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《快乐购物》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《快乐购物》单元是综合实践第一学段“综合实践”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：
在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。
《课程标准》在“学业要求”中指出：
积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系。
会在真实或模拟的情境中合理使用人民币。
在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和初步的金融素养。
（二）教材内容分析
本单元隶属于“综合与实践”领域，是融入数学知识学习的主题实践活动。在一年级下册的学习中，学生开展了假期实践活动，对现行使用的人民币有了初步认识，还通过购买学习用品参与了社会实践。“快乐购物”的本质是通过模拟购物活动，进一步认识并合理使用人民币，形成对货币多少的量感和初步的金融素养。
本单元的内容与人类生活密切相关，教材是从分享购物快乐、商品标价、模拟购物、人民币小讲堂、分享购物经验五个实践活动安排教学的。学生在学习活动中，不仅学习了关于人民币的数学知识，还发展了对“货币多少的量感”“使用货币的经验”等数学素养，以及“能清晰表达和交流信息”和“金融素养”等共通性素养。
本单元的教学，是在实际情境中以多个活动任务为载体，将学生学习空间拓展为社会生活，将学生的目光引向现实世界，体现了“综合与实践”领域创建的“假期网络自学，校外实践、课内交流学习”的活动模式，顺应了学生认知的实际需求。
陈麻翠量由小李币贵权
学生认知情况
学生在生活中或多或少有过购物经历，对人民币有一定的感性认识，能够进行简单的加减法运算，并且具备初步的数学交流和合作能力。
二年级学生以具体形象思维为主，对直观形象的事物感兴趣，容易被生动有趣的情境和活动吸引注意力。他们好奇心强，喜欢探索新知识，具有一定的动手能力和逻辑思维能力，但还需要借助具体的操作和形象的素材来辅助理解。
学生可能在以下方面存在困难：理解小数点在商品标价中的含义；掌握多种付钱方法及计算；准确计算购物中的应付和应找回钱数；理解货币的功能以及分析商品价格差异的原因。
单元目标拟定
1.在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算。
2.能积极地投入模拟购物活动，会合理使用人民币，能清晰地表达和交流信息，形成对货币多少的量感。
3.能够关注自身的活动过程，能反思和评价自己与他人的学习情况和活动效果。
4.尝试用数学的眼光去观察，用数学的语言去表达现实生活中的货币，感受人民币在生活中的应用，形成初步的金融素养。
5.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动，感受数学活动中的成功，对数学学习产生兴趣并树立信心。
三、关键内容确定
（一）教学重点：
1.认识人民币的单位 “元”“角”“分”，理解它们之间的换算关系，掌握人民币的简单计算和多种付钱方法。
2.理解小数点在商品标价中的含义，学会用不同面值人民币组合支付商品价格。
3.熟练运用人民币的加法和减法，准确计算购物中的应付钱数和应找回钱数。
（二）教学难点：
1.理解小数点右边数字表示角和分的含义，灵活运用多种付钱方式解决实际购物问题。
2.在购物情境中准确进行计算，解决实际问题，理解货币的功能以及分析商品价格差异的原
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。在探究购物知识和解决实际问题的过程中，培养学生的逻辑思维和运算思维，使学生能够清晰、准确地表达计算思路和解题步骤以及购物方案和付钱方式。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说
1.结合生活中的实际购物情境，如食品区、果蔬区、日常用品区等购物场景，文具店标价场景以及模拟购物街场景等，激发学生学习兴趣，让学生感受数学知识在生活中的泛应用，增强学习的主动性和积极性。
2.内容安排由浅入深、层层递进。从认识人民币的单位及换算，到简单计算，再到理解商品标价与元角分的关系、购物计算，最后到了解货币历史和功能等，遵循学生认知规律，逐步提升学生的知识和技能水平。
3.设计了大量实践活动，如模拟购物、角色扮演、小组讨论等，让学生在亲身体验中加深对所学知识的理解和掌握，提高学生的数学运算能力、应用意识以及社会交往能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合实践 快乐购物 分享购物快乐 1
商品标价 1
模拟购物 1
人民币小讲堂 1
分享购物经验 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 □集合 □对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
分享购物快乐 目标：在购物活动中认识人民币，发现并提出有关人民币的数学问题。 任务一：分享购物快乐 1.通过小组合作探究，认识人民币，发现并提出有关人民币的数学问题。
商品标价 目标：理解商品标价的含义，总结人民币单位换算的关系，渗透人民币加减运算的思想；进行购物街的筹备工作。 任务一：商品标价 1.理解商品标价的含义，总结人民币单位换算的关系，渗透人民币加减运算的思想
模拟购物 目标：参与购物街的实践活动，进一步认识人民币，形成初步的量感和金融素养，发展沟通能力。 任务一：模拟购物 1.通过合作探究活动，进一步认识人民币。
人民币小讲堂 目标：对人民币的问题进行分享交流，丰富对人民币的认识，感受货币的作用，初步形成金融素养 任务一：人民币小讲堂 1.通过合作探究活动对人民币的问题进行分享交流，丰富对人民币的认识。
分享购物经验 目标：梳理自己购物过程中的经验，在评价中反思自己参与活动的表现，并能清晰、有条理地表达 任务一：分享购物经验 1.通过合作探究活动，梳理自己购物过程中的经验，在评价中反思自己参与活动的表现，并能清晰、有条理地表达
