高中语文高二年级下华东师大版3.8《拿来主义》课件（40张）
文档属性
| 名称 | 高中语文高二年级下华东师大版3.8《拿来主义》课件（40张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 华师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-24 08:17:14 | ||
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文档简介
课件40张PPT。拿 来 主 义
——鲁迅课文学习重点： ①把握文章的观点、思路和结构。 ②揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。 ③学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家.中国无产阶级文学的奠基人。其作品表现了对中国国民素质的深入探索，对多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。其创作方面最杰出的是杂文创作.鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。作者简介 这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。课文题解
杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。
本文选自《且介亭杂文》关于杂文1、短小、活泼、犀利、隽永。2、既有议论性，又有文艺性。3、题材广泛，形式多样。4、大中取小，小中见大。特点：掌握下列生字的读音：冠冕堂皇 吝啬 玄虚 蹩进 残羮冷炙 脑髓 孱头 自诩guān miǎn sè xuán bié gēng zhì suǐ càn xǔ掌握下列词语：变 故：无缘无故：博而不精：自 诩：礼尚往来：冠冕堂皇：孱 头：残羹冷炙：意外发生的情况、灾难。自己夸耀。诩，夸耀。懦弱无能的人。没有任何原因或理由。广博而不精深。礼节上重在有来有往。尚，崇尚。形容表面上庄严或正大的样子。吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。预习问题：提问:“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细阐述的?明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。提问:课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？明确：课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作出铺垫。思考课文的第5段在文章中起什么作用?
简要说说：前面4段讲的什么问题?后面5段讲的什么问题?
◎第5段是过渡段，它起着承上启下的作用。
◎前面4段，揭示什么是“送去主义”及实行“送去主义”的危险性；后面5段，论证什么是“拿来主义”及为什么要实行“拿来主义”。二、作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿
来主义” 的主张的?分组讨论下列问题:
（1）、“大宅子”实际指的是什么?对待文化遗产,文
章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
（2）、“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?
？一、本文重点是论证“拿来主义”，但在前半部分
却多论述 “送去主义”，为什么？作者又是何
批判“送去主义”的？文章结构：①送古董
②送古画、新画
③送梅兰芳（人）思考:作者是怎样批判“送去主义”的? 闭关主义送去主义枪炮打开大门碰了一串钉子古董展览绘画展览梅博士出国卖国主义◎作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’……也可以算得显出一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。 对“送去主义”的批判，作者进行了辛辣的讽刺，请找出相关语句，结合语境，揣摩起其感彩。 (１). 近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如何。(２). 活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。(３).能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得丰富，二者 见得大度。——在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。——“进步”是反语，实为后退。 ——反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里是反语，深含蔑视、嘲讽之意。思考一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?
“抛来”和“抛给”有何区别? ◎一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国若“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢”?我们的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。 ◎“抛来”和“抛给”有何区别?抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。
抛给指有目的的、带恶意的输出。思考第6段的“送来”与“拿来”有何区别?
第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解? ◎第6段的“送来”与“拿来”有何区别?“送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。 ◎第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解?“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出眼光”指要看得清，有辨别力；“自己来拿”指要有选择，自己拿。 怕被染污徘徊不敢走进门 害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者 对待文化遗产的三种错误态度第一种错误态度指哪类人？孱头 勃然大怒放一把火烧光 盲目排斥的虚无主义者对待文化遗产的三种错误态度第二种错误态度指哪类人？昏蛋 欣欣然蹩进卧室大吸鸦片 崇洋媚外全盘西化的投降主义者对待文化遗产的三种错误态度第三种错误态度指哪类人？废物思考？ “大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
文化遗产形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”不敢进门放火烧光接受一切
大宅子 “拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?
姨 太 太喻文化精华喻精华糟粕
并存的文化喻文化糟粕喻腐朽淫糜
的封建文化一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:比喻说理:吸取精华,剔除糟粕!
