
（2）老师范读儿歌（配乐）
紫色树，紫色花，
紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，
扎得刺猬叫“吱吱”
乐得青蚕直吐丝，
“嘶、嘶、嘶。”
想学一学吗？
（3）师生共同读儿歌。
2、联系图形，探究字母读音。
（1）小组学习
①同学们读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把z c s都读准了。如果老师让你们单独来读这3个字母，你们能读好吗？
②让学生以小组为单位，根据以前学过的声母的发音方法，联系书上的图画，读好这3个声母，并说说在读的过程中发现了什么？
③说说在读字母时你们发现了什么。（学生自由回答）
（2）师小结：对，这几个字母在发音时，舌尖都是向前平伸的，所以叫它们平舌音。它们都是声母，发音时声音要轻而短。
①听老师范读
②指名读。（提醒学生发音时要轻而短）
③采用多种形式让学生练读。（跟老师读，分组读，开火车读）
3、游戏辨音
①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。
②指名学生读，其他学生举卡片。
四、教学zi c i si
1、教学zi c i si的读音
（1）同学们真聪明，一下子就把z c s给记住了。看来今天的新朋友又喜欢上了大家，z c s它们也交上了一个特殊的朋友，大家想知道吗？请看。
（2）出示zi c i si
（3）谁来当小老师读一读？试一试。
（4）师小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的发音哨响一些长一些。
（5）集体练读。
2、练习四声，出示zi c i si及它们的四声。
（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来。
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读
（4）选音组词。
五、练习拼读
1、z c s不仅喜欢和小i交朋友，他也喜欢和ɑ e u交朋友。看，这会啊它又和谁交上朋友了？你们能说出它们的名字吗？
出示：zɑ ze zu zuo
cɑ ce cu cuo
sɑ se su suo
2、自由拼读，指名拼读。
3、谁能当小老师来教大家读？（学生自己练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。）
4、开火车读zɑ、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
5、老师巡视，个别辅导。
六、巩固练习
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？现在老师和同学们再玩一个游戏。好吗？
教学生拍手歌：你拍Z，我拍Z,小Z小Z Z Z Z
你拍C ,我拍C，小C小C C C C
你拍S,我拍S,半个8字就是S。
七、布置作业
回家做z c s和zi c i si的卡片，并读给家人听。
第二课时
教学目的：1、正确书写z c s。
2、认识5个生字，会读儿歌。
教学过程：
一、复习反馈
1、出示z c s字母卡片和i相拼的四声卡片zi c i si
师：上课前，我们轻松一下，来玩个游戏好吗？老师带来了一些水果卡片，在每个水果卡片的后边都写有一个汉语拼音字母。只要你能正确地读出卡片的拼音字母，水果卡片就归你了。（指名读）
2、这些由声母z c s和小i组成的音节，叫什么？在读的时候要注意什么呢？（叫整体认读音节，读时要比z c s的发音长一些。）
二、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，可是z c s看到小朋友一高兴，就不知道家在哪了，你们能帮他们找到家吗？
2、引导学生观察z c s在四线三格里的位置。
3、学生在优美的音乐中写字。师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写的好的作业并及时贴上星星鼓励。
三、借助配套图，拼读拼音词
1、说说你在家里帮爸爸、妈妈，做了哪些家务活？（指名说）
2、出示课本插图，让学生观察。
【百度搜索】
http://www.docin.com/p-59472804.html
（1）师：图上有些什么？他们在干什么？
（2）出示：“cābō li ”指名拼读。
（3）出示：tuō dì zuò hè kǎ。（重点tuō、zuò的拼读）
（4）指名拼读单个音节和音节词。
3、指名做做“cābō li tuō dì zuò hè kǎ”的动作。
4、四人小组练习拼读。
四、学念儿歌，认识生字
1、自己试着拼拼读读。
2、你会拼读哪些音节，做小老师带着大家读一读。
3、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
4、在儿歌中画出生字读一读，会了就读给自己的学习伙伴听。
5、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
6、认读生字：做 过 了 不 乐
五、总结升华，拓展延伸
今天我们学习了三个声母z c s，学会了拼读和整体认读音节，同学们表现很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现的更出色的。
六、布置作业
数一数，今天你在数学课上过了几座桥。
板书设计： z c s（第一课时）
Z
c
s

教学反思
抽象的拼音符号是刚进校门的一年级新生学习上的一道坎儿。诱发学生的学习动机是保证学习的前提条件。在教学z c s时，如果只是单纯的用嘴叙述发音，这对刚入学的孩子来说，会显得枯燥、乏味。因此，根据低年级学生的年龄以及认知特征，我设计了用语言、插图、故事、游戏等形式把学生带入情境。激发学生学习字母的兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中学会了z c s的发音方法和zi c i si的整体认读。在学生创新能力方面，我通过引导学生自主学习，自编顺口溜识记字母，小组合作读拼音等形式，使学生在积极的思维氛围中，自主学习。
但是，在课堂教学中，依然有许多不尽人意的地方。在备课时，忽略了读音方法的准备，导致教学时指导学生发音不到位，三拼音节也示范不够，学生拼读不是很理想。这是本节课的遗憾之处。
教师个人介绍
省份： 广东省 学校： 佛山市三水区西南第十一小学 姓名： 陈小倩
职称： 小教高级
通讯地址：广东省佛山市三水区西南第十一小学
从教11年来，我坚持以教书育人为己任，始终走在教育教学改革的前列，在工作中通过网络，不断的探索创新自己的教学方式。课堂教学充分发挥学生的主体性，尊重学生的个性发展，给学生充分思考和研究的空间，构建了仔细观察、认真分析、勤于动笔的课堂练习方法，使学生的书写水平有了大幅度的提高，获得了大面积的丰收。讲课注重激发兴趣，让学生在学中乐，在乐中学，使枯燥的写字变为课堂活跃的艺术特色课。