【课堂无忧】西师大版三上4.4《认识分米》（课件）
文档属性
| 名称 | 【课堂无忧】西师大版三上4.4《认识分米》（课件） |
|
|
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-11-12 00:00:00 | ||
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文档简介
(共34张PPT)
第四课时
认识分米
（西师大版）三年级
上
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
通过直尺观察、比划、生活实例寻找等活动，直观感知1分米的实际长度，理解分米与厘米、米的换算关系，发展对中等长度的量感。
01
02
能识别生活中用“分米”计量的场景，体会分米在测量中等长度物体时的实用性。
03
能参与“测量课桌面、比划1dm、寻找生活实例”的实践活动，提升动手操作与观察总结能力。
温故孕新
1.我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？
厘米
米
千米
1米=100厘米
1千米=1000米
温故孕新
2.说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。
铅笔的长度 （ ）
操场的长度 （ ）
公路的长度 （ ）
课桌的高度 （ ）
厘米
米
千米
分米
情境导入
当遇到课桌面这样“不长不短”的物体，用厘米数太大、用米数又太小，怎么办呢？
分米是连接厘米和米的“小帮手”。
合作探究
探究1
初识1分米，明确“分米与厘米”的关系
合作探究
计量物体的长度有时也用分米作单位。
分米是比厘米大的长度单位，用dm表示。
认识1分米。
在直尺上看看1 dm有多长。
合作探究
1分米
这10厘米的长度，就是1分米。
1分米=10厘米
1dm = 10cm
合作探究
用直尺指认1分米的长度，同桌互相说一说“从刻度0到10，这就是1分米。
同伴活动
请大家闭上眼睛想象一下1分米的长度。
合作探究
探究2
量一量课桌面的长和宽，巩固分米的实际应用
合作探究
温故知新
测量长度时，直尺的0刻度线要和物体一端对齐，沿着边缘平稳测量，记录测量结果时,要写出数值和单位。
合作探究
分工：1人负责测量，1人记录数据，1人检查操作，1人准备汇报。
任务：先量出课桌面的长和宽，分别用“厘米”和 “分米”表示。
小组活动
合作探究
量自己课桌面的长和宽。
课桌面的长是6分米。
课桌面的长是60厘米。
课桌的宽是40厘米，也就是4分米。
合作探究
测量步骤：
对齐0刻度
沿边缘平稳测量
准确读数
记录数据：
结果可以用厘米或分米表示
合作探究
探究3
深入体验分米——比、数、找的实践探究
合作探究
用大拇指和食指比画1dm。
1分米
大拇指和食指分开，和直尺上的1分米对比，调整自己的手势。
我发现1拃长约1分米。
合作探究
在米尺上数一数1m有几分米。
10个
10个10cm是100cm，也就是1米。
1米=10分米
1m=10dm
变式深化
探究5
找一找——生活中大约1分米的物体
变式深化
生活中哪些物体的长度大约是1 dm？
纸巾盒宽约1dm
纸杯高约1dm
文具盒宽约1dm
变式深化
小组讨论，再列举更多生活中的例子。（生活中哪些物体的长度大约是1 dm？）
小组讨论
变式深化
生活中哪些物体的长度大约是1dm？
粉笔盒的高度大约是1dm。
手掌的宽度大约是1dm。
变式深化
生活中哪些物体的长度大约是1dm？
发现字典大约长1dm。
一次性纸杯的高度大约是1dm。
巩固练习
1.填一填。
5分米=（ ）厘米
70厘米=（ ）分米
6米=（ ）分米
想
1分米是10厘米，
5分米是（ ）个10厘米。
5
50
想
10厘米是1分米，
70厘米里面有（ ）个10厘米。
7
7
想
1米是10分米，
6米是（ ）个10分米。
6
60
巩固练习
2.下面的情形用什么长度单位合适呢？
黑板长约40（ ）。 洗衣机高约7（ ）。
分米
分米
巩固练习
2.下面的情形用什么长度单位合适呢？
汽车长5（ ）。
米
沙发长约40（ ）。
分米
巩固练习
3.连一连。（一只蜜蜂采一朵花）。
在700厘米、50分米和2米中，最长的是（ ）。
700厘米
50分米
玲玲身高1米30厘米，她比军军矮1分米，军军的身高是（ ）。
1米20厘米
1米31厘米
2米
1米40厘米
巩固练习
4.工人师傅用一根3米长的木材做桌子腿（假设桌子腿长7分米），接口处及损耗忽略不计，完工后还剩多少分米的木料？
3米=30分米
30－7×4=2（分米）
答：完工后还剩2分米的木料
巩固练习
5.千佛山与趵突泉、大明湖并称为济南三大名胜。周末亮亮一家去爬千佛山，他们先向上爬了50分米，然后爬了余下高度的一半少20米，休息了一会儿又爬了余下高度的一半多10米，最后向上爬了70 米到达山顶。千佛山有多高？
（70+10）×2=160（米）
（160－20）×2=280（米）
50分米=5米
280+5=285（米）
答：千佛山有285米高。
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我认识了分米，知道了1分米=10厘米，1米=10分米。
我还会用“厘米”和“分米”两种单位表示测量结果了。
板书设计
认识分米
分米——dm
1dm=10cm
1m=10dm
分层作业
拓展迁移：
1.量一量家里的书桌高度、椅子高度等物体的长度，用“厘米”和“分米”两种单位表示测量结果。