形象、具体、浅显生动。鱼 翅 鸦 片 烟枪烟灯思考？
文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
问题设计:(１).对待文化遗产,我们应该怎么办?(２).怎样“拿来”?(３).“拿来”有何意义?(４).怎样才能“拿来”?(５).“拿来”的最终目的是什么?“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？ 在本文中，作者把批判继承文化遗产这个重大问题，精当地概括为“拿来主义”。 ①“占有”，即“不管三七二十一，拿来！”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆无所措手足的“孱头”，也批判了那种为自己的“左”而故意毁坏遗产的“昏蛋”，为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。 ②“挑选”，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。 ③创新，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。“占有”、“挑选”，是为了推陈出新创造出新文艺。要推陈出新，就必须勇于批判继承。作者说：“没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。闭关主义（排外）送去主义（媚外）拿来主义破先破后立有破有立，破立结合拿来主义（取其精华，去其糟粕）孱头昏蛋废物新人使用存放毁灭（消极逃避）（完全否定）（全盘接受）（占有 挑选 创新）（鱼翅）（鸦片）（烟枪和烟灯）反对三种态度提出三种方式（破）（立）拿来主义破闭关主义(排外)送去主义(媚外)立拿来主义破孱头 消极逃避昏蛋 完全否定废物 全盘接受立新人占有挑选鱼翅 使用鸦片 存放姨太太 毁灭
1举例论证（1）
2比喻论证（8、9）
——用有相似点的事物打比方
3类比论证（3）
——用同类事物相比较
4对比论证（8、9）
——用性质相反的事物作比较本文的论证艺术：因为 第一层：只是送去，有往而无来
（有悖于交往原则） 第二层：只是送去，必沦为乞丐
（要正视历史逻辑） 第三层：听凭“送来“，大受祸害
（应重视现实教训） 所以——因果论证“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” 1－7段的论证方法 或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承 逃避主义是孱头虚无主义是昏蛋 投降主义更是废物 对文化遗产要批判地继承 不敢面对全盘否定全盘肯定占有 挑选8－9段的论证方法——比喻论证文章写作特点：①有破有立，破立结合，以立为主。②广用比喻，生动形象。③嬉笑怒骂，犀利幽默。本文的语言艺术 讽刺辛辣，妙趣横生
诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表反语：
“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。”
“能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”
讽刺：
几位“大师”，“捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”语言揣摩 分析下列语句，体会本文的语言特色。
1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂
过去，叫做“发扬国光”。
3、一者见得丰富，二者见得大度。
4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。
“进步”实为倒退——反语
一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。
讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。
与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽议论文的逻辑思路：是什么为什么怎么样（什么是拿来主义）（为什么要拿来）（怎么拿来）再见！
——鲁迅课文学习重点： ①把握文章的观点、思路和结构。 ②揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。 ③学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家.中国无产阶级文学的奠基人。其作品表现了对中国国民素质的深入探索，对多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。其创作方面最杰出的是杂文创作.鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。作者简介 这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。课文题解
杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。
本文选自《且介亭杂文》关于杂文1、短小、活泼、犀利、隽永。2、既有议论性，又有文艺性。3、题材广泛，形式多样。4、大中取小，小中见大。特点：掌握下列生字的读音：冠冕堂皇 吝啬 玄虚 蹩进 残羮冷炙 脑髓 孱头 自诩guān miǎn sè xuán bié gēng zhì suǐ càn xǔ掌握下列词语：变 故：无缘无故：博而不精：自 诩：礼尚往来：冠冕堂皇：孱 头：残羹冷炙：意外发生的情况、灾难。自己夸耀。诩，夸耀。懦弱无能的人。没有任何原因或理由。广博而不精深。礼节上重在有来有往。尚，崇尚。形容表面上庄严或正大的样子。吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。预习问题：提问:“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细阐述的?明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。提问:课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？明确：课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作出铺垫。思考课文的第5段在文章中起什么作用?
简要说说：前面4段讲的什么问题?后面5段讲的什么问题?
◎第5段是过渡段，它起着承上启下的作用。
◎前面4段，揭示什么是“送去主义”及实行“送去主义”的危险性；后面5段，论证什么是“拿来主义”及为什么要实行“拿来主义”。二、作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿
来主义” 的主张的?分组讨论下列问题:
（1）、“大宅子”实际指的是什么?对待文化遗产,文
章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
（2）、“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?