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人民币小讲堂教学设计
学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 快乐购物
课题 人民币的兑换 课时 1
课标要求 学生在认识人民币发展历程中，切实体会到数学在日常生活中的广泛应用，从而增强对数学学习的兴趣，感受数学的实用价值。 在课堂互动、小组合作解决人民币相关问题时，鼓励学生积极参与讨论、发表见解，培养学生勇于尝试、不怕困难的学习态度，提升学生学习数学的自信心。
教材分析 本课时聚焦人民币相关知识，先介绍人民币是我国法定货币，分为硬币和纸币，呈现第五套人民币的情况，引导学生观察其正面和背面的事物与信息。接着讲述我国钱币的发展历史，从贝币、铜钱、银圆到现在的硬币和纸币，还提及未来的数字货币，阐述货币的功能。最后通过讨论商品价格差异的问题，加深学生对货币和价格的理解。
学情分析 学生在之前的学习中对人民币有了一定认识，但对于人民币的历史、不同时期的货币形式以及货币的功能了解较少。他们可能对人民币的外观特征有一定观察能力，但对于其背后的文化和经济意义理解不够深入。在讨论商品价格差异问题时，学生可能缺乏系统的思考和分析能力，需要教师引导。
核心素养目标 了解我国五套人民币的发行时间、面值和特点。了解中国货币的变迁历程，体会中国的货币文化历史。在家长的指导下，做出自己压岁钱的使用计划。从小养成勤俭节约、理性消费的好习惯。
教学重点 了解中国五套人民币的发行时间、面值和特点。
教学难点 体会人民币在生活中的作用。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故 复习提问，温故孕新换一换。教师随机抽学生汇报 学生独立完成 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。
二、引新 创设情境，引入课题教师通过课件展示各种人民币的图片，师：“同学们，这些大家都认识吗？”引出本节课的主题——人民币小讲堂，介绍人民币是中华人民共和国法定货币。介绍人民币分为硬币和纸币，并有不同的面值。展示第五套人民币的图片，包括硬币的三种面额（1角、5角和1元）以及1元的纸币形式。 生：是人民币。聆听教师对人民币的介绍，明确本节课的学习主题。 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣
三、探究 合作探究，活动领悟师：“大家看看，这些人民币的正面和背面都有哪些事物和信息呢？”教师与学生一起总结不同面值人民币的特征。教师根据学生的汇报小结：师：同学们知道得可真多，人民币汉字下方的花卉都选自中国十大名花，你能认出它们都是什么花吗？教师根据学生的汇报课件展示：师：人民币纸币的背面是我国著名的建筑和风景，你知道它们都是哪里吗？师：刚才我们研究了纸币，现在我们来看看硬币给我们带来哪些信息？请你观察硬币，在小组内说一说你的发现。教师根据学生的汇报小结： 师：你还知道哪些有关我国钱币的事情？师：同学们知道的可真多。我国钱币的发展历史，从贝币、铜钱、银圆到现在的硬币和纸币，未来可能使用的数字货币。师：为什么会有货币？师小结：因为人们需要进行货物交换才流通使用的。除了商品流通和支付作用外，还具有表现和衡量商品价值以及保存积累等功能。课件出示：“为什么皮鞋和袜子的价格不一样呢？”“为什么鸡蛋有时价格高，有时价格低？”“同样的商品，为什么从网上购买价格比较便宜？” 教师组织学生分组讨论，巡视各小组，参与讨论并给予指导。 教师请各小组代表发言，分享讨论结果。 教师与学生一起总结影响商品价格的因素。 仔细观察人民币的正面和背面，思考教师的问题并积极回答。 跟随教师总结人民币的特征。学生根据自己的阅历说一说。学生观察硬币并在组内分享。生：我国以前还使用过分币……生：清 朝 和 民 国 时 期 使用 过 银 圆，以 后 还会 使 用 数 字 货 币……生聆听教师讲述钱币的发展历史，了解不同时期的货币形式。理解货币的概念和流通原因。分组进行讨论，积极发表自己的观点。小组代表向全班汇报讨论结果。聆听教师的总结，加深对商品价格差异原因的理解。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
四、尝试 尝试练习，巩固提高1.你认识这些货币吗？连一连。2.小小分析师。（对的画“√”，错的画“×”）（1）羽绒服比背心贵是因为羽绒服的颜色更好看。（2）如果超市水果太多卖不完，价格可能会降低。（3）网上买东西便宜是因为快递员跑得特别快。 学生先独立完成，然后组内交流讨论。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
五、提升 适时小结，兴趣延伸回顾这节课你学到了什么？师：总结重点知识，包括人民币的特征、钱币历史、货币功能以及商品价格差异的原因。 生：我知道了我国现行第五套人民币的面值和特点。货币具有商品流通和支付、表现和衡量商品价值以及保存积累等功能。 引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。
板书设计 人民币小讲堂 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计（课外练习） 基础达标：1.填一填。（1）（ ）是我国的法定货币。按质地分，有（ ）和（ ）；按单位分，包括以（ ）、（ ）和（ ）为单位的货币。（2）在河北钱币博物馆展柜看到三种钱币：A.有方孔的圆形铜钱，B.刻着“光绪元宝”的银元，C.贝壳形状的钱币。按出现时间从早到晚排序是（ ）（填序号）2.选一选。（1）第五套人民币100元纸币背面印着的是（ ）。A.人民大会堂B.布达拉宫C.桂林山水（2）超市的苹果比菜市场贵的原因是（ ）。A.超市有空调和漂亮货架B.苹果在超市长得更大C.超市阿姨更辛苦3.在家长的指导下，做出自己压岁钱的使用计划。
教学反思 优点：本节课使学生形成了对人民币的丰富认识，知道了货币的历史，体会了货币的价值，同时增强了学生的爱国情怀。不足：课堂提问和互动环节中，我更多关注举手积极、表达流畅的学生，对沉默寡言或基础较弱的学生关注不足。
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