2.再找一找生活中用分米作单位测量的物体，下节课和同学们分享。
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第四课时
认识分米
（西师大版）三年级
上
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
通过直尺观察、比划、生活实例寻找等活动，直观感知1分米的实际长度，理解分米与厘米、米的换算关系，发展对中等长度的量感。
01
02
能识别生活中用“分米”计量的场景，体会分米在测量中等长度物体时的实用性。
03
能参与“测量课桌面、比划1dm、寻找生活实例”的实践活动，提升动手操作与观察总结能力。
温故孕新
1.我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？
厘米
米
千米
1米=100厘米
1千米=1000米
温故孕新
2.说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。
铅笔的长度 （ ）
操场的长度 （ ）
公路的长度 （ ）
课桌的高度 （ ）
厘米
米
千米
分米
情境导入
当遇到课桌面这样“不长不短”的物体，用厘米数太大、用米数又太小，怎么办呢？
分米是连接厘米和米的“小帮手”。
合作探究
探究1
初识1分米，明确“分米与厘米”的关系
合作探究
计量物体的长度有时也用分米作单位。
分米是比厘米大的长度单位，用dm表示。
认识1分米。
在直尺上看看1 dm有多长。
合作探究
1分米
这10厘米的长度，就是1分米。
1分米=10厘米
1dm = 10cm
合作探究
用直尺指认1分米的长度，同桌互相说一说“从刻度0到10，这就是1分米。
同伴活动
请大家闭上眼睛想象一下1分米的长度。
合作探究
探究2
量一量课桌面的长和宽，巩固分米的实际应用
合作探究
温故知新
测量长度时，直尺的0刻度线要和物体一端对齐，沿着边缘平稳测量，记录测量结果时,要写出数值和单位。
合作探究
分工：1人负责测量，1人记录数据，1人检查操作，1人准备汇报。
任务：先量出课桌面的长和宽，分别用“厘米”和 “分米”表示。
小组活动
合作探究
量自己课桌面的长和宽。
课桌面的长是6分米。
课桌面的长是60厘米。
课桌的宽是40厘米，也就是4分米。
合作探究
测量步骤：
对齐0刻度
沿边缘平稳测量
准确读数
记录数据：
结果可以用厘米或分米表示
合作探究
探究3
深入体验分米——比、数、找的实践探究
合作探究
用大拇指和食指比画1dm。
1分米
大拇指和食指分开，和直尺上的1分米对比，调整自己的手势。
我发现1拃长约1分米。
合作探究
在米尺上数一数1m有几分米。
10个
10个10cm是100cm，也就是1米。
1米=10分米
1m=10dm
变式深化
探究5
找一找——生活中大约1分米的物体
变式深化
生活中哪些物体的长度大约是1 dm？
纸巾盒宽约1dm
纸杯高约1dm
文具盒宽约1dm
变式深化
小组讨论，再列举更多生活中的例子。（生活中哪些物体的长度大约是1 dm？）
小组讨论
变式深化
生活中哪些物体的长度大约是1dm？
粉笔盒的高度大约是1dm。
手掌的宽度大约是1dm。
变式深化
生活中哪些物体的长度大约是1dm？
发现字典大约长1dm。
一次性纸杯的高度大约是1dm。
巩固练习
1.填一填。
5分米=（ ）厘米
70厘米=（ ）分米
6米=（ ）分米
想
1分米是10厘米，
5分米是（ ）个10厘米。
5
50
想
10厘米是1分米，
70厘米里面有（ ）个10厘米。
7
7
想
1米是10分米，
6米是（ ）个10分米。
6
60
巩固练习
2.下面的情形用什么长度单位合适呢？
黑板长约40（ ）。 洗衣机高约7（ ）。
分米
分米
巩固练习
2.下面的情形用什么长度单位合适呢？
汽车长5（ ）。
米
沙发长约40（ ）。
分米
巩固练习
3.连一连。（一只蜜蜂采一朵花）。
在700厘米、50分米和2米中，最长的是（ ）。
700厘米
50分米
玲玲身高1米30厘米，她比军军矮1分米，军军的身高是（ ）。
1米20厘米
1米31厘米
2米
1米40厘米
巩固练习
4.工人师傅用一根3米长的木材做桌子腿（假设桌子腿长7分米），接口处及损耗忽略不计，完工后还剩多少分米的木料？
3米=30分米
30－7×4=2（分米）
答：完工后还剩2分米的木料
巩固练习
5.千佛山与趵突泉、大明湖并称为济南三大名胜。周末亮亮一家去爬千佛山，他们先向上爬了50分米，然后爬了余下高度的一半少20米，休息了一会儿又爬了余下高度的一半多10米，最后向上爬了70 米到达山顶。千佛山有多高？
（70+10）×2=160（米）
（160－20）×2=280（米）
50分米=5米
280+5=285（米）
答：千佛山有285米高。
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我认识了分米，知道了1分米=10厘米，1米=10分米。
我还会用“厘米”和“分米”两种单位表示测量结果了。
板书设计
认识分米
分米——dm
1dm=10cm
1m=10dm
分层作业
拓展迁移：
1.量一量家里的书桌高度、椅子高度等物体的长度，用“厘米”和“分米”两种单位表示测量结果。
2.再找一找生活中用分米作单位测量的物体，下节课和同学们分享。
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