？一、本文重点是论证“拿来主义”，但在前半部分
却多论述 “送去主义”，为什么？作者又是何
批判“送去主义”的？文章结构：①送古董
②送古画、新画
③送梅兰芳（人）思考:作者是怎样批判“送去主义”的? 闭关主义送去主义枪炮打开大门碰了一串钉子古董展览绘画展览梅博士出国卖国主义◎作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’……也可以算得显出一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。 对“送去主义”的批判，作者进行了辛辣的讽刺，请找出相关语句，结合语境，揣摩起其感彩。 (１). 近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如何。(２). 活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。(３).能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得丰富，二者 见得大度。——在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。——“进步”是反语，实为后退。 ——反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里是反语，深含蔑视、嘲讽之意。思考一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?
“抛来”和“抛给”有何区别? ◎一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国若“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢”?我们的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。 ◎“抛来”和“抛给”有何区别?抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。
抛给指有目的的、带恶意的输出。思考第6段的“送来”与“拿来”有何区别?
第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解? ◎第6段的“送来”与“拿来”有何区别?“送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。 ◎第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解?“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出眼光”指要看得清，有辨别力；“自己来拿”指要有选择，自己拿。 怕被染污徘徊不敢走进门 害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者 对待文化遗产的三种错误态度第一种错误态度指哪类人？孱头 勃然大怒放一把火烧光 盲目排斥的虚无主义者对待文化遗产的三种错误态度第二种错误态度指哪类人？昏蛋 欣欣然蹩进卧室大吸鸦片 崇洋媚外全盘西化的投降主义者对待文化遗产的三种错误态度第三种错误态度指哪类人？废物思考？ “大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
文化遗产形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”不敢进门放火烧光接受一切
大宅子 “拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?
姨 太 太喻文化精华喻精华糟粕
并存的文化喻文化糟粕喻腐朽淫糜
的封建文化一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:比喻说理:吸取精华,剔除糟粕!
形象、具体、浅显生动。鱼 翅 鸦 片 烟枪烟灯思考？
文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
问题设计:(１).对待文化遗产,我们应该怎么办?(２).怎样“拿来”?(３).“拿来”有何意义?(４).怎样才能“拿来”?(５).“拿来”的最终目的是什么?“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？ 在本文中，作者把批判继承文化遗产这个重大问题，精当地概括为“拿来主义”。 ①“占有”，即“不管三七二十一，拿来！”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆无所措手足的“孱头”，也批判了那种为自己的“左”而故意毁坏遗产的“昏蛋”，为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。 ②“挑选”，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。 ③创新，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。“占有”、“挑选”，是为了推陈出新创造出新文艺。要推陈出新，就必须勇于批判继承。作者说：“没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。闭关主义（排外）送去主义（媚外）拿来主义破先破后立有破有立，破立结合拿来主义（取其精华，去其糟粕）孱头昏蛋废物新人使用存放毁灭（消极逃避）（完全否定）（全盘接受）（占有 挑选 创新）（鱼翅）（鸦片）（烟枪和烟灯）反对三种态度提出三种方式（破）（立）拿来主义破闭关主义(排外)送去主义(媚外)立拿来主义破孱头 消极逃避昏蛋 完全否定废物 全盘接受立新人占有挑选鱼翅 使用鸦片 存放姨太太 毁灭
1举例论证（1）
2比喻论证（8、9）
——用有相似点的事物打比方
3类比论证（3）
——用同类事物相比较
4对比论证（8、9）
——用性质相反的事物作比较本文的论证艺术：因为 第一层：只是送去，有往而无来
（有悖于交往原则） 第二层：只是送去，必沦为乞丐
（要正视历史逻辑） 第三层：听凭“送来“，大受祸害
（应重视现实教训） 所以——因果论证“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” 1－7段的论证方法 或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承 逃避主义是孱头虚无主义是昏蛋 投降主义更是废物 对文化遗产要批判地继承 不敢面对全盘否定全盘肯定占有 挑选8－9段的论证方法——比喻论证文章写作特点：①有破有立，破立结合，以立为主。②广用比喻，生动形象。③嬉笑怒骂，犀利幽默。本文的语言艺术 讽刺辛辣，妙趣横生
诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表反语：
“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。”
“能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”
讽刺：
几位“大师”，“捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”语言揣摩 分析下列语句，体会本文的语言特色。
1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂
过去，叫做“发扬国光”。
3、一者见得丰富，二者见得大度。
4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。
“进步”实为倒退——反语
一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。
讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。
与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽议论文的逻辑思路：是什么为什么怎么样（什么是拿来主义）（为什么要拿来）（怎么拿来）再见！